적절한 해결책이 필요합니다.

그러나 10학년 입학시험 세 번째 과목을 무작위로 선택하는 것은 새롭고 전례 없는 조치로, 특히 저소득층 지역에서 많은 위험을 내포하고 있다. 따라서 적절한 로드맵과 해결책이 필요하다.

최근 교육훈련부는 중학교 및 고등학교 입학 규정을 개정 및 보완하는 초안을 발표했습니다. 이에 따르면 10학년 입학시험 방식은 수학, 문학, 그리고 외국어, 자연과학, 역사·지리, 시민교육 , 정보기술, 기술 등 중학교 교과과정의 등급별 과목 중 교육훈련부가 무작위로 선정하는 세 과목을 포함하여 총 3과목으로 구성됩니다.

현재 중학교 및 고등학교 입학 규정에는 여전히 많은 문제점이 있습니다.

교육훈련부는 2006년 4월 5일자 결정 제12/2006/QD-BGD-ĐT호를 통해 중·고등학교 입학에 관한 규정을 제정했습니다. 이 규정에 따르면 고등학교 입학 방식은 성적 전형, 입학시험, 그리고 이 둘을 혼합한 방식 등 세 가지입니다. 각 지방자치단체는 이러한 규정을 적용하여 지역 상황에 맞는 입학 방식을 적극적으로 선택함으로써 중학교 졸업생들의 시험 부담과 과외 필요성을 줄여왔습니다.

올해 9학년 학생들은 10학년 입학시험을 치르게 되는데, 이 시험은 2018년 교양교육과정에 맞춰 많은 변화가 있을 것으로 예상됩니다.

사진: 다오 응옥 타치

통합 시험 방식을 포기하기 전에 신중한 고려가 필요합니다.

교육부는 고등학교 입학 전형 초안에서 성적과 입학시험, 두 가지 방식만 남겨두고 기존의 양적 전형을 폐지했습니다. 교육 전문가들은 양적 전형이 학습 과정(성적) 평가와 특정 시점 평가를 결합한다는 점에서 여전히 타당한 방식이라고 지적합니다. 따라서 교육부는 양적 전형 폐지를 신중하게 고려해야 합니다.

입학 전형에서 입학 점수는 중학교 4년간의 학업 및 행동 성적을 바탕으로 계산된 총점에 자격 요건을 충족하는 지원자에 대한 추가 점수 및 장려 점수가 더해진 점수로 구성됩니다.

입학시험은 수학, 문학, 그리고 중학교 교육과정의 나머지 과목 중 하나를 선택하는 세 과목의 필기시험으로 구성됩니다. 교육훈련부 부장은 학년말 최소 15일 전에 세 번째 시험 과목을 선정하여 발표합니다.

입학시험과 학업성적을 종합적으로 고려한 선발 방식은 수학과 문학 두 과목을 각각 10점 만점으로 평가한 후 2를 곱하고, 중학교 4년간의 학업 및 품행 점수, 그리고 우선 점수 및 가산점을 합산하여 결정됩니다.

2006년 입학 규정을 시행한 지 거의 20년이 지난 지금, 각 입학 방식에는 장단점이 있습니다. 선발 방식은 시험 부담을 줄여주지만, 학생들의 학습 동기를 저하시키고 교육 및 학습 과정에서 부정적인 관행을 초래하기도 합니다. 따라서 오랜 기간 선발 방식을 적용해 온 많은 지역에서 중등 교육의 질 향상을 위해 다시 입학 시험 제도로 회귀했습니다. 입학 시험 제도는 학생들의 학습 동기를 높이고 평가 과정에서의 부정적인 관행을 줄이는 장점이 있습니다. 그러나 대부분의 지역에서 외국어를 세 번째 시험 과목으로 선택하면서 학생들이 특정 과목에만 집중하고 다른 과목을 소홀히 하는 경향이 나타나고, 이로 인해 6학년부터 세 과목에 대한 과외가 늘어나는 문제도 발생합니다.

입학시험과 학업 성적에 기반한 선발을 결합한 방식은 현장 평가와 과정 평가를 모두 통합한다는 장점이 있습니다. 그러나 이는 학생들이 수학과 문학이라는 두 과목에만 집중되는 현상을 초래하고, 경우에 따라 학생 평가에 부정적인 영향을 미칠 수도 있습니다.

전인적 교육을 향하여

2018년 일반교육과정(GEP)은 자질과 역량을 개발하는 데 중점을 두는 동시에 학생들의 재능을 발굴하고 육성하며 진로 지도를 제공합니다. GEP는 기초교육(초등학교 및 중학교)과 진로 지도(고등학교)의 두 단계로 나뉩니다. 이러한 교육 목표와 두 단계로의 구분은 당의 교육 목표를 실현하기 위한 것으로, 결의안 제29/NQ-TW호에 명시된 바와 같습니다. 해당 결의안은 "중학교(9학년까지) 학생들이 기초 일반 지식을 갖추고 중학교 졸업 후 수준 높은 진로 선택을 할 수 있도록 하며, 고등학교 교육은 직업 훈련에 대한 접근성을 제공하고 학생들이 양질의 고등교육을 받을 수 있도록 준비시켜야 한다"고 규정하고 있습니다.

중학교 저학년 학생들은 기초 지식과 기술을 습득하고 자질과 역량을 개발하기 위해 필수 과목을 학습하고 다양한 교육 활동에 참여합니다. 이러한 기초를 다지기 위해서는 학교, 교사, 그리고 학생 모두 모든 과목에 집중해야 하며, 특정 과목만 소홀히 해서는 안 됩니다. 만약 학생들이 중학교에서 특정 과목을 소홀히 하고 고등학교에서도 그 과목을 공부하지 않는다면, 대학 진학 후 교육의 질 향상에 실패할 수밖에 없습니다.

중학교 단계에서 전인 교육에 중점을 두는 것은 교육계의 세계적인 추세이며, 기초 교육의 질을 강조하고 지속적으로 향상시키려는 노력입니다. 15세 학생을 대상으로 하는 국제 학업성취도 평가(PISA) 또한 이러한 목표를 달성하고자 합니다.

따라서 교육훈련부가 세 번째 시험 과목을 무작위로 선정하는 시험 형식에서는 모든 과목이 시험에 포함될 가능성이 있습니다. 이는 학교, 교사, 그리고 학생들이 특정 과목을 소홀히 하지 않고 모든 과목의 질적 향상에 집중하도록 합니다. 이처럼 세 번째 시험 과목의 무작위 선정은 중학교 과정에서 모든 과목에 걸쳐 기초적이고 포괄적이며 공정한 교육을 증진하는 것을 목표로 합니다.

중학교 및 고등학교 입학 규정을 개정 및 보완하는 초안에서는 10학년 입학시험을 수학, 문학, 그리고 교육훈련부가 중학교 교과과정의 등급별 과목 중에서 무작위로 선정하는 세 과목, 이렇게 세 과목으로 구성하도록 제안하고 있다.

사진: 다오 응옥 타치

무작위 추첨에는 주의가 필요합니다.

하지만 세 번째 시험 과목을 추첨으로 결정하는 방식은 특정 지역에서 어려움을 초래할 수 있으며, 학교에서 제2외국어로 영어를 중점적으로 가르치는 외국어 과목에는 불리하게 작용할 수 있습니다.

첫째, 일부 지역에서는 컴퓨터 과학 및 기술 분야의 교사와 교육 장비가 부족하여 학교 간 이 두 과목의 교육 및 학습의 질이 고르지 못합니다. 또한, 이 두 과목의 새로운 시험 형식은 일부 지역에 어려움을 초래할 것입니다.

둘째로, 외국어(특히 영어)가 예전처럼 고정된 시험 과목이 아니게 되면서 해당 과목의 교육 및 학습의 질이 저하되고 있으며, 이는 국제 통합을 위한 외국어 능력 향상이라는 목표 달성에 악영향을 미치고 있습니다.

셋째, 학생들이 자연 과학 이나 역사-지리처럼 통합 과목을 무작위로 선택하게 되면, 시험을 위해 복습해야 할 지식이 5개 분야(수학, 문학, 물리학, 화학, 생물학) 또는 4개 분야(수학, 문학, 역사, 지리)에 걸쳐 있어 학습량이 매우 많아집니다.

이러한 위험과 단점을 완화하기 위해 고등학교 입학시험 규정은 제3과목의 무작위 선정이 중학교 졸업생의 기초 일반교육 수준 달성에 필요하고 적절하다는 점을 명시해야 한다.

그러나 모든 지역에서 6개 과목 모두에 대해 추첨을 의무화해서는 안 되며, 추첨에 포함되는 과목 수는 최소 4개 이상이어야 하고, 3년의 교육 과정 후에 모든 6개 과목이 포함되어야 합니다.

시험이 없으면 공부를 안 하거나, 시험 범위에 해당하는 내용만 공부하는 학생들의 상황을 바로잡아야 합니다. 따라서 학교, 교사, 학생, 그리고 학부모는 모든 과목을 동등하게 중요하게 여겨야 합니다. 수학, 문학, 외국어뿐만 아니라 모든 과목이 학생의 성공에 기여하기 때문입니다.

통합 자연과학 또는 역사-지리 과목의 경우, 교육 및 학습 방법은 질을 향상시키고 통합 과목이 수학에 대수와 기하학이 있는 것처럼 여러 하위 분야를 가진 하나의 과목이라는 인식에서 통합 과목 내의 여러 과목으로 인식되는 관점으로 점진적으로 변화하도록 구성되어야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm