ពីចន្លោះប្រហោងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន"៖ តើយើងគួរត្រលប់ទៅការប្រឡងរួមគ្នាទេ?

(ដាន់ទ្រី) - ដោយសារចន្លោះប្រហោងក្នុងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន" ដែលបង្កការព្រួយបារម្ភជាសាធារណៈអំពីភាពត្រឹមត្រូវ តម្លាភាព ខ្ជះខ្ជាយ និងសម្ពាធ មតិជាច្រើនបានបង្ហាញពីបំណងចង់បង្រួបបង្រួមការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

Báo Dân trí•20/06/2025

ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពដែលរៀបចំឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញក្នុងរយៈពេល ៨ ឆ្នាំកន្លងមក ដែលមានមាត្រដ្ឋានបេក្ខជនជិត ៨០ ម៉ឺននាក់ និងថ្លៃប្រឡងសរុបគិតជាទឹកប្រាក់ជាង ២០០ ពាន់លានដុង កំពុងប្រឈមនឹងការព្រួយបារម្ភអំពីការរៀបចំ យុត្តិធម៌ និងតម្លាភាព បន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុជាបន្តបន្ទាប់នាពេលថ្មីៗនេះ។

ចាប់តាំងពីមានឧបទ្ទវហេតុនេះមក មតិសាធារណៈបានបន្តលើកឡើងពីភាពចាំបាច់នៃការរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែកច្រើនពេកសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដោយមានមតិជាច្រើនបានបង្ហាញពីបំណងចង់ឆ្ពោះទៅរកការប្រឡងចូលរួម។

"ការប្រណាំង" ទៅមហាវិទ្យាល័យនៅដើមឆ្នាំ និងបន្ទុកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាព "រាប់រយផ្ការីក" នៃការរៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែក និងទម្រង់នៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យច្រើនពេក គ្រួសារជាច្រើនកំពុងប្រឈមមុខនឹងកាលវិភាគពិនិត្យការប្រឡងដ៏តឹងរ៉ឹង និងមិនមានសម្ពាធផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុតិចតួច ដើម្បីឲ្យកូនរបស់ពួកគេអាចប្រកួតប្រជែងក្នុងការប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

អ្នកស្រី Phuong Thuy* ដែលជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Gia Dinh ទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកថា ក្រៅពីការសិក្សានៅសាលា កូនរបស់គាត់កំពុងតស៊ូជាមួយនឹងកាលវិភាគតឹងតែងនៃថ្នាក់បន្ថែមដោយផ្ទាល់ និងការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អដើម្បីចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលចង់បាន។

អ្នកស្រី Thuy បានសារភាពថា "កូនរបស់ខ្ញុំមានគម្រោងដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិនៃទីក្រុងហូជីមិញ។ បេក្ខជនត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពដល់បេក្ខជនដែលប្រឡងជាប់ ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែអនុវត្ត និងធ្វើតេស្តដើម្បីមានឱកាសខ្ពស់ក្នុងការចូលរៀន"។

នេះស្ទើរតែគ្មានពេលសម្រាប់លេង ឬការកម្សាន្តផ្សេងទៀតសម្រាប់កុមារ។ មិនត្រឹមតែនាង Thuy មានសម្ពាធពីកូននោះទេ រាល់ថ្ងៃនាង និងស្វាមីក៏ត្រូវព្រួយបារម្ភពីការបង់ថ្លៃរៀនបន្ថែម។

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 1 — សិស្សនិងឪពុកម្តាយជាច្រើនមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់ព្រោះមានការប្រឡងចូលច្រើនពេក (រូបភាព៖ ហៃឡុង)។

គ្រួសាររបស់លោកស្រី ធុយ ដែលជាកម្មករឯករាជ្យ ដឹកជញ្ជូនសម្ភារសំណង់ពីគម្រោងរុះរើ ដូច្នេះពេលខ្លះពួកគាត់មានការងារធ្វើ ពេលខ្លះអត់មាន។

«ឃើញកូនចង់រៀន ហើយតាំងចិត្តចូលសាលាដែលគាត់ចង់បាន យើងត្រូវព្យាយាមឲ្យអស់ពីសមត្ថភាព ដើម្បីឲ្យគាត់មានឱកាសសិក្សា និងប្រឡងដូចមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ បើគាត់គ្រាន់តែប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយប្រើពិន្ទុនោះដើម្បីដាក់ពាក្យចូលសកលវិទ្យាល័យ ឱកាសរបស់គាត់នឹងថយចុះច្រើន ខ្ញុំគ្រាន់តែជូនពរឲ្យការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យមិនពិបាកនោះទេ ដូច្នេះគាត់ត្រូវតែប្រឡងជាប់បានតែមួយប្រភេទ»។

