타라 오코넬 여사 - 유니세프 베트남 교육 프로그램 책임자.
4월 18일 베트남 장애인의 날을 맞아 유니세프 베트남 교육 프로그램 책임자인 타라 오코넬 여사는 급속히 발전하는 디지털 사회에서 어떤 어린이도 소외되지 않도록 하기 위한 노력의 지난 여정과 다음 단계에 대해 공유했습니다.
베트남 장애 아동의 디지털 접근 현황에 대해 간략히 설명해 주시겠습니까?
타라 오코넬: 2023년 베트남 장애 조사에 따르면, 약 55만 6천 명의 장애 아동이 생활하고 있습니다. 이 아동들은 양질의 교육을 받는 데 상당한 어려움을 겪고 있으며, 초등학교 진학률은 68%에 불과하고 중학교 진학률은 30%로 급격히 감소합니다.
디지털 혁명은 이러한 아이들에게 전례 없는 도전과 기회를 제공합니다. 세계 은행의 "포용을 향하여(Moving Towards Inclusion)" 보고서는 디지털 격차가 장애 학생들의 학습 격차를 심화시킬 수 있다고 강조합니다. 특히 디지털 솔루션에 접근성 기능이 부족할 경우 더욱 그렇습니다. 예를 들어 베트남에서는 장애인의 33%만이 인터넷에 접속할 수 있는 반면, 비장애인의 경우 83%가 인터넷에 접속할 수 있습니다.
하지만 신중하게 활용한다면 디지털 기술은 혁신적인 기회를 제공합니다. 유니세프 정책 보고서 "디지털 기술, 아동 권리 및 복지"는 기술이 안전하고 적절하게 접근될 경우 모든 아동, 특히 소외 계층에게 강력한 평등을 가져다줄 수 있음을 강조합니다. 보조공학은 참여와 배제의 차이를 만들어 장애 학습자의 졸업률, 자신감, 그리고 낙관적인 태도를 향상시킬 수 있습니다.
부인, 유니세프는 베트남이 이러한 문제를 해결하는 데 어떻게 도움을 줄 수 있나요?
타라 오코넬: 유니세프 베트남 지부는 디지털 공공재 사업을 통해 포용적 교육 증진에 앞장서고 있습니다. 디지털 기술과 혁신적인 콘텐츠를 활용하여 아동과 청소년, 특히 소외 계층이 양질의 교육 자료를 이용할 수 있도록 보장하는 것을 목표로 합니다.
이 이니셔티브의 두 가지 주요 프로젝트는 "베트남 어린이를 위한 오픈 디지털 도서관"과 "베트남 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동 지원을 위한 가상현실 게임 모듈"입니다. 이러한 노력은 가장 소외된 학습자들을 대상으로 하며, 포용적이고 지속 가능한 방식으로 교육을 디지털화하고 모든 어린이가 성장하고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하려는 우리의 의지를 보여줍니다.
무료 오픈 액세스 플랫폼인 글로벌 디지털 라이브러리(GDL)는 82개 언어로 약 6,000권의 도서를 제공합니다. 유니세프와 GDL은 정부 파트너들과 협력하여 베트남어, 8개 소수 민족어, 그리고 수화로 된 고품질 디지털 자료에 대한 접근성을 높이기 위해 라이브러리를 현지화하고 개편했습니다.
이 사업은 다양한 배경을 가진 아동의 모국어 사용을 장려하고 문해력 개발을 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 또한, 특히 시각 및 청각 장애 아동의 접근성을 향상시키기 위해 독서 앱이 개발되었습니다. GDL 사업을 통해 교사들이 디지털 자료를 활용하고 일상 수업에 적용할 수 있도록 지원합니다. 장애 학생을 포함한 5,000명의 학생들이 이러한 자료의 혜택을 받았습니다.
유니세프는 국립 특수교육센터(National Center for Special Education) 및 VRapeutic과 협력하여 오픈 소스 VR 모듈과 지원 컴퓨터 애플리케이션을 개발하고 적용했습니다. 이 치료 게임은 세 가지 유형의 주의력 향상을 목표로 합니다. 즉, 장시간 집중력을 유지하는 능력, 방해 요소를 무시하고 중요한 것에 집중하는 능력, 그리고 다양한 과제 간에 주의를 유연하게 전환하는 능력을 말합니다.
