តើត្រូវអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀនយ៉ាងដូចម្តេច? - ផ្នែកទី 1: AI គាំទ្រការរៀបចំមេរៀន និងការបង្កើតតេស្ត

AI - Ảnh 1. — មេរៀនគណិតវិទ្យារបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សថ្នាក់ទី ៩/៦ នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du, Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ។ ក្នុងរូបថត៖ សិស្សធ្វើលំហាត់តាមរយៈហ្គេម Quizzi របស់គ្រូ Dang Huu Tri - រូបថត៖ N.HUNG

"ខ្ញុំបានកើតឡើងដើម្បីអានអត្ថបទស្រាវជ្រាវមួយ ដែលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យអំពីការប្រើប្រាស់ AI បានបង្ហាញថា សិស្សមួយចំនួនធំដែលបានស្ទង់មតិវាយតម្លៃកម្រិតនៃការប្រើប្រាស់ AI របស់គ្រូ។ ខ្ញុំខ្លួនឯងក៏ត្រូវបានសិស្សបញ្ឆោតឱ្យប្រើ AI ដើម្បីធ្វើការងារដែលបានកំណត់។ នោះជំរុញឱ្យខ្ញុំរៀន និងប្រើប្រាស់ AI យ៉ាងហោចណាស់ក៏ដូចសិស្ស Gen Z" - គ្រូបង្រៀននៅ ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែក។

ការប្រើប្រាស់ AI នៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតសាមញ្ញនៅឡើយ

ក្នុងវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទីក្រុងហាណូយស្ដីពីការអនុវត្ត AI ក្នុងការកសាងផែនការ អប់រំ ក្នុងសាលា គាំទ្រការរៀបចំមុខវិជ្ជាបង្រៀន សកម្មភាពពិសោធន៍ ... ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ សហការជាមួយសាលាបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកអប់រំហាណូយក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ 2025 គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើនបាននិយាយថាពួកគេបានប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែពួកគេភាគច្រើនបានប្រើតែ AI សម្រាប់កិច្ចការសាមញ្ញប៉ុណ្ណោះ។

"គ្រូបានប្រើ AI ដើម្បីជួយរៀបចំមេរៀន បង្កើតសំណួរសាកល្បង និងដោះស្រាយកិច្ចការជំនាញផ្សេងទៀត ដូចជាការសរសេររបាយការណ៍ ការផ្តល់បទបង្ហាញជាដើម។ ប៉ុន្តែមនុស្សជាច្រើនគ្រាន់តែសរសេរពាក្យបញ្ជាម្តង ហើយបន្ទាប់មកប្រើលទ្ធផលដោយមិនដឹងពីរបៀប "ទំនាក់ទំនង" ជាមួយ AI ឬពិពណ៌នាលម្អិតអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់ទទួលបានលទ្ធផលប្រសើរជាងមុន។

សាស្ត្រាចារ្យនៃថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា "ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងមិនមានការរំពឹងទុកខ្ពស់សម្រាប់ខ្លួនគេក្នុងការកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការកសាងការបង្រៀន និងផែនការអប់រំ វាពិបាកក្នុងការរំពឹងថា AI នឹងផលិតផលិតផលល្អ" ។ នាងជឿជាក់ថាគ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះពិតជាត្រូវការការគាំទ្រដើម្បីពង្រឹងជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរូបនេះ៖ "ពីការភ័យខ្លាចក្នុងការដាក់ពាក្យ និងជៀសវាង គ្រូបង្រៀនជាច្រើនអាចនឹងងាកមកពឹងផ្អែកលើ AI នៅពេលដែលពួកគេឈប់ដំណើរការធម្មតាដោយគ្មានជំនាញក្នុងការអនុវត្ត និងធ្វើជាម្ចាស់ AI ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតនោះគឺថា បើគ្មានគុណវុឌ្ឍិទេ គ្រូនឹងពិបាកក្នុងការដឹកនាំ តម្រង់ទិស និងគ្រប់គ្រងសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ AI"។

នៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខាងលើ មានគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងមួយចំនួនដែលនិយាយដោយទំនុកចិត្តថា ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការប្រើ ChatGPT ដើម្បីស្នើសុំ "រៀបចំផែនការមេរៀនសម្រាប់ខ្លឹមសារប្រធានបទជាក់លាក់" ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលអាចប្រើប្រាស់បាន។

ពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្ត្រសាមញ្ញនេះ លោក Nguyen Xuan Thanh នាយកសាលាបណ្តុះបណ្តាលអប់រំទីក្រុងហាណូយ ដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូដោយផ្ទាល់បាននិយាយថា ដោយសារប្រភពទិន្នន័យដែលប្រើប្រាស់ដោយ AI មានទំហំធំពេក វាអាចបង្កើតលទ្ធផលដែលមិនជិតទៅនឹងតម្រូវការបង្រៀន។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវផ្តល់ប្រភពទិន្នន័យកណ្តាល និងការពិពណ៌នាលម្អិត។

