ការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំឌីជីថល។

សិស្សានុសិស្សនៅសាលាមធ្យមសិក្សា Le Quy Don ក្នុងខេត្ត Tuyen Quang នៅក្នុងបន្ទប់អនុវត្ត STEM ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ (រូបថត៖ THANH TUNG)

រួមជាមួយប្រទេសដទៃទៀត វិស័យអប់រំថ្មីៗនេះបានផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ និងអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវសេចក្តីសម្រេចលេខ 57-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន បន្ទប់អនុវត្ត STEM រាប់រយដែលបំពេញតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិត្រូវបានសាងសង់នៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ការគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាលត្រូវបានពង្រឹង ហើយវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល... ទាំងអស់នេះមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនៃការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំឌីជីថល។

ការអនុវត្តថ្នាក់រៀនឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ដោយផ្អែកលើគំនិតរបស់អគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋ លោក តូ ឡាំ សាជីវកម្មថាមពល និងឧស្សាហកម្មជាតិវៀតណាម បានសហការជាមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ដើម្បីសាងសង់បន្ទប់អនុវត្ត STEM ចំនួន ១០០ បន្ទប់ ដែលមានស្តង់ដារអន្តរជាតិ នៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៣៤ នៅត្រឹមឆ្នាំ ២០២៥។

នេះគឺជាគម្រោងអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំមួយដែលមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងគាំទ្រដល់ការបណ្តុះបណ្តាលយុវជនជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងយុគសម័យថ្មី។ ថ្នាក់រៀនទាំងនេះនឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង ដែលបម្រើជាកន្លែងសម្រាប់សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍កម្រិត STEM និងជា «កន្លែងភ្ញាស់» សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនស្នូល ដែលបង្កើតឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងនៅទូទាំងសាលារៀនរាប់ម៉ឺនកន្លែងទូទាំងប្រទេស។

ថ្នាក់រៀនត្រូវបានរចនាឡើងតាមគំរូ "រហ័ស-ស្តង់ដារ-ប្រកបដោយចីរភាព" ដែលបំពាក់យ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងឧបករណ៍ទំនើបៗដូចជា៖ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ប្រព័ន្ធ AI-IoT មនុស្សយន្ត VEX ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 3D ម៉ាស៊ីនកាត់ CNC និងឧបករណ៍ពិសោធន៍ថាមពល-បរិស្ថានតាមប្រធានបទ...។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ លេ ក្វី ដូន (ខេត្ត ទុយ ក្វាង) នឹងទទួលបានការវិនិយោគសម្រាប់ការសាងសង់ និងដំណើរការបន្ទប់អនុវត្ត STEM ស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ អនុប្រធានសាលា ដាំង ធី ប៊ីច ង៉ុក បានចែករំលែកថា នៅពេលទទួលបានបន្ទប់អនុវត្ត STEM ក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០២៥ ទាំងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពទំនើបរបស់វា។ ដើម្បីដំណើរការវាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សាលាបានបញ្ជូនលោកគ្រូ អ្នកគ្រូសំខាន់ៗចំនួន ១០នាក់ មកពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់នៅទីក្រុងហាណូយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានធ្វើឡើងរៀងរាល់ល្ងាចថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវបានណែនាំអំពីរបៀបដំណើរការឧបករណ៍ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងទទួលបានការគាំទ្របច្ចេកទេស (ការថែទាំ និងការធានា) ក្នុងករណីមានបញ្ហាដំណើរការខុសប្រក្រតី។

ការបើកថ្នាក់រៀនគឺជាសេចក្តីរីករាយ និងជាប្រភពនៃការរំភើបរីករាយយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយទាំងមូល ដែលជួយដោះស្រាយឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សានុសិស្សត្រូវបានណែនាំអំពីការសរសេរកម្មវិធី (ការសរសេរកូដ) ការផ្គុំមនុស្សយន្ត ការរៀនអំពីអ៊ីនធឺណិតនៃវត្ថុ (IoT) និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា។ សាលាបានរៀបចំបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ STEM សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ ហើយមានគម្រោងបញ្ចូលខ្លឹមសារនេះទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសំខាន់។

