교육훈련부는 2018년 일반교육계획에 따른 10학년 입학 계획에 대해 학교와 교육훈련부의 의견을 수렴하고 있습니다. 교육훈련부가 제시한 계획에 따르면, 2025년부터 10학년 입학시험은 수학, 문학, 그리고 교육훈련부가 중등학교 프로그램의 나머지 과목에서 무작위로 추첨한 제3과목으로 구성됩니다. 제3과목은 매년 3월 말 교육훈련부가 발표해야 합니다.
이 정보는 대중의 관심을 끌었고 다양한 의견이 제시되었습니다. 수학, 문학, 영어 등 3개 고정 과목을 시험에 응시해야 한다는 의견 외에도 다른 의견도 있습니다.
10학년 3차 시험과목 추첨 지원으로 교육의 질 확보
많은 교사와 교육 관리자들은 교육의 질을 보장하기 위해 수학과 문학 시험을 고정적으로 시행하고, 3차 시험은 추첨으로 치르는 방안을 지지한다고 밝혔습니다. 왜냐하면 현재 학생들은 여전히 시험 없이는 학습도 없다는 생각을 가지고 있기 때문입니다.
하노이의 화학 교사인 부 카크 응옥 씨는 "학생들이 6학년부터 자연과학과 사회과학을 중퇴하고 수학, 문학, 영어 에 집중하게 되어 과학 문맹 세대가 생길 것"이라고 말했습니다.
응옥 씨는 압박감이 과목 수 때문이 아니라, 시험의 경쟁적인 성격과 자녀의 능력을 뛰어넘는 부모의 기대에서 비롯된다고 말했습니다. 교육 과학 측면에서, 과목 수가 많으면 학생들이 시험 준비 과정에서 지루함을 덜 느끼고, 적은 과목에 집중해야 한다는 부담감을 줄일 수 있어 도움이 될 것입니다.
압박감을 줄이기 위해서는 '기대치를 관리'하고, 자녀의 능력을 올바르게 평가하며, 자녀의 능력과 가족의 상황에 가장 적합한 준비와 조치를 취하는 것이 필요합니다.
하노이 의 한 중학교 학생들. 사진: Tao Nga
10학년을 위한 세 번째 시험 과목을 선택하기 위한 학생 제안
하노이의 수학 교사인 쩐 만 퉁 씨는 학생들이 세 번째 과목을 선택하는 이상적인 해결책을 제시했습니다. 쩐 만 퉁 씨에 따르면, 매년 치러지는 10학년 고등학교 입학 시험은 학생, 학부모, 그리고 사회의 큰 관심을 받고 있습니다. 그는 또한 이 시험에 세 번째 과목을 포함해서는 안 되는 10가지 이유를 제시했습니다.
첫째, 복권은 불필요한 압박감과 스트레스를 야기합니다. 10학년 입시는 학교를 먼저 선택하고 나중에 시험을 치러야 하기 때문에, 경쟁률 때문에, 그리고 지역별로 지원자가 몰리기 때문에 이미 스트레스가 많습니다. 많은 사람들이 이 시험이 대학 입시보다 더 스트레스가 많다고 생각합니다.
시험과목 추첨은 운과 수동적인 부담감을 수반하며 학생들에게 스트레스를 유발합니다. 실제로 이 방법이 적용되었던 2학기에는 시험과목 발표를 기다리는 예측과 기다림의 분위기가 조성되어 교사와 학생 모두 수업과 학습에 집중하지 못하고 어려움을 겪었습니다.
둘째, 시험 과목 추첨 방식이 자연과학과 사회과학에 편향될 수 있습니다. 10학년 학생들은 지리 시험을 치르지만 10학년이 되어서는 지리 과목을 공부하지 않기 때문에, 10학년 시험 과목을 선택하는 것은 적합하지 않습니다.
셋째, 추첨은 축구 경기 추첨처럼 공개적으로 진행하는 것이 아니라 교육훈련부에서 지역적으로 실시하므로 신뢰성을 보장할 근거가 없습니다.
넷째, 최근 여러 지자체에서 시행 중인 수학, 문학, 외국어 3개 과목으로 구성된 10학년 입시 계획은 실제 적용에 적합한 것으로 입증되었습니다. 이 계획은 대다수 학생과 학부모의 지지를 받았으며, 해당 지자체의 졸업 시험 성적은 여전히 상위권을 유지하고 있습니다.
다섯째, 시험을 치르지 않으면 공부를 못 한다고 걱정할 근거는 없습니다. 새로운 교양교육과정은 능력, 자질, 태도 등의 목표와 요구 사항을 충족하는 학습 과정을 요구하기 때문입니다.
학습 과정에는 정기적인 평가, 주기적인 평가가 있는데, 이는 교수-학습에 부정적인 영향을 미칩니다. 학교와 관리자는 시험 과목 발표를 기다리지 않고 학년도 시작 직후부터 프로그램 실행을 점검할 계획을 가지고 있습니다.
여섯째, 교육계가 시험을 통해 학습을 강제해야 한다면, 학습은 일종의 대처 수단이 될 것입니다. 그렇게 되면 많은 학교들이 시험과목 발표일만 기다리며 마지못해 공부하는 상황이 발생할 수 있습니다. 시험과목이 발표되면 학습은 오로지 시험만을 위한 것이 됩니다. 이러한 학습 방식은 학생의 능력을 평가하는 데 중점을 둔 새로운 교양 교육과정의 요구에 부합하지 않습니다. 새로운 교육과정은 시험을 치르지 않으면 공부도 하지 않는다는 문제점을 가지고 있지 않습니다. 편향된 학습을 피하기 위해 시험과목을 늦게 발표하는 것은 여전히 교육과정 운영의 미숙함을 보여줍니다.
일곱째, 실제 추첨 과목 수가 실제 추첨 과목 수보다 많을 경우 학생들에게 부담을 줄 수 있습니다. 예를 들어, 추첨 과목이 역사와 지리라면 실제 추첨 과목 수는 4개입니다. 자연과학이라면 실제 추첨 과목 수는 5개입니다.
10학년 입학 시험에 3차 추첨이 없는 이유는 졸업 시험과 입학 시험을 구분해야 하기 때문입니다. 졸업 시험을 폐지할 필요는 없습니다. 모든 학생이 모든 과목을 잘하는 것은 아니므로, 입학 시험은 상위권에서 하위권 순으로 치러야 합니다.
아홉째, 수학, 문학, 영어의 세 과목을 필수로 이수하도록 권고합니다. 업계는 이 세 과목을 모든 학생, 심지어 고등학생에게도 필수적인 "중추" 과목으로 간주해야 합니다. 또한, 이 과목 학습을 장려하기 위한 필수 영어 시험은 학교에서 영어를 제2외국어로 전환하기 위한 준비 단계이기도 합니다 .
10학년 입시를 위한 이상적인 해결책은 학생들이 10학년 입시를 위한 과목을 스스로 선택할 수 있도록 하는 것입니다. 이 경우, 학생들은 수학과 문학 외에도 자신의 능력에 맞는 세 번째 과목을 선택할 수 있습니다. 왜냐하면 학생들은 고등학교에 진학할 때 자신의 능력에 따라 여러 과목을 조합하여 공부할 수 있기 때문입니다. 그러나 이 해결책은 시험 구성과 문제 개발이 어렵고 복잡하며, 문제 은행 구성도 요구 사항을 충족하지 못해 구현이 어렵습니다.
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출처: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm
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