ការដឹងថាពួកគេត្រូវពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងជាច្រើនប្រភេទ និងការអនុវត្តសម្រាប់ពួកគេមុនដំបូងបានក្លាយទៅជាបន្ទុកសម្រាប់សិស្សជាច្រើន។ Minh Thanh* ជាសិស្សនៅវិទ្យាល័យ Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ) ថ្វីត្បិតតែគាត់ទើបតែប្រលងចូលថ្នាក់ទី១០ក៏ដោយ ប៉ុន្តែគាត់បានរៀបចំផែនការរួចហើយដើម្បីពិនិត្យមើលការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពនាពេលនេះ ដើម្បីឆ្ពោះទៅគោលដៅចូលសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

លោក Thanh ពន្យល់ថា "ការគណនាពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាលាផ្តល់អាទិភាពដល់ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ សិស្សច្បងរបស់ខ្ញុំបានណែនាំខ្ញុំថា ប្រសិនបើខ្ញុំចង់បានអត្រាចូលរៀនខ្ពស់ ខ្ញុំត្រូវតែប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព" Thanh ពន្យល់។

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 2 — បេក្ខជនប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឆ្នាំ២០២៥ (រូបថត៖ បាក់ខៅ)។

ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះក៏កំពុងកើតឡើងនៅ ទីក្រុងហាណូយ ផងដែរ។ អ្នកស្រី Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem ទីក្រុងហាណូយ) មានកូនម្នាក់កើតក្នុងឆ្នាំ 2008។ ពីរឆ្នាំមុនពេលដែលកូនរបស់គាត់ទើបតែប្រឡងជាប់ថ្នាក់ទី 10 ក្នុងឆ្នាំ 2023 អ្នកស្រី Mai បានធ្វើអោយកូនរបស់គាត់ជាប់ជម្រើសជាតិមួយទៀតគឺការប្រលងចូលសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2026។

“មិនមែនតែខ្ញុំទេ ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលខ្ញុំដឹងមិនហ៊ានឲ្យកូនសម្រាកក្រោយការប្រឡងផ្ទេរទេ ប៉ុន្តែភ្លាមៗចាប់ផ្តើមរៀបចំការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ៣ ឆ្នាំក្រោយ។ ជាមួយនឹងគោលការណ៍ចូលរៀនដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលមានភាពច្របូកច្របល់ គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាវិធីសាស្ត្រមួយណាមានប្រយោជន៍នៅឆ្នាំក្រោយទេ យើងបង្ខំកូនរបស់យើងតាមលក្ខខណ្ឌជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន”។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ ម្តាយ និងកូនស្រីបានបង្កើតផែនការដ៏ក្រាស់មួយសម្រាប់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ដូច្នោះហើយ កូនរបស់ Mai បានសិក្សា IELTS និង SAT តាំងពីដើមថ្នាក់ទី១០មកម្ល៉េះ។ Mai បានកំណត់គោលដៅឱ្យកូនរបស់នាង បញ្ចប់វិញ្ញាបនបត្រទាំងពីរនេះ មុនពេលឆមាសទីពីរនៃថ្នាក់ទី 11។

ចាប់ពីឆមាសទី 2 នៃថ្នាក់ទី 11 កូនរបស់លោកស្រី Mai បានប្តូរទៅការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងការវាយតម្លៃការគិត (TSA) នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ ថ្នាក់ទី 12 គឺជាពេលវេលាអាទិភាពពិសេសសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នាងនៅតែមិនជឿជាក់លើការធ្វើដំណើរនេះទេ ព្រោះបទបញ្ជាចូលរៀនរបស់សាលាមានការប្រែប្រួលឥតឈប់ឈរ ធ្វើឱ្យគ្រួសារតែងតែមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត។

អ្នកស្រី ម៉ៃ បានទទួលស្គាល់ថា កូនរបស់គាត់ដែលចូលប្រឡងនៅសកលវិទ្យាល័យពីថ្នាក់ទី ១០ បានធ្វើឲ្យសម្ពាធក្នុងការសិក្សា និងការប្រឡងកាន់តែធ្ងន់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយត្រូវរៀបចំលក្ខខណ្ឌជាច្រើន និងប្រភេទវិញ្ញាបនបត្រផ្សេងៗជាច្រើន បានបង្កើនការចំណាយលើការសិក្សា។

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 3 — លោកស្រី Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem ទីក្រុងហាណូយ)