ឧទាហរណ៍ ដើម្បីរៀបចំមេរៀន អ្នកត្រូវមានខ្លឹមសារកម្មវិធី តម្រូវការដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាន និងសៀវភៅសិក្សា។ លើសពីនេះទៀត អ្នកត្រូវ "ទំនាក់ទំនង" ជាមួយ AI ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃតម្រូវការ នៅជិតក្រុមសិស្សនីមួយៗ។ ទាំងនេះជាជំនាញដែលគ្រូត្រូវចេះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការលើកកម្ពស់ជំនាញរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនក៏បង្កើត AIs ដ៏ឆ្លាតវៃផងដែរ។

ដើម្បីទាញយក AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

នៅទីក្រុងហូជីមិញ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា "រហូតមកដល់ពេលនេះ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៅសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុវត្តន៍ AI ក្នុងការបង្រៀនចាប់ពីកម្រិតមូលដ្ឋានដល់កម្រិតខ្ពស់។ ប៉ុន្តែកម្រិតនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងគឺអាស្រ័យលើក្រុមមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងគ្រូនីមួយៗ។ គ្រូភាគច្រើនប្រើ AI ដើម្បីបង្កើតការបង្រៀនបែបឌីជីថល កម្មវិធីក្លែងធ្វើ និងណែនាំប្រព័ន្ធលំហាត់តាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិស្ស..."។

យោងតាមលោក Dang Huu Tri ប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du ស្រុក Ben Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ៖ “យើងបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុវត្តន៍ AI ក្នុងការបង្រៀនតាំងពីឆ្នាំ 2023។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក យើងបន្តទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ ព្រមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍ជាច្រើនលើបញ្ហានេះ។

ជាញឹកញាប់ខ្ញុំប្រើ AI ដើម្បីបង្កើត វីដេអូ នៃបញ្ហាគណិតវិទ្យាដែលកំពុងត្រូវបានអានដល់សិស្ស។ បង្កើតកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹងជាមួយនឹងហ្គេមរួមបញ្ចូលគ្នា កម្មវិធីដើម្បីគាំទ្រការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃកម្រិតសិស្ស... កិច្ចការទាំងនេះពីមុនចំណាយពេលច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះជាមួយនឹងជំនួយ AI វាកាន់តែងាយស្រួល បង្កើនសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ ធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ និងងាយស្រួលក្នុងការស្រូបយកចំណេះដឹង។"

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ លោកស្រី Le Thi Phuong អនុប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យា-IT នៃវិទ្យាល័យ Saigon Practical High School, Cho Quan Ward ទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បាននិយាយផងដែរថា ជារឿយៗនាងប្រើ AI ដើម្បីរចនាផ្នែកកំដៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ លំហាត់ ការត្រួតពិនិត្យចំណេះដឹង... ជាមួយនឹងអន្តរកម្មដើម្បីបង្កើតភាពរំភើបសម្រាប់សិស្ស។

អ្នកស្រី Phuong បានចែករំលែកថា "បន្ទាប់ពីជាងពីរឆ្នាំនៃការអនុវត្ត AI ក្នុងការបង្រៀន ឥឡូវនេះយើងចាត់ទុក AI ជាឧបករណ៍ និងប្រភពឯកសារយោងដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងដំណើរការបង្រៀន" ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Nguyen Tuan Huy ប្រធានក្រុមអក្សរសិល្ប៍នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យ Tran Boi Co, Cho Lon Ward ទីក្រុងហូជីមិញ បានជូនដំណឹងថា AI បានជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជាពិសេសក្នុងការរចនារូបភាពសម្រាប់ខ្លឹមសារ តួអក្សរ ឬបរិបទនៅពេលបង្រៀនការវិភាគការងារ។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ ការបង្រៀនកាន់តែមានភាពវិចារណញាណ និងរស់រវើក ជាជាងការចំណាយពេលស្វែងរករូបភាពដែលមាននៅលើអ៊ីនធឺណិតដូចពីមុន។

"លើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងកម្មវិធី និងភាពច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពបង្រៀន AI ក៏គាំទ្រគ្រូដោយផ្តល់យោបល់ជាច្រើន ឬសកម្មភាពជាក់ស្តែងពីគំនិត។ ឧទាហរណ៍ AI អាចណែនាំហ្គេមភាសា ប្រធានបទច្នៃប្រឌិត ស្ថានភាពដើរតួ ឬប្រធានបទសម្រាប់ការរិះគន់ និងការពិភាក្សា។

អរគុណដែលខ្ញុំសន្សំពេលវេលាច្រើនក្នុងការរៀបចំផែនការ មានគំនិតសម្បូរបែប និងអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀបចំមេរៀន។ តាមរយៈនោះ សិស្សានុសិស្សក៏កាន់តែចាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មក្នុងការទទួលមេរៀនផងដែរ” - លោក ហ៊ុយ បានមានប្រសាសន៍ថា។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ហ៊ុយ ក៏បានទទួលស្គាល់ពីការលំបាកមួយចំនួនដែលមានស្រាប់ថា៖ « សម្ភារៈបរិក្ខារក្នុងចំនោមអង្គភាពអប់រំមិនស្មើគ្នា មិនមែនថ្នាក់រៀនទាំងអស់នៅក្នុងសាលាទាំងអស់មានឧបករណ៍គ្រប់គ្រាន់ ឬការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតមានស្ថេរភាពនោះទេ។

មិនមែននិយាយថាសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការយល់និងប្រើ AI មិនស្មើគ្នានោះទេ។ សិស្សជាច្រើននៅតែយល់ច្រលំ ប៉ុន្តែមានសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ហើយថែមទាំងបំពាន AI ទៀតផង។ សិស្សខ្លះពឹងផ្អែកលើ AI ពឹងផ្អែកលើ AI ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការសិក្សា ជំនួសឱ្យការគិតសម្រាប់ខ្លួនឯង។ ការពិតនេះកើតចេញពីការពិតដែលថាសិស្សមិនត្រូវបានបំពាក់ដោយជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លោក ហ៊ុយ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ "ការទាញយក AI តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានជំនាញប្រតិបត្តិការ ការរចនាពាក្យបញ្ជា និងជំនាញស៊ីជម្រៅ។ ដោយសារតែមាតិកាដែលផ្តល់ដោយ AI ពេលខ្លះមិនត្រឹមត្រូវ ឬមិនសមស្របនឹងកម្រិតសិស្ស។ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវចេះជ្រើសរើស និងបែងចែកខុសដើម្បីកែតម្រូវ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ AI ពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ ដោយមានការណែនាំច្បាស់លាស់សម្រាប់ទាំងអ្នកសិក្សា និងគ្រូ"។

AI - Ảnh 2. — គ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងហាណូយក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់ស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីរៀបចំមេរៀនតាមគោលការណ៍ណែនាំនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ - រូបថត៖ V.HA

"ទីប្រឹក្សា" ពេញមួយយប់

លោកស្រី Nguyen Kim Anh - វិទ្យាល័យ Phan Huy Chu (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកថា សិស្ស Gen Z បច្ចុប្បន្នត្រូវបានបម្រុងទុកក្នុងការសួរគ្រូដោយផ្ទាល់ ប៉ុន្តែពិតជាចូលចិត្ត "អត្ថបទ" ។ ពេលខ្លះនៅម៉ោង 2-3 ទៀបភ្លឺ ពួកគេនៅតែផ្ញើសារសួរសំណួរ និងសុំយោបល់ពីគ្រូ។ បើគេរំលងការប្រាស្រ័យទាក់ទងតែម្ដង គេនឹងមិនចង់សួរទៀតទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយឥតឈប់ឈរពេញមួយយប់ គ្រូនឹងមិនមានថាមពលទេ។

អ្នកស្រី គឹមអាន មានប្រសាសន៍ថា "យើងមានប្រអប់ជជែកដើម្បីគាំទ្រ។ គ្រូបង្ហោះទិន្នន័យរួមទាំងខ្លឹមសារមេរៀន តម្រូវការតេស្ត ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលសិស្សតែងតែមាន... ហើយប្រអប់ជជែកនឹងជួយគ្រូឆ្លើយតបដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅពេលសិស្សសួរសំណួរ"។

កម្មវិធីត្រូវបានបើកកាន់តែខ្លាំងឡើង

ជាការពិត សាលារៀនមួយចំនួន និងគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមួយចំនួនឥឡូវនេះបានហួសពីដែនកំណត់ទូទៅនៃភាគច្រើន ដើម្បីឈានដល់កម្មវិធីចម្រុះកាន់តែច្រើន។ លោក Tran Van Huy គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Phan Huy Chu (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកថា ជាមួយនឹងភាពជាក់លាក់នៃរូបវិទ្យា មានរឿងជាច្រើនដែលអាចដោះស្រាយបានដោយការអនុវត្ត AI ដូចជាការបង្កើតការក្លែងធ្វើរូបវិទ្យា កម្មវិធី និងផលិតផលសិក្សាដោយប្រើ AI ។

"មិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ សិស្សក៏អាចបង្កើតការក្លែងធ្វើរូបវិទ្យាបានតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះបាន សិស្សត្រូវមានកម្មវិធីគិតគូរ និងស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃរូបវិទ្យា ដើម្បីបង្ហាញពាក្យបញ្ជាឱ្យ AI យល់។ ដំណើរការនេះផ្តល់លទ្ធផលខុសៗគ្នា អាស្រ័យលើការយល់ដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស ដែលគ្រូអាចមើលដើម្បីវាយតម្លៃការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្ស" - លោក ហ៊ុយ ចែករំលែក។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

VINH HA - HOANG HUONG

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm