ប្រធាន​ផ្នែក​អប់រំ​មាន​ការ «ភ្ញាក់ផ្អើល» ចំពោះ​សេចក្ដីថ្លែងការណ៍​របស់​សិស្ស​ម្នាក់​នៅ​ក្នុង​ការ​ប្រកួត​គណិតវិទ្យា​អូឡាំព្យាដ​អន្តរជាតិ។

សាស្ត្រាចារ្យ ឡេ អាញ វិញ នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម បានរៀបរាប់ថា “និស្សិតម្នាក់នៅក្នុងក្រុមជម្រើសជាតិវៀតណាម ដែលប្រកួតប្រជែងក្នុងការប្រកួតអូឡាំពិកគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ បានប្រាប់ខ្ញុំថា “លោកគ្រូ នៅសល់តែពីរថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ រហូតដល់ខ្ញុំមិនចាំបាច់ប្រឡងគណិតវិទ្យាម្តងទៀតទេ”។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើល នៅពេលដែលគាត់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសម្ពាធដែលសិស្សត្រូវស៊ូទ្រាំ។

នៅថ្ងៃទី១៣ ខែមីនា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដែលមានចំណងជើងថា "ជួយកុមារវៀតណាមឱ្យធំឡើងជាមួយនឹងកុមារភាពដែលគ្មានសម្ពាធ"។ សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងបង្កើតវេទិកាមួយសម្រាប់ចែករំលែកស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងកត្តាដែលបង្កឱ្យមានសម្ពាធលើសិស្សបឋមសិក្សា ដោយមានគោលដៅកសាងបរិយាកាសរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាខ្លួនឯង រស់នៅដោយសុចរិត និងគ្មានសម្ពាធ។

សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ បានចែករំលែករឿងនេះនៅក្នុងសិក្ខាសាលា "ធានាថាកុមារវៀតណាមធំឡើងជាមួយនឹងកុមារភាពដែលគ្មានភាពតានតឹង"។

រូបថត៖ HS

នៅក្នុងសិក្ខាសាលានោះ សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ នាយកវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម បានចែករំលែករឿងរ៉ាវមួយដែលធ្វើឲ្យគាត់គិតច្រើនអំពីសម្ពាធដែលសិស្សរបស់គាត់កំពុងស្ថិតនៅក្រោម៖ «ក្នុងរយៈពេល ១០ ឆ្នាំដែលខ្ញុំបានដឹកនាំក្រុមជម្រើសជាតិទៅចូលរួមការប្រកួតអូឡាំពិកគណិតវិទ្យាអន្តរជាតិ មានពេលមួយខ្ញុំបាននាំសិស្សរបស់ខ្ញុំទៅញ៉ាំអាហារមុនពេលប្រកួត ហើយសមាជិកក្រុមដែលមានភាពតានតឹងខ្លាំងម្នាក់បានប្រាប់ខ្ញុំថា 'លោកគ្រូ នៅសល់តែពីរថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ ហើយខ្ញុំមិនចាំបាច់ចូលរួមការប្រកួតគណិតវិទ្យាម្តងទៀតទេ'»។

សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ បានចែករំលែកថា «សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដែលហាក់ដូចជាធម្មតា ប៉ុន្តែត្រូវបាននិយាយដោយសិស្សគណិតវិទ្យាឆ្នើមបំផុតម្នាក់ បានធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង»។ ដោយបន្ថែមថា លោកបានប្រាប់សិស្សនោះភ្លាមៗថា លោកមិនមានសម្ពាធលើក្រុមនោះទេ ហើយលោកផ្ទាល់ក៏មិនមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធទាក់ទងនឹងការអនុវត្តរបស់ក្រុមដែរ ដើម្បីជួយសិស្សកាត់បន្ថយភាពតានតឹងមុនពេលប្រឡង។

នៅពេលនោះ ដើម្បីជួយសិស្សរបស់គាត់ឱ្យមានតុល្យភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ សាស្ត្រាចារ្យ វិញ បានរៀបរាប់ថា គាត់បាននិយាយថា “ចូលបន្ទប់ប្រឡងដូចក្មេងបឋមសិក្សា ហើយដោះស្រាយបញ្ហា IMO ដូចជាបញ្ហាទាំងនោះជាបញ្ហាដ៏ល្អបំផុតនៃជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនសម្រាប់ពិន្ទុ ឬរង្វាន់នោះទេ”។