យោងតាមលោកស្រី ង៉ុក សកម្មភាព STEM បានជួយសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់ពួកគេ សូម្បីតែនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលហាក់ដូចជាមិនទាក់ទងគ្នាក៏ដោយ។ ចំពោះគណិតវិទ្យា សិស្សានុសិស្សបានរាយការណ៍ថា ការគិតឡូជីខលដែលបង្កើតឡើងតាមរយៈ STEM បានជួយពួកគេឱ្យរៀនគណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតបានកាន់តែប្រសើរឡើង។ ឧទាហរណ៍ ផាម ប៊ិញមិញ (6A) ដែលជាធម្មតាសរសេរមិនបានល្អ បានបង្កើនពិន្ទុអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់យ៉ាងច្រើនបន្ទាប់ពីអនុវត្តប្រតិបត្តិការមនុស្សយន្ត VEX - ដំណើរការមួយដែលតម្រូវឱ្យមាននីតិវិធីយ៉ាងល្អិតល្អន់ និងការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិត។

នៅទីក្រុងហាណូយ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋឌីជីថលសកល ដោយចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាមធ្យមសិក្សាយ៉ាងវ៉ នឹងអនុវត្តគំរូ "ថ្នាក់រៀនឌីជីថល Google" ជាមួយនឹងថ្នាក់ "សំខាន់ៗ" ចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស។

យោងតាមលោកស្រី តូ ធី ហៃយ៉េន នាយិកាសាលា ថ្នាក់រៀនឌីជីថលត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រអប់រំវិជ្ជមាន ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា និងផ្តោតលើសិស្ស ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ធានាថាសិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានឌីជីថល និងខ្លឹមសារដោយសុវត្ថិភាពនៅលើឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងសាលា។ ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង សាលាមានគម្រោងពង្រីកគំរូនេះដល់សាលាទាំងមូល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ដោយដកស្រង់បទពិសោធន៍របស់វិទ្យាល័យក្វឹកអៅ (ហាណូយ) លោកនាយក ងីម ហុងទ្រុង បានថ្លែងថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលគឺជាដំណើរការរយៈពេលវែងដែលតម្រូវឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតស្របគ្នាពីរដ្ឋបាលរហូតដល់អង្គការបង្រៀន។ ដោយមាន "គន្លឹះ" ស្នូលគឺការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន។ សាលាបានអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដោយការធ្វើឌីជីថលទិន្នន័យលើបុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងការវាយតម្លៃការអនុវត្ត។ បង្កើនការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីវិភាគលទ្ធផលនៃការប្រឡង ដោយហេតុនេះដោះស្រាយដែនកំណត់ក្នុងការបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនបានប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថលយ៉ាងសកម្ម និងរៀបចំថ្នាក់រៀននិម្មិត។ ប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស និងជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាសមស្របដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀន។

ការរួមបញ្ចូលទិន្នន័យប្រតិចារិកសិស្សតាមអេឡិចត្រូនិក

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ហៀន នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបដិវត្តន៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងផ្លាស់ប្តូរទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃជីវិត ហើយការអប់រំនៅក្នុងរដ្ឋធានីក៏ត្រូវការការច្នៃប្រឌិត និងសម្របខ្លួនផងដែរ។ ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ គឺជាឆ្នាំមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំ។ ដោយអនុវត្តតាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥៧-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ វិស័យអប់រំទីក្រុងហាណូយបានកែទម្រង់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់លើការគិតគូរពីការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន រៀបចំការប្រឡងចូលរៀនប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងវិទ្យាសាស្ត្រ រៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនតាមរបៀបដែលមានខ្លឹមសារ និងមានគោលបំណងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ គុណភាពនៃការអប់រំមហាជន និងកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងរដ្ឋធានីនៅតែបន្តបញ្ជាក់ពីជំហររឹងមាំរបស់ខ្លួន។ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យបានកើនឡើងដល់ក្រុមកំពូលទូទាំងប្រទេស។ ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ វិស័យអប់រំទីក្រុងហាណូយកំពុងផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ដោយប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាកម្លាំងចលករ។

លោក ហៀន បានបញ្ជាក់ថា «ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ទីក្រុងហាណូយនឹងមិនឈប់ត្រឹមតែការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនឹងឈានទៅរកការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំឌីជីថលដែលធ្វើសមកាលកម្ម។ នេះនឹងរួមបញ្ចូលការលើកកម្ពស់ការអប់រំ STEM/STEAM រ៉ូបូត និងជាពិសេសការលើកកម្ពស់ឋានៈភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីឱ្យសិស្សនៅក្នុងរដ្ឋធានីអាចធ្វើសមាហរណកម្មជាសកលដោយទំនុកចិត្ត»។

ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ទីក្រុងហាណូយនឹងមិនឈប់ត្រឹមតែការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនឹងឈានទៅរកការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំឌីជីថលដែលធ្វើសមកាលកម្ម។ នេះនឹងរួមបញ្ចូលការលើកកម្ពស់ការអប់រំ STEM/STEAM រ៉ូបូត និងជាពិសេសការលើកកម្ពស់ឋានៈភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីឱ្យសិស្សទីក្រុងហាណូយអាចធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ពិភពលោកដោយទំនុកចិត្ត។

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហៀន នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ

ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមលោក Vu Dinh Hung ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Tuyen Quang ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការបង្រៀន តែងតែជាអាទិភាពសម្រាប់វិស័យអប់រំ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់ស្ថាប័នអប់រំនៅតែបន្តវិនិយោគឆ្ពោះទៅរកស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម។ ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូននូវការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ ហើយសមត្ថភាពអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនកំពុងមានភាពប្រសើរឡើងជាលំដាប់ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។ សាលាបឋមសិក្សាជាង 95% និងសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ 100% ត្រូវបានបំពាក់ដោយមន្ទីរពិសោធន៍កុំព្យូទ័រ។ សាលាអប់រំទូទៅចំនួន 222 ក្នុងចំណោម 695 មានថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ និងការសង្កេតតាមអ៊ីនធឺណិត។ ហើយគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ និងអនុវត្តវេទិកាឌីជីថលជាច្រើនក្នុងការបង្រៀន។

នៅទូទាំងប្រទេស កម្មវិធីគ្រប់គ្រងសាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងស្របគ្នា ដោយភ្ជាប់មន្ទីរអប់រំខេត្ត ឃុំ និងសាលារៀន។ ប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតនៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដល់កម្រិត "ពេញលេញ" ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ/មហាវិទ្យាល័យតាមអ៊ីនធឺណិតទាំងស្រុង ដោយធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពងាយស្រួល។ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងការវិភាគទិន្នន័យធំត្រូវបានរួមបញ្ចូលដំបូងទៅក្នុងកម្មវិធីដែលគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតសំណួរប្រឡង ការដាក់ពិន្ទុលើឯកសារ និងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ។ ជំហានដំបូងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធ្វើឌីជីថលនូវកំណត់ត្រាសិក្សា ដោយឆ្ពោះទៅរកការតភ្ជាប់គ្នានៃប្រតិចារិកសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។
ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

យោងតាមលោក ផាម ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រីអចិន្ត្រៃយ៍ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានផ្តោតលើការធ្វើឱ្យក្របខ័ណ្ឌច្បាប់មានភាពល្អឥតខ្ចោះ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំ។ ជាពិសេស ក្រសួងបានចេញសូចនាករមួយចំនួន ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងសាលាមត្តេយ្យទូទាំងប្រទេស។ ប្រព័ន្ធមូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់វិស័យអប់រំត្រូវបានបញ្ចប់ជាស្ថាពរ ដោយមានឯកសារអេឡិចត្រូនិកជិត ២៤,៥៥ លានត្រូវបានឌីជីថល និងភ្ជាប់ទៅនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យប្រជាជនជាតិ។

នៅទូទាំងប្រទេស កម្មវិធីគ្រប់គ្រងសាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងស្របគ្នា ដោយភ្ជាប់មន្ទីរអប់រំខេត្ត ឃុំ និងសាលារៀន។ ប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតនៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដល់កម្រិត "ពេញលេញ" ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ/មហាវិទ្យាល័យតាមអ៊ីនធឺណិតទាំងស្រុង ដោយធានាបាននូវតម្លាភាព និងភាពងាយស្រួល។ ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងការវិភាគទិន្នន័យធំត្រូវបានរួមបញ្ចូលដំបូងទៅក្នុងកម្មវិធីដែលគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតសំណួរប្រឡង ការដាក់ពិន្ទុលើឯកសារ និងការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ។ ជំហានដំបូងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធ្វើឌីជីថលនូវកំណត់ត្រាសិក្សា ដោយឆ្ពោះទៅរកការតភ្ជាប់គ្នានៃប្រតិចារិកសិក្សាអេឡិចត្រូនិក។

ឃ្វីទុង

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html