ហេតុអ្វីបានជាភាពខុសគ្នារវាងសាលារៀន?

ទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាកាន់តែប្រសើរ

យោងតាមការវិភាគនៃស្ថានភាពសិក្សារបស់សិស្សនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន សិស្សដែលបានចូលរៀនដោយពិចារណាលើលទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យ (ហៅម្យ៉ាងទៀតថា ពិចារណាប្រតិចារិក) គឺល្អជាងសិស្សដែលត្រូវបានទទួលយកដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ នេះត្រូវបានបង្ហាញជាពិសេសដោយពិន្ទុសរុបជាមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការសិក្សា។

ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមការវិភាគនៃពិន្ទុមធ្យមសរុបរបស់សិស្សជាង 10,000 នាក់ដែលបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំចុងក្រោយ (2021, 2022, 2023) សិស្សដែលបានចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិករបស់ពួកគេមានលទ្ធផលសិក្សាល្អ។ ជាពិសេសនៅឆ្នាំ 2021 និង 2022 សាលាបានប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនចំនួន 3 គឺការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ ពិចារណាលើលទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងពិចារណាលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ នៅឆ្នាំ 2023 សាលាបានបន្ថែមវិធីសាស្រ្តចូលរៀនថ្មីមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យជាមួយនឹងពិន្ទុនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឯកទេសដែលរៀបចំដោយសាលាផ្ទាល់។

ការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាគឺជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដ៏សំខាន់មួយនៃសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

សម្រាប់ថ្នាក់ចូលរៀនឆ្នាំ 2020 ពិន្ទុមធ្យមនៃសិស្សដែលប្រើវិធីចូលរៀនដោយផ្ទាល់គឺ 3.31/4; លទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យគឺ 3.19/4 ហើយពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺ 2.94/4។ សម្រាប់ថ្នាក់ឆ្នាំ 2021 ពិន្ទុមធ្យមសរុបនៃវិធីសាស្ត្រខាងលើមានដូចខាងក្រោម៖ 3.34/4; ៣.២២/៤; ៣.០៦/៤. សម្រាប់ថ្នាក់ចូលរៀនឆ្នាំ 2023 ពិន្ទុមធ្យមនៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដោយផ្ទាល់គឺ 3.22/4; ពិចារណាលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យគឺ 2.96/4; ពិចារណាពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យគឺ 2.85/4; រួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យ និងពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឯកទេសគឺ 3.22/4។

ពីទិន្នន័យខាងលើ លោក Master Le Phan Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សដែលបានចូលរៀនដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលសិក្សានៅវិទ្យាល័យគឺខ្ពស់ជាងការទទួលយកដោយប្រើវិធីសាស្ត្រគិតគូរពីពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ប៉ុន្តែទាបជាងក្រុមនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្ទាល់ (រួមទាំងការចូលដោយផ្ទាល់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការចូលរៀនជាអាទិភាពរបស់សាលា)។

ស្មើនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

នៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនទៀត ទិន្នន័យដែលប្រមូលបានលើសិស្សរាប់ពាន់នាក់ក៏បង្ហាញថាមានភាពស្រដៀងគ្នាក្នុងលទ្ធផលសិក្សារវាងវិធីសាស្ត្រទាំងពីរ។ ជាឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ទើបតែធ្វើការវិភាគ និងប្រៀបធៀបលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សតាមវិធីសាស្ត្រចូលរៀនចំនួន ៤៖ ពិចារណាលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ លទ្ធផលសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពិន្ទុប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការចូលរៀនជាអាទិភាព។ ដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋាន 4 ពិន្ទុ សាលាបានរាប់ភាគរយនៃសិស្សដែលសម្រេចបានពិន្ទុនីមួយៗដោយយោងតាមវិធីសាស្ត្រ។ ពីទិន្នន័យនោះ លោកបណ្ឌិត Nguyen Trung Nhan ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល បាននិយាយថា លទ្ធផលបានបង្ហាញថា ដំណើរការសិក្សារបស់សិស្សតាមវិធីពីរយ៉ាង គិតគូរពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងលទ្ធផលសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងកម្រិតសមមូល។ វិធីសាស្រ្តពីរនៃការពិចារណាពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការចូលរៀនអាទិភាពមានសមត្ថភាពខ្ពស់ជាងបន្តិច។

នាពេលថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ ក៏បានប្រកាសអំពីស្ថិតិនៃលទ្ធផលនៃការចែកសញ្ញាបត្ររបស់និស្សិតតាមវិធីសាស្ត្រចូលរៀនពីឆ្នាំ 2019 ដល់ 2023។ ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្រចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានអត្រាសិស្សពូកែឈានដល់ 0.21%; ល្អបំផុត 6.56%; ល្អ 69.24% និងមធ្យម 23.98% ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អត្រានេះនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិកវិទ្យាល័យរួមមាន: ល្អបំផុត 0.24%; ល្អបំផុត 5.44%; ល្អ 65.12% និងមធ្យម 29.2% ។ ដូច្នេះហើយ លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានអត្រាដូចគ្នាទៅនឹងសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះផ្អែកលើប្រតិចារិក។

