ចំណាត់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សា៖ ការបញ្ច្រាសរូបភាព

GD&TĐ - ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមធ្យមមានសមាមាត្រដ៏សំខាន់មួយ ឥឡូវនេះរូបភាពបានផ្លាស់ប្តូរវិញ ដោយសារចំនួនសិស្សដែលមានពិន្ទុល្អ និងល្អកំពុងកើនឡើង។

Báo Giáo dục và Thời đại•11/10/2025

"អតិផរណានៃការអនុវត្ត"?

នៅឯពិធីបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2025 របស់បណ្ឌិតសភានារីវៀតណាម បរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិតថ្មីជាង 500 នាក់បានទទួលសញ្ញាបត្រជាផ្លូវការ។ ក្នុងនោះជាង 55% នៃនិស្សិតបានបញ្ចប់ការសិក្សាទាន់ពេលវេលា; ជាង 90% ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អ ឬខ្ពស់ជាងនេះ ហើយបានធ្វើឱ្យពួកគេទទួលបានលទ្ធផលលេចធ្លោជាច្រើននៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ ។ មានតែសិស្សមួយភាគតូចប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតមធ្យម។

នៅចុងខែសីហាឆ្នាំ 2025 សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ចជាតិ (ហាណូយ) បានប្រារព្ធពិធីប្រគល់សញ្ញាបត្រដល់និស្សិតនៃវគ្គសិក្សា 2021-2025 ។ អត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស ឬខ្ពស់ជាងនេះឈានដល់ជិត ៩០%។ ក្នុងចំណោមសិស្សសរុបជាង 4,600 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំនេះ ប្រហែលពាក់កណ្តាលសម្រេចបានលទ្ធផលល្អ កើនឡើងប្រហែល 12% បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន ក្នុងចំណោមសិស្សខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងប្រទេស។ គួរកត់សម្គាល់ថា សាលាមានគ្រូបង្រៀន 6 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះ 4.0 ដែលជាចំនួនកំណត់ត្រារហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានមានប្រសាសន៍ថា គុណភាពនៃការចូលរៀនគឺមានភាពប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ ចំនួនបេក្ខជនដែលមានសញ្ញាប័ត្រអន្តរជាតិកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា សិស្សដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ចាប់ពី 6.5 ឬខ្ពស់ជាងនេះ នឹងត្រូវបានលើកលែងពីវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសចំនួន 3 ហើយបំប្លែងទៅជាពិន្ទុអតិបរមា ដែលរួមចំណែកដល់ការកែលម្អលទ្ធផលសិក្សា។

តួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះបង្ហាញថា អត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាល្អ និងពូកែកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការបង្កើតថ្មីនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងគោលនយោបាយគាំទ្រសិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញជាច្រើនបានចោទសួរថា តើការកើនឡើងនៃអត្រាសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស ឬភាពខុសគ្នាពិតជាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ឬតើមានស្ថានភាពនៃ "អតិផរណាសមិទ្ធិផល" ដែរឬទេ?

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា នេះជាបញ្ហាដែលត្រូវសិក្សាបន្ថែម និងវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ គោលដៅគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សទាំងពីរឱ្យខិតខំសិក្សា និងធានាគុណភាពពិតប្រាកដនៃធនធានមនុស្ស។

គុណភាពពិតសំខាន់ជាង "កេរ្តិ៍ឈ្មោះ"

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen ការពិតដែលថាចំនួនសិស្សដែលមាននិទ្ទេសល្អ និងល្អមានកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ មិនមែនមានន័យថាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកែលម្អទៅតាមនោះនោះទេ។ នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានពិន្ទុគោលខ្ពស់ និងការជ្រើសរើសចូលរៀន លទ្ធផលនេះអាចពន្យល់បានថាសមហេតុផល។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ស្ថាប័នដែលមានកម្រិតបញ្ចូលមធ្យម ប៉ុន្តែអត្រានៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយពិន្ទុល្អ និងល្អបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនោះ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ ការដាក់ពិន្ទុ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំណាត់ថ្នាក់នៃការបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោកបញ្ជាក់ថា កាលពីអតីតកាល សិស្សដែលបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិល្អ និងមានចំនួនភាគច្រើន ឥឡូវរូបភាពបាន«បញ្ច្រាស»។ "ប្រសិនបើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងសមាមាត្រចំណាត់ថ្នាក់មិនត្រូវបានកែតម្រូវឱ្យសមស្របទេ លទ្ធផលនៃការសិក្សានឹងលែងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលទៀតហើយ។ សមិទ្ធិផលខ្ពស់មិនចាំបាច់នាំមកឱ្យសាលាទេ អត្រាសិស្សពូកែមិនមានន័យថាសាលានឹងទាក់ទាញបេក្ខជនកាន់តែច្រើនទេ។ ប្រសិនបើការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាមានភាពយឺតយ៉ាវ សិស្សខ្លួនឯងនឹងត្រូវទទួលផល"។

យោងតាមអនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនមាននិន្នាការ "បំប៉ោង" លទ្ធផលដើម្បីបង្កើតគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែង។ នេះនាំទៅរកភាពផ្ទុយគ្នានៃបរិញ្ញាបត្រ និងវិស្វករជាច្រើនដែលមានសញ្ញាប័ត្រល្អ ប៉ុន្តែមិនបំពេញតម្រូវការការងាររបស់អាជីវកម្ម។

ការពិតនេះធ្វើឱ្យលោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen ព្រួយបារម្ភ។ ប្រសិនបើសមត្ថភាពពិតរបស់សិស្សមិនត្រូវគ្នានឹងការចាត់ថ្នាក់ក្នុងសញ្ញាបត្រនោះ មិនត្រឹមតែអ្នកសិក្សាម្នាក់ៗនឹងមានតម្លៃទាបនៅក្នុងទីផ្សារការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងម៉ាកយីហោរបស់សាលាក៏នឹងត្រូវចោទសួរដោយនិយោជក ហើយកាន់តែទូលំទូលាយ សង្គមនឹងសង្ស័យពីសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាថាតើអត្រានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពូកែ និងពូកែគួរប្រើជារង្វាស់នៃគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យឬយ៉ាងណានោះ សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត Le Dinh Tung - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ បាននិយាយថា នេះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យយោងដែលអាចប្រើប្រាស់បាន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមគាត់ យើងមិនគួរពឹងផ្អែកតែលើពិន្ទុ ឬភាគរយនៃពិន្ទុល្អ ឬពូកែនោះទេ។ ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃគួរតែរួមបញ្ចូលនូវមតិកែលម្អពីភាគីពាក់ព័ន្ធដូចជា សិស្ស អតីតនិស្សិត និងសាស្ត្រាចារ្យ ខណៈពេលដែលផ្តោតលើការបំពេញតាមស្តង់ដារលទ្ធផលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងគោលដៅដែលសាលាអនុវត្តចំពោះសង្គម។

សាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក បន្ថែមពីលើគុណវុឌ្ឍិ និងលទ្ធផលសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពបំពេញតម្រូវការការងារ។ ដូច្នេះ ការសង្កេត និងវាយតម្លៃសិស្សក្នុងអំឡុងពេលសាកល្បង គឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានមតិយោបល់ត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណង។

វិធីសាស្រ្តនេះក៏បង្កើតសម្ពាធជាវិជ្ជមាន ដោយបង្ខំឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ជាពិសេសផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ គិលានុបដ្ឋាយិកា និងទន្តសាស្ត្រ ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញជាក់ស្តែង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឱ្យការឈប់រៀនដើម្បីទទួលបានពិន្ទុ ឬសម្រាប់ការប្រឡង។

ទាក់ទិននឹងកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Le Dinh Tung បានឲ្យដឹងថា សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយបានពិគ្រោះជាមួយភាគីជាច្រើនរួមទាំងមន្ទីរសុខាភិបាលមូលដ្ឋាន មន្ទីរពេទ្យ និងកន្លែងអនុវត្តន៍ ដើម្បីធ្វើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កសាង និងរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ សាលាមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សដែលមានជំនាញដែលអាចបំពេញតម្រូវការអាជីពជាក់លាក់។

លោកបានបញ្ជាក់ថា និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែ«អាចធ្វើការងារបាន»។ លើសពីនេះទៀត ពួកគេត្រូវមានចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងមូលដ្ឋានគ្រឹះវិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំ ដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួន ធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។ ជាមួយគ្នានេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវមានចំណេះដឹងពេញលេញក្នុងជំនាញសំខាន់ៗ និងពង្រីកការយល់ដឹងក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈររបស់សង្គម។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen គុណភាពពិតប្រាកដត្រូវតែដាក់ឱ្យខ្ពស់ជាងចំនួនសមិទ្ធផល។ ពិន្ទុ ឬអត្រាល្អគឺមានន័យតែនៅពេលដែលពួកគេពិតជាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាព ជួយសិស្សត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អាជីពពិតប្រាកដ។ បើមិនដូច្នេះទេ សមិទ្ធិផលខ្ពស់នឹង "ចៃដន្យ" បំផ្លាញកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើឱ្យមានគុណវិបត្តិដល់សិស្សខ្លួនឯង និងសង្គម។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/xep-loai-sinh-vien-tot-nghiep-buc-tranh-dao-chieu-post751928.html