조부모가 부모가 되는 시골 아이들의 삶

아이들은 태어나자마자 조부모와 함께 살고, 부모는 생계를 위해 도시로 떠납니다.

실제로 농촌 지역의 많은 부모들은 도시에서 일하거나 해외로 일하러 가야 하며, 자녀들은 조부모에게 맡겨집니다.

닥락 주 이카르 마을의 많은 농촌 가정은 부모가 생계를 위해 직장에 나가는 반면, 자녀들은 주로 조부모와 함께 사는 이러한 상황에 직면해 있습니다. 열악한 경제 상황으로 인해 많은 조부모들은 여전히 밭에서 일해야 하며, 아침에만 손주들을 학교에 데려다주고 저녁에는 데리러 가야 합니다.

아이들의 교육과 일상생활은 거의 전적으로 학교에 의존하는 반면, 조부모는 경험에 의존하여 손주들을 가르치거나, 손주들을 돌보고 지도할 시간이 부족합니다. 많은 조부모는 기본적인 양육 의무만 이행할 뿐, 아이의 발달을 면밀히 관찰하는 데 어려움을 겪습니다.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 1. — 닥락(Dak Lak)성 에카르(Eakar) 코뮌의 응웬반쿠(Nguyen Van Cu) 초등학교 아이들은 문명화된 교육 환경에서 공부합니다.

닥락성 에아카르사 끄니 3번 마을에 사는 팜티투이 씨는 이렇게 말했습니다. "어머니께서 저를 낳으신 후 호치민시로 일자리를 구하러 가셨기 때문에 저는 제가 태어난 순간부터 저와 함께했습니다. 저는 예전처럼 아이를 키우고 있습니다. 가끔은 어머니가 보고 싶고, 안쓰러울 때도 있지만, 상황이 허락하는 한 받아들이겠습니다."

어린이의 정신 건강과 사회 정서적 발달에 많은 영향을 미칩니다.

아이를 부모 대신 조부모에게 맡기는 것은 아이의 정신 건강과 사회정서 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 특히 정서적 유대감, 자존감, 부모의 정기적인 지지와 같은 보호 요소가 부족할 경우 더욱 그렇습니다. 더욱이, 부모와 오랫동안 떨어져 사는 아이들은 애착이 약하고, 서로 나누는 데 어려움을 겪으며, 아이가 성장함에 따라 부모가 아이의 내면을 이해하기가 더 어려워집니다.

"베트남 북부 농촌 지역 이주 노동자 부모의 남겨진 자녀들의 심리적 안녕"(응우옌 반 루옷, 응우옌 바 닷, 베트남 국립대학교 사회과학 및 인문대학교 심리학과, 하노이, 베트남, 2017)이라는 연구에 따르면, 부모와 떨어져 사는 아이들은 종종 여러 가지 심리적, 행동적 어려움을 겪습니다. 아이들은 쉽게 주의가 산만해지고, 과잉행동을 보이며, 슬픔, 불안, 외로움을 느낍니다. 또한 친구 사귀기가 어렵고 쉽게 고립되며, 충동적이거나 반항적이거나 수업 시간에 방해가 되는 경향이 있습니다.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 2. — 교사는 학생들을 돌보고 보살펴줍니다

이 문제는 아이들의 삶과 학업에도 뚜렷한 영향을 미칩니다. 닥락성 이카르 마을 응우옌반꾸 초등학교 교사인 팜 티 니엔 씨는 이렇게 말했습니다. "부모님이 멀리 떨어져 일하셔서 조부모님과 함께 살아야 하는 학생들의 심정을 깊이 공감합니다. 비록 다른 아이들에 비해 경제적으로 어려운 편은 아니지만, 아이들이 더욱 포괄적으로 성장하려면 부모의 도움이 절실히 필요합니다. 많은 아이들이 수업 시간에 집중하기 어려워하고, 수업 내용을 잊어버리며, 종종 버릇없고 과잉행동을 보입니다."

니엔 씨는 이렇게 덧붙였습니다. "시골에 사시는 조부모님들은 연세가 많으셔서 전화를 거의 사용하지 않으세요. 디지털 시대에 선생님들이 보내주시는 정보는 대부분 온라인이지만, 조부모님들이 자녀들의 상황을 제대로 파악하기 어려울 때가 있습니다. 가끔은 학부모님들과 직접 전화로 자녀의 학업에 대해 이야기 나누기도 하지만, 지리적 거리와 학부모님들의 근무 시간 때문에 항상 편리한 것은 아닙니다."

심리적인 측면 외에도, 부모의 직접적인 지원이 부족한 많은 아이들은 조부모의 보살핌 속에서 일상생활을 꾸려나가야 합니다. 열악한 환경과 세대 차이로 인해 학업에 필요한 기술에 접근할 기회도 부족하고, 또래 아이들처럼 지식에 대한 면밀한 감독도 받지 못합니다. 영양 섭취도 기본적인 수준에 그치고, 재미있는 활동, 경험, 사회적 교류도 부족합니다.

닥락성 에아카르사(Ea Kar Commune) 꾸니 4번 마을에 사는 팜티옌(Pham Thi Yen) 씨는 이렇게 말했습니다. "저와 함께 사는 손주는 주로 학교에 다니는데, 오후에는 제가 데리러 가서 요리하고 빨래를 시켜줍니다. 어렸을 때부터 저희 가족이 뭘 먹든 똑같은 음식을 먹어서, 저는 손주를 위해 아무것도 만들어 주지 않습니다. 쉬는 시간에는 혼자 놀러 나가는데, 저도 바빠서 손주 공부를 도와줄 시간이 거의 없습니다." 옌 씨의 이야기는 조부모의 보살핌을 받는 많은 아이들이 기본적인 식생활과 일상생활만 보장받는 현실을 보여줍니다.

"영양 특정 모델을 넘어서는 아동 발달: 심리사회적 자극을 통한 경로 연결 Blessy"(E David, Sanjay Kumar, 2023)라는 주제에 대한 연구(대략 "영양 모델을 넘어서는 아동의 종합적 발달: 심리사회적 자극을 통해")는 스토리텔링, 놀이, 미술이나 공예 참여와 같은 심리적, 사회적 지원 요소가 함께 제공될 때만 영양이 실제로 긍정적인 발달 결과를 가져온다는 것을 보여줍니다.

이는 영양가 있는 식사를 제공하는 것 외에도 아이들에게 사회성 함양을 위한 교육이 필요하다는 것을 보여줍니다. 부모가 멀리 떨어져 일하는 아이들의 경우, 이러한 교우 관계와 보살핌의 공백을 메우기가 쉽지 않아 아이들의 전반적인 발달에 지속적인 영향을 미칩니다.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 3. — 닥락성 에카르면 응우옌반쿠 초등학교 학생의 사랑스러운 순간

이러한 맥락에서 학교의 역할이 특히 중요해집니다. 교사는 단순히 가르치는 것뿐만 아니라 아이들의 행동과 심리를 면밀히 관찰하고, 아이들이 안전함을 느끼고 감정을 공유할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 니엔 씨는 "저희는 아이들을 관찰하고 학습을 지원하는 데 시간을 투자하려고 노력합니다. 어떤 아이들은 학습에 대한 관심을 유지하기 위해 매일 격려가 필요합니다."라고 말했습니다.

닥락성 이팔(Ea Pal) 마을 레딘친(Le Dinh Chinh) 초등학교 교감인 쩐 반 칸(Tran Van Canh) 씨는 다음과 같이 말했습니다. "상황이 좋지 않아 부모님이 멀리서 일하시는 것을 바라는 사람은 아무도 없습니다. 따라서 학교에서는 교사들에게 학생들의 학습 상황에 세심한 주의를 기울여 책임감을 갖도록 항상 상기시키고 있습니다. 이를 통해 학부모님들이 안심하고 공부할 수 있도록 돕고 있습니다. 실제로 많은 학급에서 담임 선생님들은 조부모님이나 친척들과 정기적으로 소통하며 학생들의 생활 상황을 파악하고 있습니다. 이러한 세심한 관찰을 통해 많은 아이들이 학습 의욕을 유지하고 학교에 대한 애착을 강화하는 데 도움이 됩니다."

학교와 교사의 책임 외에도, 부모는 멀리 떨어져서 일하더라도 자녀와 정기적으로 연락을 유지하는 것이 좋습니다.

이 부분에 대해 칸 씨는 다음과 같이 덧붙였습니다. "제 생각에는 부모는 매일 정기적으로 연락하여 상황을 파악하고 자녀와 더 가까운 관계를 형성해야 합니다. 부모가 일을 할 수 있다면 자녀와 시간을 보내도록 노력하세요. 동시에 부모는 조부모와 함께 돌봄, 관심 표현, 교육 방법에 대해 논의하여 자녀가 감정과 교육 모두에서 동기화되도록 해야 합니다."

부모가 멀리 떨어져 있더라도 자녀와 함께하는 것은 책임일 뿐만 아니라, 자녀가 포괄적으로 발달하도록 돕는 근본적인 요소입니다.

출처: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm