ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា AI ក្នុងការអប់រំ៖ បើកទូលាយ ប៉ុន្តែមានការប្រុងប្រយ័ត្ន

(PLVN) - បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗនូវវិធីប្រពៃណីនៃការបង្រៀន និងរៀននៅជុំវិញពិភពលោក។ មុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលធ្លាប់ត្រូវបានចាត់ទុកថាស្ងួត ដូចជាគណិតវិទ្យា ឬប្រវត្តិសាស្រ្ត ឥឡូវនេះអាចក្លាយជាដំណើរដ៏រស់រវើកនៃការរកឃើញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទន្ទឹមនឹងការវិវឌ្ឍន៍ដ៏ខ្លាំងក្លានៃបច្ចេកវិទ្យានេះ ភាពចម្លែកជាច្រើនបានលេចចេញជាបណ្តើរៗ ដោយចោទជាសំណួរជាច្រើនអំពីតួនាទី ព្រំដែន និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជាមួយនឹង AI នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

បន្លំឬជួយ?

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក បច្ចេកវិទ្យា AI កំពុងជ្រៀតចូលសាលារៀនកាន់តែខ្លាំង ប៉ុន្តែភាពចម្លែកកំពុងលេចឡើង។ ដោយចែករំលែកជាមួយកាសែត New York Times អ្នកស្រី Jennifer Carolan អតីតគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជាស្ថាបនិកក្រុមហ៊ុន Reach Capital ដែលជាមូលនិធិវិនិយោគដែលវិនិយោគលើឧបករណ៍សិក្សា AI បាននិយាយថា "បច្ចេកវិទ្យា AI ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូបង្រៀន និងសិស្សភាគច្រើនរួចហើយ"។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានការព្រួយបារម្ភថាក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាកំពុងផ្តោតលើការបង្កើតកម្មវិធីដូចជាការបង្រៀន chatbots រំខានដល់ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលជាស្នូលនៃ ការអប់រំ ជំនួសឱ្យការបង្កើតឧបករណ៍ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុករដ្ឋបាល។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សវិទ្យាល័យជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសនេះពិតជាស្គាល់ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការរៀន។ ជាការពិត នៅលើបណ្តាញសង្គមមួយចំនួន សិស្សបានកំពុង "ប្រាប់គ្នា" អំពី "ល្បិច" ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកៗ ដូចជា "ថតរូបបញ្ហាគណិតវិទ្យា ហើយដាក់វាចូលទៅក្នុងកម្មវិធី AI ឥតគិតថ្លៃមួយ ហើយបន្ទាប់មកទទួលបានចម្លើយភ្លាមៗ ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយជាជំហានៗ"។ អ្នកអប់រំជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសនេះបានរិះគន់សិស្សដែលប្រើប្រាស់កម្មវិធីគណិតវិទ្យាដូចជា PhotoMath ឬ Google Lens (ផលិតផលទាំងពីររបស់ Google) ជាទម្រង់នៃការបោកប្រាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេមិនអាចបដិសេធថា AI មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ដូចជាការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សដើម្បីបែងចែកក្រុមគាំទ្រ សន្សំពេលវេលាធ្វើកិច្ចការដដែលៗ និងសូម្បីតែ "ផ្តល់" កិច្ចការសំខាន់ៗដូចជាការសរសេរអត្ថបទ ឬគាំទ្រសិស្សខ្សោយ។

មិន​ត្រឹម​តែ​នៅ​សហរដ្ឋ​អាមេរិក​ទេ ប្រទេស​ជា​ច្រើន​ទៀត​ក្នុង​ពិភពលោក​ក៏​កំពុង​អនុវត្ត AI ច្រើន​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ។ ភ័ស្តុតាងជាច្រើនបង្ហាញថា មុខវិជ្ជាស្ងួតដូចជាប្រវត្តិសាស្រ្តអាចក្លាយជាដំណើរដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនៃការរកឃើញ ប្រសិនបើ AI ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ នៅចក្រភពអង់គ្លេស សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិនៅទីក្រុងឡុងដ៍ប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីវិភាគវត្ថុបុរាណរាប់លាន និងបង្កើតឡើងវិញនូវអាកប្បកិរិយារបស់សត្វបុរាណតាមរយៈរូបភាព 3D ដ៏រស់រវើក ដែលជួយសិស្សឱ្យជួបប្រទះប្រវត្តិសាស្រ្តដោយមើលឃើញជំនួសឱ្យការអានសៀវភៅសិក្សា។ នៅប្រទេសកូរ៉េ និងជប៉ុន គ្រូបង្រៀនកំពុងប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីបង្កើតមេរៀនអន្តរកម្ម ដែលសិស្សត្រូវបាន "ដាក់ចូលទៅក្នុងបរិបទ" នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដូចជាសន្និសីទ San Francisco ឬបដិវត្តន៍ Meiji ហើយត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តជាតួអង្គក្នុងសម័យនោះ។ វិធីសាស្រ្តដ៏អស្ចារ្យនេះធ្វើឱ្យប្រវត្តិសាស្ត្រលែងជាព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនដែលត្រូវទន្ទេញចាំទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាបរិយាកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអនុវត្តការគិតបែបរិះគន់ មានអារម្មណ៍ថាបរិបទ នយោបាយ និងសង្គម និងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីជម្រើសនៃក្រមសីលធម៌កាលពីអតីតកាល។

ត្រលប់មកសហរដ្ឋអាមេរិកវិញ វិទ្យាល័យជាច្រើនបានប្រើប្រាស់វេទិកាដូចជា Chronicle AI ដែលជាឧបករណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស "ជជែក" ជាមួយតួអង្គប្រវត្តិសាស្ត្រដូចជា Abraham Lincoln ឬ Martin Luther King Jr. ដោយប្រើ AI ដើម្បីក្លែងធ្វើភាសា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការចងចាំ និងការគិតរិះគន់របស់ពួកគេ។ ឬនៅទីក្រុង Providence រដ្ឋ Rhode Island ដែលជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាបានបណ្តុះបណ្តាល ChatGPT ជាមួយនឹងទំព័ររាប់សិបនៃសៀវភៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីបង្រួមអត្ថបទ បង្កើតលំហាត់គំរូ ឬអត្ថបទមិនពិតសម្រាប់សិស្សដើម្បីរៀនវិភាគ។ គាត់ក៏បានប្រាប់សិស្សរបស់គាត់ដោយបើកចំហពីរបៀបដែលគាត់ប្រើ AI ដែលជាវិធីបង្រៀនក្រមសីលធម៌ឌីជីថល។

អាជីវកម្មរាប់ពាន់លានដុល្លារក្នុងវិស័យអប់រំ

ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសមត្ថភាពរបស់ AI ដើម្បីរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងប្រព័ន្ធអប់រំ ក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើននៅសហរដ្ឋអាមេរិកបានបង្កើតឧបករណ៍ពាក់ព័ន្ធយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ឧទាហរណ៍ សាលា MagicSchool ឬ Brisk Teaching បានផ្តល់ឧបករណ៍ផ្តល់មតិកែលម្អដោយស្វ័យប្រវត្តិសម្រាប់ការសរសេរ គាំទ្រគ្រូក្នុងការដាក់ពិន្ទុសិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យា AI ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​នៃ​ការ​ប្រឡង​សំខាន់ៗ​ដែរ។ ឧទាហរណ៍ រដ្ឋតិចសាស់ (សហរដ្ឋអាមេរិក) បានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាតម្លៃ 391 លានដុល្លារជាមួយ Cambium Assessment ដើម្បីធ្វើចំណាត់ថ្នាក់ឯកសារដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ទោះបីជានេះមិនមែនជាបច្ចេកវិទ្យា AI ដែលបង្កើតមាតិកាថ្មីក៏ដោយ ក៏វានៅតែជាឧបករណ៍ AI ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើក្រដាសរាប់ពាន់សន្លឹក។ ឧបករណ៍ទាំងនេះនៅតែមានកំហុស ហើយត្រូវតែគ្រប់គ្រងដោយមនុស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋតិចសាស់បាននិយាយថា កំហុសនៅតែតូចជាងប្រូបាប៊ីលីតេនៃកំហុសរបស់មនុស្ស។ ក្នុងករណីខ្លះ AI អាចនាំមកនូវភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់។

ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាណាមួយដែលប្រើក្នុងថ្នាក់រៀនគួរត្រូវបានវាយតម្លៃយ៉ាងម៉ត់ចត់។

ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រុមហ៊ុនដែលរួមបញ្ចូលគ្នារវាង AI និងការអប់រំបានរៃអង្គាសប្រាក់បាន 1.5 ពាន់លានដុល្លារ។ សាជីវកម្មធំៗដូចជា Google, Microsoft, និង Khan Academy ក៏មិនមែនចេញពីហ្គេមនេះដែរ ដោយតែងតែលើកកម្ពស់ចក្ខុវិស័យនៃការរួមបញ្ចូល AI ទៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន និងការរចនាកម្មវិធីសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ រលកនៃកម្មវិធីនេះក៏មកជាមួយបញ្ហាប្រឈមផងដែរ។ តំបន់មួយចំនួនបានជួបប្រទះនឹងការបរាជ័យនៅពេលសហការជាមួយអ្នកចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មវ័យក្មេងដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីជជែកកំសាន្តអប់រំ បន្ទាប់មកបានទទួលរងនូវផលវិបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះដោយសារតែផលិតផលដែលមានគុណភាពអន់ ឬការរំលោភបំពានធ្ងន់ធ្ងរ និងមានបញ្ហាជាមួយច្បាប់ដោយសារតែការចោទប្រកាន់ពីការក្លែងបន្លំ។

រាល់ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវតែវាយតម្លៃយ៉ាងម៉ត់ចត់។

បច្ចេកវិទ្យាជាទូទៅ និង AI ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំសព្វថ្ងៃកំពុងក្លាយជា "បញ្ហាលំបាក" នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញ ពិភពលោក មិនត្រឹមតែដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃប្រតិបត្តិការរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែភាពចម្រុះរបស់វា ការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ និងការលំបាកក្នុងការកំណត់ព្រំដែនច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយ​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ​ត្រូវ​មាន​លក្ខណៈ​ទូលំទូលាយ បត់បែន និង​សមរម្យ​សម្រាប់​កម្រិត​អប់រំ​នីមួយៗ និង​តាម​មូលដ្ឋាន​នីមួយៗ។ ឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងប្រហែលជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សិស្សនៅតាមជនបទ និងផ្ទុយមកវិញ។

អ្នកជំនាញ និងអ្នកអប់រំជាច្រើនយល់ស្របថា បច្ចេកវិទ្យា ខណៈពេលដែលមានប្រយោជន៍ កំពុងតែវិវឌ្ឍលឿនពេកសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការសម្របខ្លួន និងគ្រប់គ្រង។ ឧបករណ៍ជាច្រើនត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងថ្នាក់រៀន មិនមែនដោយសារតែតម្រូវការពិតប្រាកដនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃ ឬក្នុងតម្លៃទាបដោយក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យា។ ការបញ្ជាទិញនេះត្រូវតែបញ្ច្រាស់៖ សាលារៀនត្រូវចាប់ផ្តើមពីតម្រូវការពិតប្រាកដ កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលពិតជាបម្រើសិស្ស ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសឧបករណ៍ត្រឹមត្រូវ។ បច្ចេកវិទ្យាភាគច្រើនដែលមាននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែជាផលិតផលពាណិជ្ជកម្មដែលបានកែច្នៃឡើងវិញ។ ដូច្នេះប្រសិទ្ធភាពពិតរបស់វា បើមាន ច្រើនតែមិនច្បាស់លាស់។ សូម្បីតែកម្មវិធី AI ដែលមានការបំភាន់បំផុតក៏អាចមានបញ្ហាជាមូលដ្ឋានដែរ ដូចជាការបរាជ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាសាមញ្ញ។

