នាថ្ងៃទី ១៣ មិនា វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ វៀតណាមបានរៀបចំសិក្ខាសាលាស្ដីពី “សូមឲ្យកុមារវៀតណាមធំឡើងជាមួយកុមារភាពគ្មានភាពតានតឹង”។ សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងបង្កើតវេទិកាចែករំលែកពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃកត្តាដែលបង្កសម្ពាធដល់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ក្នុងគោលបំណងកសាងបរិយាកាសរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ ជួយកុមារឱ្យក្លាយជាខ្លួនឯង រស់នៅដោយគ្មានកំហុស គ្មានសម្ពាធ។
សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលា "ដើម្បីកុមារវៀតណាមធំឡើងជាមួយកុមារភាពគ្មានសម្ពាធ"
រូបថត៖ HS
នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាមបានចែករំលែករឿងរ៉ាវដែលធ្វើឱ្យគាត់គិតច្រើនអំពីសម្ពាធដែលសិស្សកំពុងស្ថិតក្រោម៖ "១០ឆ្នាំនៃការដឹកនាំក្រុមជម្រើសជាតិទៅប្រកួតគណិតវិទ្យាអូឡាំពិកអន្តរជាតិម្តង ពេលនាំសិស្សចេញទៅញ៉ាំអាហារមុនប្រឡង សមាជិកក្រុមតានតឹងខ្លាំងបានប្រាប់ខ្ញុំថា "លោកគ្រូ នៅសល់តែ២ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ មិនអាចប្រលងបានទៀតទេ"។
សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh បានចែករំលែកថា "ពាក្យដែលហាក់ដូចជាធម្មតា ប៉ុន្តែបានមកពីសិស្សពូកែគណិតវិទ្យា ធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើល" ហើយនិយាយថា គាត់ត្រូវតែប្រាប់សិស្សភ្លាមៗថា គាត់មិនមានសម្ពាធអ្វីលើពួកគេទេ ហើយគាត់ផ្ទាល់ក៏មិនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធណាមួយចំពោះការសម្តែងរបស់ក្រុមដែរ ដូច្នេះគាត់នឹងមិនសូវមានភាពតានតឹងនៅពេលចូលប្រឡង។
នៅពេលនោះ ដើម្បីថ្លឹងថ្លែងពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានមានប្រសាសន៍ថា៖ «ចូលបន្ទប់ប្រឡងដូចក្មេងប្រុសនៅសាលាបឋមសិក្សា ហើយធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យាក្នុងការប្រឡង IMO ដូចជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាដ៏ល្អបំផុតក្នុងជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនដើម្បីពិន្ទុ ឬរង្វាន់នោះទេ»។
ក្រោយមក សិស្សនោះបានជោគជ័យផ្នែកគណិតវិទ្យានៅសកលវិទ្យាល័យកំពូលមួយក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ យ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតស្ថិតក្រោមសម្ពាធបែបនេះនៅតែជាកង្វល់របស់សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh។
ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់តែលើពិន្ទុរបស់កូនប៉ុណ្ណោះ។
ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសសិស្សបឋមសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ក៏បានចែករំលែករឿងកូនចេញពីសាលា ហើយអួតប្រាប់ឪពុកថា ទទួលបាន ៩ពិន្ទុ ប៉ុន្តែទាបបំផុតក្នុងថ្នាក់ ឪពុកពិបាកចិត្ត។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលកូនទទួលបាន ៦ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងថ្នាក់ ឪពុកម្តាយនៅតែរំភើប និងសរសើរថា "កូនល្អណាស់"។
សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ក៏បានលើកឡើងផងដែរអំពីការផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាចាប់តាំងពីសារាចរលេខ 30 ដែលបានលុបចំណាត់ថ្នាក់ធម្មតា ហើយបន្ទាប់មកសាលារៀន និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូរងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារពួកគេមិនដឹងថា តើការវាយតម្លៃអាចវាយតម្លៃសិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ឬអត់។
ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាគំនិតវាយតម្លៃមានភាពជឿនលឿន និងមនុស្សធម៌ក៏ដោយ ក៏សារាចរនេះត្រូវកែសម្រួលច្រើន មុននឹងយកទៅអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត។
នាយក Le Anh Vinh បាននិយាយថា យើងច្រើនតែគិតច្រើនគឺល្អជាង បើយើងបូកបញ្ចូលទាំងការដាក់ពិន្ទុ និងការបញ្ចេញមតិ វានឹងប្រសើរជាងទម្រង់តែមួយ។ ជាការល្អសម្រាប់គ្រូដែលសរសើរសិស្ស ប៉ុន្តែឪពុកម្ដាយនៅតែត្រូវការគ្រូដើម្បីឲ្យ ៩ , ១០ ពិន្ទុ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Vinh លទ្ធផលស្រាវជ្រាវមួយបានបង្ហាញថា ការវាយតម្លៃដោយការដាក់ពិន្ទុ ឬការដាក់ពិន្ទុរួមជាមួយនឹងមតិយោបល់មិននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សនោះទេ។ មានតែការវាយតម្លៃដោយមតិយោបល់ប៉ុណ្ណោះដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុក។
លោក វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “គ្រាន់តែដោយសារតែពេលមានពិន្ទុ គ្មាននរណាម្នាក់ខ្វល់នឹងការអត្ថាធិប្បាយ និងលក្ខណៈពិតនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀនទេ។ យើងមានសិស្សច្រើនពេកដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ ១០ ច្រើន ប៉ុន្តែមានបញ្ហាជាច្រើន… ពិន្ទុមិនមែនជាអ្វីៗទាំងអស់នោះទេ។
ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការធ្វើឱ្យកុមារសប្បាយចិត្ត និងគ្មានកង្វល់នៅពេលទៅសាលារៀន ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានរំលឹកថា មានសំណើពង្រីកចំនួនឆ្នាំនៃសាលាបឋមសិក្សាពី 5 ឆ្នាំទៅ 6 ឆ្នាំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការជជែកគ្នាច្រើន។
ប្រទេសជាច្រើនបានទទួលយកគំរូនេះ ហេតុផលគឺពួកគេចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានពេលសិក្សាយូរជាងមុន និងរស់នៅក្នុងជីវិតដែលមិនសូវតានតឹងនៅពេលរៀននៅបឋមសិក្សា។ សាលាបឋមសិក្សាមិនមែននិយាយអំពីចំណេះដឹង ស្នាដៃ ឬចំណាត់ថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែជាកម្រិតនៃការអប់រំដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយាដើម្បីឱ្យកុមារអាចឈានជើងចូលក្នុងជីវិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm
Kommentar (0)