학교 내에서 문화적 정체성 보존

탄위엔 지구( 라이쩌우 )에서는 지역 소수민족의 문화적 정체성을 학교 교육에 접목하여 소수민족의 전통 문화를 현 세대에게 전수하고, 보존하고, 홍보하기 위해 노력하고 있습니다.

타뭉 초등학교 3학년 학생들의 팬파이프 댄스 수업.

타뭉(Ta Mung) 소수민족 기숙 초등학교(First Boarding for Ethnic Minorities)는 토착 소수민족의 문화적 정체성을 과외 수업에 효과적으로 반영하는 활동을 펼치고 있습니다. 교구용 의상, 악기 구입, 연습, 문화 전시 공간 조성 예산은 부족하지만, 이러한 요소들을 수업에 적극적으로 활용하기 위해 교사와 학생들은 자수, 문학, 예술, 투루(Tu Lu), 켄(Khen) 춤, 플루트 연주 등 소수민족 문화 정체성을 보존하고 증진하기 위한 동아리를 결성하고 운영해 왔습니다. 또한, 소수민족 문화 정체성을 보존하고 증진하기 위한 미술 경연대회와 교실 꾸미기 경연대회를 정기적으로 개최하고 있습니다.

타뭉 초등학교 5학년 자수 동아리 수업 시간입니다.

그뿐만 아니라 모든 학급에서 지역 사회 코너 전시를 조직하고, 수업 사이에 민속 게임을 조직하고, 학교 운동장에서 노래하고 춤추는 활동, 태국과 흐몽족의 노래, 쇼에 춤, 대나무 춤, 켄 춤을 춥니다. 이러한 실용적인 활동은 학생들이 자신의 민족 집단의 문화적 정체성을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 다른 민족 집단의 문화적 정체성에 대해 교류하고 더 많이 배우는 데 도움이 됩니다.5A2반 학생인 Lo Thi Ngoc은 다음과 같이 말했습니다.주요 과목을 공부하는 것 외에도 자수와 재봉을 배우고 태국 춤을 배우고 흐몽족 친구들에게 파오를 던지는 법을 배웁니다.우리는 우리 민족의 도구, 의상, 악기에 대해 소개하는 그룹으로 나뉩니다.때로는 과외 시간에 선생님과 함께 근처 시장에 가서 다른 마을에서 온 삼촌, 숙모, 형제 자매가 시장에서 공연하는 공연을 보고 교환합니다.그 덕분에 우리는 태국 민족 문화를 이해할 뿐만 아니라 다른 민족 집단의 문화에 대해서도 배웁니다.

쿠티사우 씨(지역 주민)는 타뭉 초등학교 기숙학교의 자수 동아리에서 학생들을 지도하도록 초대되었습니다.

타 뭉 코뮌, 호 타 마을의 쿠 티 사우 씨는 은퇴한 코뮌 간부입니다. 지난 4년 동안 그녀는 타 뭉 초등학교 기숙 학교에서 장인으로 학교 자수 클럽을 지도하도록 초대되었습니다. 자수와 재봉에 능숙한 지역 주민인 사우 씨가 참여하는 클럽의 과외 수업은 항상 여학생들에게 환영받고 응답합니다. 사우 씨는 수당이나 지원을 받지 않지만 여전히 일주일에 두 번 클럽을 지도하기 위해 정기적으로 옵니다. 사우 씨는 다음과 같이 말했습니다. 저는 아이들에게 벨트, 셔츠 밑단을 꿰매는 방법을 가르치고 드레스와 스커트에 민족 모티브를 자수하는 것을 가르치는데 매우 기쁩니다. 여기서는 흐몽족 아이들뿐만 아니라 태국 학생들에게도 전통적인 민족 모티브를 꿰매고 자수하는 방법을 가르칩니다. 그 대가로 흐몽족 아이들은 다른 수업을 통해 태국 사람들의 다른 전통 문화적 가치를 배우는데 매우 의미가 있습니다. 현재 탄위엔 구의 23개 초·중등학교는 모두 민족 문화 정체성을 보존하고 증진하기 위한 동아리를 설립했으며, 7,000명이 넘는 학생들이 참여하고 있습니다. 35개 학교 중 22개 학교는 자체 문화 공간을 마련했으며, 나머지 학교들은 도서관 "커뮤니티 코너"나 교실에 문화 공간을 통합했습니다. 각 학교는 평균적으로 주초 국기 게양식, 쉬는 시간 활동, 주요 공휴일, 그리고 방과 후 학습 활동 시간에 최소 일주일에 한 번 문화 및 민속 예술 활동을 진행합니다. 모든 관리자, 교사, 교직원, 그리고 소수 민족 학생의 80%는 공휴일, 주초 국기 게양식에서 민족 의상을 착용합니다.

타뭉 중학교 9학년 학생들이 태국 전통 춤을 배우고 있습니다.

탄위엔(Than Uyen) 지역 교육훈련부장인 도안 반 닷(Doan Van Dat) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "위와 같은 성과를 달성하기 위해 교육훈련부는 학교 내 연간 실행 계획을 수립하도록 지시하고, 장인, 주민, 학부모들이 각 민족의 문화를 이해하고 학교 내 문화 보존 활동에 참여하도록 장려하며, 학교 핵심 팀에 대한 교육을 실시하고, 지역 문화 및 민속 예술 보존 클럽 소속 장인들을 초청하여 직접 수업을 진행하는 등 여러 가지 해결책을 시행했습니다. 뿐만 아니라, 각 지역 문화 정체성 보존을 위한 동아리를 지속적으로 설립하고, 각 동아리는 다양한 관심사 그룹으로 구분되도록 지시했습니다. 학교는 주요 교육과정, 지역 교육 프로그램, 그리고 과외 활동에 민족 문화 보존 내용을 통합하여 교육하고 있습니다. 또한, 각 민족의 문화 산물을 전시하고 동아리 활동의 장으로 활용하며, 학생들에게 민족의 훌륭한 전통 문화 가치를 가르치는 공간으로 활용할 수 있는 민족 문화 보존 공간을 마련하도록 지시했습니다."

쩐 투안과 타이 틴

출처: https://nhandan.vn/bao-ton-ban-sac-van-hoa-tu-trong-truong-hoc-post843291.html