នៅក្នុងបរិបទនេះ វាជារឿងសំខាន់ដែលឧបករណ៍នីមួយៗត្រូវតែដោះស្រាយសំណួរសំខាន់ពីរ៖ "តើវាពិតជាចាំបាច់មែនទេ?" និង "តើនេះជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីសម្រេចបេសកកម្មអប់រំឬ?" ជាក់ស្តែង នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហាបច្ចេកវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសំណួរនៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ និងប្រសិទ្ធភាពគរុកោសល្យផងដែរ។

នៅកម្រិតគោលនយោបាយ គួរតែមានស្ថាប័នឯករាជ្យមួយដើម្បីវាយតម្លៃ និងពិនិត្យផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាអប់រំឡើងវិញជាទៀងទាត់ ហើយបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងលើសុវត្ថិភាពទិន្នន័យសិស្សគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង នេះបើយោងតាមអនុសាសន៍ពីអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ទិន្នន័យដែលប្រមូលបានទាំងអស់គួរតែត្រូវបានបំផ្លាញបន្ទាប់ពីបំពេញគោលបំណងរបស់វា មិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ឡើងវិញ ឬប្រើសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល AI ទេ។ នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន គួរតែមានសកម្មភាពជាក់លាក់ ដូចជាការជួលនាយកសន្តិសុខព័ត៌មាន ដើម្បីពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ លើសពីនេះ ការតម្រូវឱ្យអ្នកផ្គត់ផ្គង់ផ្តល់ទាំងក្រដាស និងកំណែឌីជីថលនៃមាតិកាបង្រៀនដូចគ្នា គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីធានាបាននូវភាពបត់បែន និងមិនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាតែមួយមុខនោះទេ។ នៅកម្រិតថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀនអាចចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរឿងសាមញ្ញៗ ដូចជាការសាកល្បងឧបករណ៍ដែលពួកគេកំពុងប្រើ មុនពេលដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ តើឧបករណ៍នាំមកនូវអ្វីថ្មី ឬគ្រាន់តែនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលមានរួចហើយ? ពេលខ្លះដំណោះស្រាយដែលមិនមែនជាកម្មវិធី ដូចជាការសុំឱ្យសិស្សបើកអេក្រង់របស់ពួកគេដើម្បីប្រឈមមុខនឹងគ្រូ អាចមានប្រសិទ្ធភាពដូចគ្នាដោយមិនចាំបាច់ចំណាយបន្ថែម។

ទីបំផុត អ្វីដែលមានតម្លៃបំផុតអំពីការអប់រំ មិនមែនជាបច្ចេកវិទ្យាទេ តែជាទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ សាលារៀនមិនត្រឹមតែជាកន្លែងដែលចំណេះដឹងត្រូវបានចែកចាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកន្លែងដែលសិស្សរៀនរស់នៅ មានអារម្មណ៍ និងផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្លៃកាន់តែស៊ីជម្រៅផងដែរ។ បច្ចេកវិទ្យាអាចគាំទ្រ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសបានទេ តួនាទីនៃវត្តមានពិត និងដៃគូ។ នៅក្នុងពិភពលោកដែលពោរពេញទៅដោយទិន្នន័យ និងក្បួនដោះស្រាយ អ្វីដែលសិស្សត្រូវការបំផុតគឺទំនាក់ទំនងពិត ជាមនុស្ស និងបំផុសគំនិត។

ឌីវ បាវ

ប្រភព៖ https://baophapluat.vn/ung-dung-cong-nghe-ai-trong-giao-duc-coi-mo-nhung-than-trong-post546652.html