អ្នកស្រី ម៉ៃ បានបង្ហាញទស្សនៈថា ក្នុងនាមមាតាបិតា ទោះបីអាចផ្តល់លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗដល់កូនក៏ដោយ ក៏អ្នកស្រីនៅតែចង់ឱ្យការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ វិលមករកភាពដូចពីមុនវិញ ដោយវិធីសាស្ត្រចូលរៀនតែមួយ។

កញ្ញា ម៉ៃ បានថ្លែងថា៖ «និស្សិតទាំងអស់ អ្នកមាន ឬអ្នកក្រ ជនបទ ឬទីក្រុង មានសិទ្ធិស្មើគ្នានៅមុខទ្វារសាកលវិទ្យាល័យ»។

នៅក្នុងផ្នែកមតិយោបល់នៃស៊េរីអត្ថបទ "ចន្លោះប្រហោងនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព "រយពាន់លាន" អ្នកអានជាច្រើនក៏បានស្នើឱ្យពិចារណាឡើងវិញនូវផែនការរៀបចំការប្រឡងធម្មតា។

នៅឆ្នាំ២០២៥ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់នឹងបន្តរៀបចំការប្រឡងចូលរៀងៗខ្លួនដូចជា៖ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ ការប្រឡង V-SAT ការប្រឡងដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនៃវិស័យប៉ូលីស និងយោធា។ល។

ចំនួនសាលារៀនដែលប្រើវិធីចូលរៀនដាច់ដោយឡែកក៏មានរហូតដល់រាប់រយសាលាផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ បេក្ខជនជាច្រើនដែលចង់បង្កើនឱកាសចូលរៀន ត្រូវតែជ្រើសរើសវិធីចូលរៀនដាច់ដោយឡែកបន្ថែម បន្ថែមពីលើការពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

បំពានការវាយតម្លៃសមត្ថភាព គោលដៅអប់រំខុស

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានទទួលស្គាល់ថា តាមរយៈការសង្កេតជាទូទៅ មាតាបិតា និងសិស្សជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីការពិតនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពច្រើនពេកដែលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងយ៉ាងក្រាស់នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

ចាប់ពីការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាតិ រហូតដល់ការប្រឡងសាលាបុគ្គល សិស្សត្រូវបង្ខំចិត្តប្រកួតប្រជែងដើម្បីសិក្សា និងចូលរួមក្នុងការប្រឡងជាប់ៗគ្នា ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ហិរញ្ញវត្ថុ ចិត្តវិទ្យា និងគុណភាពអប់រំ។

លោក Phu បានចង្អុលបង្ហាញពីផលវិបាកសំខាន់បីនៃការប្រឡងច្រើនពេក។

បើនិយាយពីការចំណាយវិញ ការប្រឡងនីមួយៗមានតម្លៃរាប់សែនដុល្លារដល់រាប់លានដុង ដោយមិនគិតពីការធ្វើដំណើរ ការស្នាក់នៅ និងការចំណាយលើការពិនិត្យ។ នេះដាក់បន្ទុកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យម និងទាបជាង ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល... ដែលត្រូវតែទទួលបន្ទុក ដើម្បីឲ្យកូនៗរបស់ពួកគេមានឱកាសប្រឡង។ សិស្សជាច្រើនបាត់បង់ឱកាសដោយសារហេតុផលសេដ្ឋកិច្ច នេះគឺជាវិសមភាពដែលត្រូវកែតម្រូវក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

តាមផ្លូវចិត្ត សម្ពាធពីការប្រឡងជាប់ៗគ្នាអាចធ្វើឲ្យសិស្សអស់កម្លាំង ហត់នឿយ និងអាចយល់ច្រលំ។ ការដែលការប្រឡងមួយចំនួនត្រូវបានរៀបចំមិនបានល្អ ហើយមាននីតិវិធីធូររលុងក៏អាចបំផ្លាញទំនុកចិត្ត និងកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់បេក្ខជនដែរ។ នៅពេលដែលយុត្តិធម៌មិនត្រូវបានធានា បេក្ខជនមានអារម្មណ៍មិនគោរព។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីប្រឡងជាប់ សិស្សជាច្រើនគ្មានជម្រើសផ្សេងទេ។

ក្នុងការអប់រំ អ្នករៀបចំការប្រឡងដាច់ដោយឡែកច្រើនពេកឆ្លុះបញ្ចាំងពីកង្វះការរួបរួមក្នុងការគិតក្នុងការគ្រប់គ្រង។

លោក Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា GPL គឺជាឧបករណ៍ មិនមែនជាទិសដៅទេ។ នៅពេលដែលឧបករណ៍នេះត្រូវបានគេបំពាន គោលដៅអប់រំនឹងត្រូវវង្វេង។

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 4 — អនុបណ្ឌិត លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ទីក្រុង HCMC

ពីទីនោះ នាយកសាលាបានស្នើឱ្យរៀបចំការប្រឡងធម្មតាតែមួយគត់ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស ដើម្បីបង្កើតប្រសិទ្ធភាព យុត្តិធម៌ សន្សំ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធ។

“ខ្ញុំគិតថាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិថ្នាក់ជាតិ ទៀងទាត់ ធ្ងន់ធ្ងរ គុណភាពខ្ពស់ និងត្រូវបានទទួលយកយ៉ាងទូលំទូលាយ គឺជាដំណោះស្រាយដ៏ប្រសើរបំផុត។

នេះធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ សន្សំធនធានសម្រាប់សង្គម និងជួយសិស្សផ្តោតលើការរៀបចំល្អបំផុត។ វាដល់ពេលដែលត្រូវបង្រួបបង្រួមស្តង់ដារវាយតម្លៃ ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការអប់រំជាក់ស្តែង វិទ្យាសាស្រ្ត និងមនុស្សសាស្ត្រ” លោកគ្រូ Huynh Thanh Phu បានសង្កត់ធ្ងន់។

ពីការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងការអប់រំទូទៅ នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan បានស្នើថា វាដល់ពេលហើយសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាកលវិទ្យាល័យនានា ពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធចូលរៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងនិន្នាការបើកចំហ បត់បែន និងសកលនៃការអប់រំទំនើប។

លោក Phu បានស្នើផែនការដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យទម្រង់ជាច្រើននៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យអាចរួមរស់ជាមួយគ្នាដោយមិនចាំបាច់ដាក់សម្ពាធលើការប្រឡង។ គាត់បានស្នើឱ្យអនុវត្តគំរូនៃការចុះឈ្មោះ - ការសិក្សាក្រេឌីត - បញ្ចប់ការសិក្សា មានន័យថាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យសិស្សអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់កម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅពេលដែលសិស្សសិក្សាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងបំពេញតាមស្តង់ដារឥណទាន ពួកគេនឹងទទួលសញ្ញាបត្រ។ ជំនួសឲ្យការកំណត់គុណភាពនៃធាតុចូល លោកបានលើកឡើងថា ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាពទិន្នផល។

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 5 — មតិជាច្រើនបានសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា វិស័យអប់រំនឹងមានផែនការកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សាសម្រាប់សិស្ស (រូបភាព៖ ហាយឡុង)។

យោងទៅតាមគាត់ដើម្បីធានាគុណភាពវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ពេលវេលាអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់និងមានចំណុចវាយតម្លៃតាមកាលកំណត់។ ទម្រង់នេះគឺសមរម្យសម្រាប់ក្រុមសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវិស្វកម្មដែលបានអនុវត្ត។ល។ ហើយបើកឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ធ្វើពិពិធកម្មធាតុចូល និងកាត់បន្ថយបន្ទុកនៃការប្រឡង។

សម្រាប់មុខជំនាញជាក់លាក់ដូចជាវេជ្ជសាស្ត្រ និងការអប់រំ ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសុខភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ការប្រឡងចូលដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងស្តង់ដារចូលយ៉ាងតឹងរឹងគឺត្រូវបានទាមទារ។ និស្សិតដែលទទួលបានជោគជ័យត្រូវតែទទួលបានអាហារូបករណ៍ 100% ដើម្បីទាក់ទាញមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងជំរុញទឹកចិត្តក្នុងការបម្រើសហគមន៍។

ទាក់ទងនឹងយន្តការនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវផ្ទេរសិទ្ធិចុះឈ្មោះចូលរៀនទាំងអស់ទៅសាកលវិទ្យាល័យដែលមានស្វ័យភាពគ្រប់គ្រាន់។ ក្រសួងគ្រាន់តែដើរតួនាទីសម្របសម្រួលទូទៅ ការកសាងស្តង់ដារទិន្នផល និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាព។

លោក Huynh Thanh Phu មានប្រសាសន៍ថា “ការធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌខាងលើ ប្រព័ន្ធនឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង និងធានាគុណភាពបញ្ចូលប្រកបដោយសុខដុមរមនា ជាក់ស្តែង និងនិរន្តរភាព”។

(*) ឈ្មោះតួអក្សរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm