작은 실수도 '인터넷 폭풍'이 될 수 있어, 많은 교사들이 학교 가기를 망설인다

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이 글은 교육훈련부 교사 및 교육 관리자부장인 Vu Minh Duc 박사가 최근 베트남 교육과학연구소와 베트남 행복학교 지원 및 개발 기금(Happy Lof Schools)이 공동으로 주최한 "행복한 학교" 토론의 틀에서 공유한 것입니다.

둑 씨에 따르면, 6X 세대는 학교에 가는 것을 좋아했습니다. 하지만 지금은 아이들과 교사 모두 학교에 가야 한다는 압박감에 시달리고 있습니다. 특히 기술과 소셜 미디어가 폭발적으로 성장하는 시대에는 교사의 모든 행동, 심지어 아주 작은 실수조차도 소셜 미디어에서 큰 파장을 일으킬 수 있습니다. 이로 인해 교사들은 주저하고 자신의 진심을 표현하기를 꺼립니다.

2018년 교육훈련부는 행복학교 모델을 시행하기 시작했습니다. 이후 일부 지방, 도시, 학교에서는 이 활동을 다양한 기준, 예비 및 최종 평가, 그리고 포상 제도를 갖춘 경쟁적인 운동으로 전환했습니다. 그러나 부 민 득 씨는 이러한 활동이 학교와 교사들의 요구에서 비롯되어야 한다고 강조했습니다.

"행복한 학교 모델을 운동이나 경쟁 기준으로 삼아 학교에 강제로 도입하게 하지 마십시오. 그렇게 하면 학교에 더 큰 압박만 가할 뿐입니다." 라고 Duc 씨는 말했습니다.

또한, 둑 씨에 따르면 많은 학교들이 이 모델을 효과적으로 도입하여 학생과 교사의 부담을 줄이는 데 도움이 되었으며, 교사와 학생 모두 수업에 즐겁게 참여하고 있다고 합니다. 그러나 일부 모델은 적합하지 않고 경제적 목적으로 악용되고 있습니다. 따라서 그는 학교가 이 모델의 핵심 가치를 반드시 준수해야 한다고 제안했습니다.

영국 옥스퍼드 대학교의 신경과학 연구원인 루이스 오클랜드 여사는 유네스코와 유엔 아동 기금(유니세프)의 통계에 따르면 매달 3명 중 1명의 학생이 학교에서 괴롭힘을 당하고 있으며, 전 세계 청소년의 20%가 정신 장애를 겪고 있다고 밝혔습니다.

"우리는 학생들을 웃게 만드는 것뿐만 아니라, 그들이 학교 생활을 즐기고 긍정적인 감정, 생각, 사고방식을 갖도록 도와야 합니다. 행복한 젊은이들은 더 나은 성과를 거둘 것입니다." 라고 그녀는 말했습니다.

행복학교 지원개발기금 당 팜 민 로안 이사는 행복학교 프로그램이 교사와 학생을 위한 구체적인 실행 계획을 담고 있으며, 깊이와 폭 모두에 적용할 수 있는 두 가지 기본적이고 포괄적인 모델을 갖추고 있다고 말했습니다. 현재 상황에서 행복학교는 사회에 매우 필요한 요소입니다.

베트남 교육과학 연구소의 레티꾸인응아 박사는 두 가지 주요 요소를 바탕으로 행복한 학교 모델을 제안했습니다.

첫째, 친근하고 안전한 환경, 견고한 시설, 아이들의 연령과 발달에 적합한 환경 등 외부 요인입니다. 또한, 이 기준에는 학생들이 존중받고, 신뢰받고, 함께한다는 느낌을 받을 수 있도록 하는 사람들 간의 관계도 포함됩니다.

"예를 들어, 학교 정문이 무너지거나 천장 선풍기가 떨어질 위험이 있다면 학생들이 어떻게 행복할 수 있겠습니까? 마찬가지로, 교사들이 서로를 대하는 방식과 교직원들이 학생들을 대하는 방식도 예의와 존중을 바탕으로 하는 데 중점을 두어야 합니다." 라고 그녀는 말했습니다.

응아 씨는 행복이 개인의 감정 상태이기 때문에 학생들이 행복감을 느끼려면 신체적, 정신적으로 건강해야 한다고 생각합니다.

"학교는 학생들의 건강 증진을 위해 적극적으로 스포츠 활동을 조직해야 합니다. 학생들의 정신력 향상을 위해서는 어떻게 긍정적으로 생각하도록 도울 수 있을까요? 그러면 행복의 원천인 긍정적인 감정이 자라날 것입니다." 라고 응아 씨는 말했습니다.

민 코이

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