សាកលវិទ្យាល័យប្រើប្រាស់ទម្រង់ជាច្រើននៃការចូលរៀនដោយផ្អែកលើប្រតិចារិក។

អត្រាបោះបង់ការសិក្សារវាងសាលា

លោកបណ្ឌិត Pham Tan Ha នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា វិធីសាស្ត្រផ្តល់អាទិភាពដល់សិស្សចេញពីបញ្ជីវិទ្យាល័យចំនួន ១៤៩ តាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិនៃទីក្រុងហូជីមិញ ប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រតិចារិកសិក្សាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃ។ តាមរយៈពិន្ទុដែលដំណើរការដោយចៃដន្យលើលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សមួយក្រុមនេះ សាលាបានរកឃើញថា ភាគច្រើននៃពួកគេទទួលបានលទ្ធផលល្អ ឬប្រសើរជាង ហើយអត្រានៃការបោះបង់ការសិក្សានៅពាក់កណ្តាលគឺទាបណាស់។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានសាលារៀនដែលលទ្ធផលនៃការវិភាគបង្ហាញពីស្ថានភាពផ្ទុយ។ យោងតាមស្ថិតិនៃសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈក្នុងស្រុកមួយរហូតដល់ 20% នៃនិស្សិត (ស្មើនឹងសិស្សជាង 1,000 នាក់) ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាខ្សោយ ដោយបានចូលរៀនដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រនៃការពិចារណាលើលទ្ធផលនៃប្រតិចារិក។ សិស្សទាំងនេះបានបោះបង់ការសិក្សា ឬត្រូវបានបង្ខំឱ្យបោះបង់ការសិក្សា ដោយសារលទ្ធផលសិក្សាមិនល្អក្នុងឆមាសទី១-២។

អាស្រ័យលើលទ្ធផលច្រកចូល

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Tan Ha លទ្ធផលសិក្សារបស់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យនឹងពឹងផ្អែកភាគច្រើនលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូល។ ដោយមិនគិតពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀន បើសិនជាក្រុមបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាល្អត្រូវបានជ្រើសរើស នោះលទ្ធផលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេនឹងស្មើនឹង។ ដូច្នេះហើយ សូម្បីតែវិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សាក៏ដោយ ប្រសិនបើបេក្ខជនមួយក្រុមដែលមានសមត្ថភាពសិក្សាល្អត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលសមត្ថភាពសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ពេញ 3 ឆ្នាំនៃវិទ្យាល័យនោះ នឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អនៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

បច្ចុប្បន្ននេះវិធីសាស្រ្តនៃការពិចារណាដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយសាលារៀនតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកបណ្ឌិត ហា ការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សាដោយផ្អែកលើដំណើរការសិក្សារយៈពេល 3 ឆ្នាំនឹងបញ្ជាក់ពីសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាកាន់តែច្បាស់។ ជាពិសេស សមត្ថភាពសិក្សាដែលមានស្ថេរភាពរបស់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ព្រោះសិស្សតែងតែទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ជាងនៅថ្នាក់ទី ១២។

លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន

សេចក្តី​ថ្លែង​ការណ៍​ខាង​លើ​ក៏​ជា​ការ​ពិត​ចំពោះ​ករណី​ជាក់​លាក់​របស់​សាកលវិទ្យាល័យ​អប់រំ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ។ កាលពីឆ្នាំមុន សាលាបានបម្រុងទុកអតិបរមា 10% នៃកូតារបស់ខ្លួនសម្រាប់ការពិចារណាពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជា 3 ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃ 6 ឆមាសនៃវិទ្យាល័យ។ ក្នុងនោះ មុខវិជ្ជាចំនួន ៤ មានពិន្ទុស្ដង់ដារលើសពី ២៩ រួមមានៈ គរុកោសល្យគីមីវិទ្យា គរុកោសល្យគណិតវិទ្យា គរុកោសល្យជីវវិទ្យា និងគរុកោសល្យរូបវិទ្យា។ លោកគ្រូ Le Phan Quoc បាននិយាយថា ទស្សនៈរបស់សាលាគឺនៅតែរក្សាភាពចម្រុះនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ដោយមានបំណងចង់ទាក់ទាញបេក្ខជនកំពូលៗឱ្យចូលរួមក្នុងការចូលរៀនរបស់សាលា។ នៅពេលដែលលទ្ធផលចូលរៀនមានកម្រិតខ្ពស់ លទ្ធផលសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺស្រដៀងគ្នាដោយធម្មជាតិ។

ទោះបីជាលទ្ធផលនៃការវិភាគបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នានៃសមត្ថភាពសិក្សារវាងសិស្សដោយផ្អែកលើប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ ក៏លោក Master Pham Thai Son នាយកមជ្ឈមណ្ឌលចូលរៀន និងទំនាក់ទំនងនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញ បានទទួលស្គាល់ថានេះគ្រាន់តែជាករណីជាក់លាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យមួយប៉ុណ្ណោះ។ លោក សុន បាន​បញ្ជាក់​ថា លទ្ធផល​ខាង​លើ​អាច​ខុស​ពី​សាលា​ដទៃ។ នេះ​ជា​ផ្នែក​មួយ​ដោយ​សារ​វិធីសាស្ត្រ​ដាក់​ពិន្ទុ​ជាក់លាក់​នៃ​វិធីសាស្ត្រ​ពិនិត្យ​ប្រតិចារឹក និង​ពិន្ទុ​ស្ដង់ដារ​សម្រាប់​មុខ​ជំនាញ​នីមួយៗ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បន្ថែមពីលើកត្តាចូលរៀន លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក៏អាស្រ័យលើដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលានោះផងដែរ។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មទីក្រុងហូជីមិញក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ វិធីសាស្ត្រពិនិត្យប្រតិចារិកគឺផ្អែកលើពិន្ទុនៃឆមាសទី 5 ដំបូងនៃវិទ្យាល័យ ពិន្ទុស្តង់ដារមានចាប់ពី 22 ដល់ 27; ពិន្ទុស្តង់ដារសម្រាប់វិធីសាស្ត្រប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានចាប់ពី ១៨ ដល់ ២៥។

តំណាងសាកលវិទ្យាល័យមានស្ថិតិបង្ហាញថា និស្សិតជាច្រើននាក់បានចូលរៀនដោយប្រតិចារិកដែលមានលទ្ធផលសិក្សាមិនសូវល្អ បានសន្និដ្ឋានថា មូលហេតុគឺដោយសារវិធីសាស្ត្រនៃការពិចារណាលើប្រតិចារិកគឺផ្អែកលើពិន្ទុ 3 មុខវិជ្ជានៃលទ្ធផលថ្នាក់ទី 12 ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងចំនោមពួកគេមានសិស្សដែលបូកបញ្ចូលការចូលរៀនដោយប្រតិចារិកជាមួយ 3 មុខវិជ្ជានិងទទួលបានពិន្ទុ 25 ប៉ុន្តែពិន្ទុនៃការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលត្រូវគ្នាគឺត្រឹមតែ 8-10 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ (ភាពខុសគ្នារហូតដល់ 17 ពិន្ទុ) ។ លទ្ធផល​សិក្សា​របស់​និស្សិត​ទាំងនេះ​បន្ទាប់​ពី​ឆមាស​ទី​ពីរ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​គឺ​មាន​កម្រិត​មធ្យម​ប៉ុណ្ណោះ។

វិធីជាច្រើនដើម្បីពិចារណាប្រតិចារិក

បច្ចុប្បន្ននេះ ការពិចារណាលើប្រតិចារិកបានក្លាយជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដ៏សំខាន់មួយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យបានអនុវត្តទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃការចូលរៀន ដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រតិចារិករបស់សិស្ស។ សាលាខ្លះប្រើតែវិធីសាស្រ្តមួយប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសាលាខ្លះប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការពិចារណាប្រតិចារិកក្នុងពេលតែមួយ។

ដោយឡែក៖ គិតលើពិន្ទុមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ៦ ឆមាស ពិន្ទុមធ្យមសិក្សា ៣ ឆមាស ពិន្ទុមធ្យម ៣ មុខវិជ្ជា តាមការបូកបញ្ចូលគ្នាក្នុង ៦ ឆមាស ពិន្ទុមធ្យម ៣ មុខវិជ្ជា តាមការបូកបញ្ចូលគ្នាក្នុង ៣ ឆមាស សូម្បីតែពិន្ទុមធ្យម ៣ មុខវិជ្ជា តាមការបូកបញ្ចូលគ្នាដាច់ដោយឡែក ១២ ក្នុងថ្នាក់ ...

សាលារៀនជាច្រើនប្រើតែលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការចូលរៀន។ ក្នុង​ករណី​នោះ ពិន្ទុ​ប្រតិចារិក​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​រួម​ជាមួយ​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​ផ្សេង​ទៀត​អាស្រ័យ​លើ​បទ​ប្បញ្ញត្តិ​របស់​សាលា​នីមួយៗ​ដូច​ជា៖ ការ​ប្រឡង​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា វិញ្ញាបនបត្រ​អន្តរជាតិ។ល។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/ket-qua-hoc-tap-sinh-vien-xet-bang-hoc-ba-vi-sao-khac-biet-giua-cac-truong-185240201201834812.htm