ក្រោយមក និស្សិតនោះបានទទួលជោគជ័យក្នុងមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យកំពូលមួយរបស់អាមេរិក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធបែបនេះនៅតែជាកង្វល់របស់សាស្ត្រាចារ្យ ឡេ អាញ វិញ (Le Anh Vinh)។

ឪពុកម្តាយគ្រាន់តែខ្វល់ពីចំនួនពិន្ទុដែលកូនរបស់ពួកគេទទួលបានប៉ុណ្ណោះ។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ ក៏បានចែករំលែករឿងមួយអំពីក្មេងម្នាក់ដែលត្រឡប់មកពីសាលារៀនវិញ ហើយបានប្រាប់ឪពុករបស់គាត់ដោយមោទនភាពថា គាត់ទទួលបាន ៩ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែនោះជាពិន្ទុទាបបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយឪពុកនោះមានការតូចចិត្ត។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលក្មេងទទួលបាន ៦ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែនោះជាពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ ឪពុកម្តាយនៅតែសប្បាយចិត្ត ហើយសរសើរគាត់ដោយនិយាយថា "កូនឆ្លាតណាស់!"

សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ ក៏បានរំលឹកឡើងវិញអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាចាប់តាំងពីសារាចរលេខ ៣០ ដែលបានលុបចោលការដាក់ពិន្ទុធម្មតា និងរបៀបដែលសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនបានប្រឈមមុខនឹងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងជាបន្តបន្ទាប់ ពីព្រោះពួកគេមិនប្រាកដថាតើមតិយោបល់របស់ពួកគេអាចវាយតម្លៃសិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ឬអត់។

ដូច្នេះ បើទោះបីជាគោលការណ៍វាយតម្លៃរបស់វាមានភាពជឿនលឿន និងមនុស្សធម៌ខ្លាំងក៏ដោយ សារាចរនេះត្រូវតែកែសម្រួលច្រើនដង មុនពេលវាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាក់ស្តែង។

នាយក លេ អាញ វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា "យើងតែងតែគិតថា រៀនកាន់តែច្រើនគឺប្រសើរជាង ហើយការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងការដាក់ពិន្ទុ និងមតិយោបល់ គឺល្អជាងការពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តតែមួយ។ គ្រូបង្រៀនសរសើរសិស្សគឺល្អ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយនៅតែចង់ឱ្យពួកគេផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ ៩ ឬ ១០"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក វិញ ការសិក្សាស្រាវជ្រាវមួយបានបង្ហាញថា ការដាក់ពិន្ទុ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងការដាក់ពិន្ទុ និងមតិយោបល់មិននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សនោះទេ។ មានតែការដាក់ពិន្ទុជាមួយនឹងមតិយោបល់ប៉ុណ្ណោះដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុក។

លោក វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា «ដោយសារតែនៅពេលដែលថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឲ្យហើយ គ្មាននរណាម្នាក់ខ្វល់ពីមតិយោបល់ និងលក្ខណៈពិតនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ យើងមានសិស្សច្រើនពេកដែលមាននិទ្ទេសខ្ពស់ មានពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះច្រើន ប៉ុន្តែពួកគេក៏មានបញ្ហាជាច្រើនផងដែរ... និទ្ទេសមិនមែនជាអ្វីៗទាំងអស់នោះទេ»។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការធានាថាកុមារមានសុភមង្គល និងគ្មានកង្វល់នៅពេលពួកគេទៅសាលារៀន ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា សាស្ត្រាចារ្យ វិញ បានរំលឹកឡើងវិញនូវសំណើមុនមួយ ដើម្បីពង្រីកចំនួនឆ្នាំនៃសាលាបឋមសិក្សាពី ៥ ទៅ ៦ ឆ្នាំ ដែលបានបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកយ៉ាងខ្លាំង។

ប្រទេសជាច្រើនបានអនុម័តគំរូនេះ ពីព្រោះពួកគេចង់ឱ្យកុមារមានរយៈពេលសិក្សាយូរជាង និងជួបប្រទះសម្ពាធតិចជាងមុនក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅបឋមសិក្សា។ សាលាបឋមសិក្សាមិនមែននិយាយអំពីចំណេះដឹង សមិទ្ធផល ឬនិទ្ទេសនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញគឺនិយាយអំពីការបណ្តុះចរិតលក្ខណៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយា ដើម្បីឱ្យកុមារអាចរស់នៅប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm