អត្រាចុះឈ្មោះចូលរៀនគឺមិនពេញចិត្តទេ ហើយមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការជ្រើសរើសសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិត។

គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និង អប់រំ នៃរដ្ឋសភា ទើបនឹងបញ្ជូនសមាជិករដ្ឋសភា នូវរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតនាពេលថ្មីៗនេះ។

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ នៅឆ្នាំ២០២២ ប្រព័ន្ធទាំងមូលនឹងមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ១៩៦ ដែលទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតបណ្ឌិត កើនឡើង ១,៦៦ ដង បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥។ មានជំនាញសរុបចំនួន 267 និងមុខជំនាញចំនួន 1,110 វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតបណ្ឌិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតថ្មីលើវិស័យមួយចំនួនដូចជា ថាមពលថ្មី សម្ភារៈថ្មី បច្ចេកវិទ្យាថ្មី ជាដើម នៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងលេខកូដនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់នៅពេលដែលមុខជំនាញមួយចំនួនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ស្មើរនឹងមុខជំនាញ។ លេខកូដសំខាន់ៗមួយចំនួនមានលក្ខណៈតូចចង្អៀត ជ្រើសរើសអ្នកសិក្សា ពិបាកជ្រើសរើសណាស់ ហើយមុខជំនាញជាច្រើនថែមទាំងមានហានិភ័យក្នុងការបិទលេខកូដសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ ដោយសារពួកគេមិនអាចជ្រើសរើសនិស្សិតបណ្ឌិតបន្ទាប់ពីរយៈពេល 5 ឆ្នាំដែលបានកំណត់។

អត្រានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត ចែកចេញជា 7 មុខជំនាញបណ្តុះបណ្តាល។

វិសាលភាពនៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រឹះស្ថានគឺនៅតូចនៅឡើយ និងនៅរាយប៉ាយ។ ជាង 70.1% នៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្នកំពុងរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលតិចជាង 5 មុខវិជ្ជា/ឯកទេស ដែលក្នុងនោះ 32% បណ្តុះបណ្តាលតែនៅក្នុង 1 ធំ (18 វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និង 44 គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា)។

ទាក់ទងនឹងទំហំនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងការបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំ ២០០០ - ២០២២ របាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ បានបញ្ជាក់ថា គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតបានជ្រើសរើសនិស្សិតបណ្ឌិតថ្មីចំនួន ៣២.៥១៧ នាក់ (អត្រាជ្រើសរើសថ្មីកើនឡើងជិត ៥.៥ ដង ពីនិស្សិតបណ្ឌិតចំនួន ៣០៣ នាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០០០ - ២០០៦ ចំនួន ២១ នាក់ក្នុងសាលាចំនួន ២១ - ២១ នាក់។ ឆ្នាំ) ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្រាចូលរៀនគឺទាបជាងគោលដៅ ដែលជាមធ្យមត្រឹមតែប្រហែល 32% ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ជាពិសេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2019-2020 គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់បណ្ឌិតសរុបគឺ 5,111; ការចុះឈ្មោះពិតប្រាកដគឺ 1,274 នាក់ (24.93%) ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២០-២០២១ គោលដៅគឺ ៥.០៥៦; ការចុះឈ្មោះពិតប្រាកដគឺ 1,735 (34.32%) ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានចំនួន 5,143 និង 1,661 នាក់ (32.3%) ហើយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 គោលដៅគឺ 5,795 ខណៈដែលចំនួនពិតនៃការជ្រើសរើសមានត្រឹមតែ 41.86% ដែលមានចំនួន 2,426 នាក់។

"កង្វះការចុះឈ្មោះចូលរៀនបាននាំឱ្យមានការខ្វះខាតការប្រកួតប្រជែងនៅកន្លែងជាច្រើន ដែលនាំឱ្យមានភាពខ្ជិលក្នុងការជ្រើសរើសចូលរៀន ជាពិសេសផ្នែកសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិជ្ជាជីវៈ។ រចនាសម្ព័ន្ធការងារក្នុងការជ្រើសរើសវេជ្ជបណ្ឌិត និងការបណ្តុះបណ្តាលមិនមានតុល្យភាព។ ទំហំនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបណ្ឌិតនៅប្រទេសវៀតណាមបច្ចុប្បន្នមានតិចតួច។ ការទាក់ទាញនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអន្តរជាតិនៅមានកម្រិតនៅឡើយ"។

គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំបានចង្អុលបង្ហាញថា អត្រានិស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតដែលមិនបានបញ្ចប់កម្មវិធីរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិ សេដ្ឋកិច្ច និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិតរហូតដល់ 90% មិនអាចបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតបានទេក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំដែលបានកំណត់ ហើយត្រូវស្នើសុំពន្យាររយៈពេលអនុញ្ញាតអតិបរមា (រហូតដល់ 5 ឆ្នាំ)។

ពីដែនកំណត់ខាងលើ គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំ ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បន្តពិនិត្យ និងធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះនូវប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំ និងកែសម្រួលការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិតឆ្ពោះទៅអនុវត្តស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនានា ដើម្បីធានាគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវឱ្យបានច្បាស់លាស់សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពរយៈពេលវែង និងស្ថិរភាព។ អភិវឌ្ឍ វាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារសម្រាប់កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលបណ្ឌិតយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការដែលអាចបត់បែនបាន និងជាក់លាក់សម្រាប់ការចូលរៀន លក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព ជាពិសេសផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាស្ត្រាចារ្យអចិន្ត្រៃយ៍ដែលចូលរួមក្នុងការបង្រៀន ការណែនាំ និងចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយចំនួន (ដូចជាសិល្បៈបុរាណជាដើម) និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ គួរតែមានដំណោះស្រាយ និងផែនការគ្រប់គ្រងគុណភាពបញ្ចូលនៃភាសាបរទេស និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិត។

គណៈកម្មាធិការក៏បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដែលភ្ជាប់ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកត្រួតពិនិត្យ និងសមាជិកក្រុមប្រឹក្សា ក្នុងការធានាគុណភាព និងតម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃសញ្ញាបត្របណ្ឌិត។ លើកកម្ពស់សុចរិតភាពនៃការសិក្សា ជៀសវាងការនិយមចូលចិត្ត និងភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការណែនាំ វាយតម្លៃ និងពិនិត្យមើលឡើងវិញ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវបញ្ជីទស្សនាវដ្តីវិទ្យាសាស្ត្រដ៏មានកិត្យានុភាព ដែលទទួលស្គាល់ដោយឧស្សាហកម្មនីមួយៗ។ មានយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍ និងលើកកំពស់គុណភាពនៃប្រព័ន្ធសារព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក ឱ្យស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

ហាគឿង

ប្រភព