이 게임은 ADHD가 있는 6세에서 12세 아동을 위해 특별히 고안되었습니다. 유니세프는 베트남의 교육 기관 및 훈련된 치료사들과 협력하여 이 도구가 문화적으로 적합하고 효과적인지 확인했습니다. 이 이니셔티브는 치료사들에게 데이터 기반 치료 계획을 제공하고 아동의 학습 진행 상황을 추적할 수 있는 기능을 제공합니다.
유니세프 베트남은 디지털 공공재 이니셔티브 외에도 다양한 혁신적 프로젝트를 통해 디지털 접근성과 포용성을 강화하기 위해 노력하고 있습니다.
보조 기술은 장애 아동의 독립성과 사회적 연결에 어떻게 기여하는가?
타라 오코넬: 이러한 기술은 학업 성취를 넘어 그 이상의 영향을 미칩니다. 독립, 사회적 연결, 그리고 미래 취업 기회로 가는 길을 열어주고 있습니다. 장애 아동에게 또래 아동과 유사한 정보와 학습 경험에 대한 접근성을 제공하는 것은 오랫동안 그들의 잠재력을 제한해 온 부자연스러운 장벽을 허무는 데 도움이 됩니다.
그러나 이러한 기술을 널리 보급하는 데는 상당한 어려움이 남아 있습니다. WHO와 유니세프가 공동으로 발간한 보조 기술 세계 보고서(2022)에 따르면, 전 세계 25억 명 이상이 최소 하나 이상의 보조 제품을 필요로 하지만, 그중 거의 10억 명은 이러한 기술을 이용할 수 없습니다. 저소득 및 중소득 국가에서 보조 제품 보급률은 약 3%에 불과하여 장애가 있는 사람과 없는 사람 간의 상당한 격차를 보여줍니다.
베트남에서 디지털 전환의 포용성을 보장하기 위한 유니세프의 권고안을 알려주시겠습니까?
타라 오코넬: 베트남의 디지털 경제 개발 로드맵에서 디지털 전환 과정은 처음부터 포용적이어야 합니다. 이를 위해서는 여러 측면에서 동시적인 조치가 필요합니다.
첫째, 유연하고 성별에 맞춘 학습 프로그램을 통해 모든 이해관계자, 특히 교사를 위한 디지털 역량을 구축해야 합니다. 장애 아동을 위한 더욱 접근성 높은 학습 자료 제작을 촉진하기 위해 저작권 규정을 조정해야 합니다. 또한 포용적 교육 정책은 학교에서 적절한 형식과 보조공학의 사용을 명확하게 규정해야 합니다.
또한, 소수 민족 학생, 장애 학생, 그리고 교사들을 디지털 학습 콘텐츠 설계 과정에 참여시키는 것은 모든 사람에게 문화적 연관성과 공평한 학습 성과를 보장하는 데 도움이 될 것입니다. 또한, 디지털 인프라에 투자하고 능력이나 지역에 관계없이 모든 아동의 접근성을 우선시하는 것 또한 중요합니다.
디지털 혁명이 베트남에서 어린이를 소외시키지 않도록 하려면 어떻게 해야 한다고 생각하시나요?
타라 오코넬 : 오늘날 기술은 더 이상 장벽이 아닙니다. 기술은 이미 우리 곁에 있으며 언제든 이용할 수 있습니다. 하지만 베트남 교육 시스템 전반에 이러한 기술을 공평하고 차별 없이 도입하려는 공동의 의지가 부족합니다. 우리가 함께 노력한다면, 디지털 기술은 모든 베트남 어린이들이 어떤 환경에 있든 무한한 기회의 세계로 나아가는 다리가 되어, 4차 산업혁명 시대로 나아갈 수 있는 든든한 기반을 마련해 줄 수 있습니다.
또한 베트남이 최근 모든 공립학교 학생의 수업료를 면제하기로 한 결정을 존중하고 지지합니다. 이는 모든 아동의 포용과 기회 균등을 증진하는 데 중요한 진전입니다. 유니세프는 장애 아동을 포함한 모든 아동이 양질의 교육에 온전히 참여하고 그 혜택을 누리는 데 필요한 지원을 받을 수 있도록 정부와 지속적으로 협력하고 지원할 것입니다.
정말 감사합니다, 부인./ .
투이 둥
출처: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm
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