인도 농촌 지역에서 컴퓨터 과학을 가르치는 일.

인도는 수학과 소프트웨어 분야에서 명성이 높은 나라로 자주 언급됩니다. 하지만 이 광활한 나라는 "IT 중심지"들뿐만 아니라 컴퓨터와 인터넷이 아직 생소한 수많은 농촌 마을도 자랑합니다.

인도 농촌 지역 여학생들에게 컴퓨터 과학, 인터넷, 그리고 컴퓨터 관련 새로운 발견들을 접할 수 있도록 지도하는 모습 - 사진: 푹민

따라서 멜버른(호주) 학생들은 인도 연수 여행을 통해 광활한 나라를 탐험할 수 있었을 뿐만 아니라 그곳 시골 어린이들에게 컴퓨터 활용 능력을 보급하는 데 기여할 수 있었기에 더욱 흥분했습니다.

학생들이 휴대전화를 본 적조차 없는 곳.

우리가 처음 방문한 작은 마을은 팔(Pal)이라는 이름으로 쉽게 기억납니다. 인도 북부 마하라슈트라 주에 위치한 이 마을은 인도 최대 도시인 뭄바이에서 500km 이상 떨어져 있습니다. 이곳 사람들의 삶은 농업과 수공예를 중심으로 이루어집니다. 우리가 처음 본 것은 함석 지붕을 얹은 낮은 집들, 회색빛 들판, ​​그리고 느긋한 생활 방식이었습니다.

가난한 마을 팔에서는 아이들을 학교에 보내는 것 자체가 많은 가정에 큰 부담입니다. 대부분의 학생들은 컴퓨터와 휴대전화에 대해 "들어본" 적은 있지만, 도시에서 흔히 볼 수 있는 이러한 기술들을 "본 적도, 만져본 적도" 없습니다.

팀 리더인 제이슨 사전트 선생님은 학교에 컴퓨터는 물론 와이파이나 인터넷 접속도 불가능하다고 미리 알려주셨습니다. 그래서 저희는 필요한 문서, 이미지, 소프트웨어 등이 미리 다운로드된 노트북을 가져갔습니다.

우리가 방문한 교실은 문틈으로 햇빛과 바람이 새어 들어오는 허술한 문이 달린 작은 방이었다. 책상, 의자, 칠판은 모두 단순한 나무로 만들어졌고, 벽에는 학생들이 직접 만든 재미있는 영어 포스터들이 붙어 있었다.

우리는 중학교 학급에 배정되었습니다. 각 학급에는 약 40명의 학생이 있었고, 대학생 네 명이 각 학급을 담당했습니다. 학생들은 돌아가면서 30분씩 강의를 했습니다. 강의가 끝난 후에도 학생들과 같은 테이블에 앉아 토론을 이어갔습니다.

학생들은 매우 친절했고, 교실에 들어서자마자 바로 우리 이름을 묻고 어디에서 왔는지 궁금해했습니다. 노트북을 켜고 화면, 키보드, 터치패드의 기본 구성 요소와 기능을 소개한 후, 그림판을 이용해 화면에 그림을 그려보도록 안내했습니다. 화면에 낙서를 하자 학생들은 금세 흥미를 보였고, 워드 프로세싱, 정보 저장, 이미지 편집 등 다른 기능들도 탐색하기 시작했습니다.

자료를 본 많은 학생들이 끊임없이 질문을 쏟아냈습니다. 어떤 학생들은 고층 빌딩, 도로, 항구 사진을 가리키며 그것들이 어디에 있고 무엇을 위해 있는지 궁금해했습니다. 스크린에 투영된 이미지를 보자마자 호주의 동물, 자연, 대표적인 음식, 인종, 종교에 대해 질문하기 시작했습니다. 이야기는 컴퓨터에 관한 것뿐만 아니라 캥거루, 코알라, 시드니 타워에 대한 내용도 담고 있어, 새로 온 학생들은 고개를 끄덕이며 크게 웃었습니다.

우리가 휴대전화를 꺼내 기능에 대해 이야기하고 학생들에게 사용법을 보여주기 시작하자 수업 분위기는 한층 편안해졌습니다. 처음에는 학생들이 휴대전화를 떨어뜨리거나 잘못된 버튼을 누를까 봐 두 손으로 꽉 잡고 있는 등 다소 주저하는 모습이었습니다. 하지만 휴대전화에 있는 게임들을 하는 방법을 보여주자 곧 자신감 넘치고 열정적인 모습으로 바뀌었습니다.

호기심을 가지고 기술을 탐구해 보세요.

인도의 한 시골 마을 학생들이 호주 학생들의 안내를 받으며 호기심으로 컴퓨터와 기술을 탐구하고 있다. - 사진: 푹민

팔 마을에서 시작된 영감은 키로다, 잠냐, 모하만달리와 같은 다른 외딴 마을들, 즉 여정의 다음 목적지로 퍼져 나갔습니다.

그 마을들의 학교들도 마찬가지로 물자 자원이 부족했습니다. 하지만 학교에 발을 들여놓는 순간, 학생들이 반듯하게 줄지어 서서 가슴 앞에 손을 모으고 고개를 숙여 경건한 "나마스테" 인사를 하는 모습은 누구에게나 영원히 기억될 것입니다.

학생들은 선생님들과 마을 사람들의 환영을 받았는데, 그들은 우리를 환영하는 의미로 학생들의 목에 현지 꽃으로 만든 화환을 걸어주었습니다.

컴퓨터 수업은 여전히 ​​간소한 환경에서 진행되지만, 학생들의 열정과 학습 의지는 결코 사그라들지 않으며, 지식에 대한 접근 욕구는 지리적 위치나 환경에 구애받지 않는다는 것을 다시 한번 증명하고 있습니다.

이곳 학생들은 대부분 마라티어를 구사하며 영어로 의사소통도 가능하지만, 표현력은 다소 제한적입니다. 이는 학습 환경과 교육 접근성의 차이 때문이기도 합니다. 우리를 가장 놀라게 한 것은 학생들이 경험을 통해 놀라울 정도로 빠르게 학습한다는 점이었습니다.

별도의 설명은 필요 없었습니다. 옆 사람이 먼저 게임하는 모습을 지켜보는 것만으로도 충분히 이해할 수 있었습니다. 어떤 사람들은 게임을 마치고 나면 다른 친구에게 휴대전화를 건네주며 자신이 배운 대로 사용법을 가르쳐주기도 했습니다. 그 순간, 기술은 더 이상 낯설거나 접근하기 어려운 것이 아니라, 호기심과 웃음이 학습 과정을 이끄는 공동의 즐거움이 되었습니다.

수업이 끝나면 우리는 종종 친구들에게 사탕과 각자 선물로 가져온 학용품과 책 몇 권을 나눠주곤 했습니다. 학생들은 두 손으로 선물을 받아들고 환하게 웃으며 감사 인사를 잊지 않고 전했습니다. 이러한 소박한 순간들이 어떤 강의보다도 더 깊은 감동을 주었습니다.

그 여행 중 가장 강렬한 인상을 남긴 곳은 아마도 잠냐 마을이었을 겁니다. 학업 외에도 우리는 풍부한 문화적 정체성을 지닌 전통 축제의 활기차고 생동감 넘치는 분위기에 흠뻑 빠져들었습니다. 마을 광장 한가운데에는 음악 소리가 가득했고, 마을 사람들은 우리를 전통 춤인 카라카탐에 초대하여 함께 춤을 추도록 했습니다. 이는 새롭기도 했지만 친숙하기도 한 경험이었고, 손님과 주인 사이의 간극을 좁혀주었습니다.

아이들이 점점 많아지는 것을 보고, 우리는 어린 시절로 돌아간 듯한 기분으로 간단하지만 웃음이 가득한 축구 게임을 해보기로 했습니다. 우리는 들판에서 공을 가지고 놀았고, 그 순간 나이, 언어, 지역, 국적의 모든 장벽은 사라졌습니다.

실용학교

언어 장벽에도 불구하고 인도 어디를 가든 사람들은 따뜻하게 우리를 반겨주고 이야기를 나누어 주었습니다. 이곳 학생들은 대부분 날씬하고 피부는 까무잡잡하지만 얼굴은 밝습니다. 분홍색 셔츠를 교복으로 입고 항상 단정하게 앉아 강의를 attentively 듣습니다. 문득 이런 생각이 들었습니다. 이렇게 어려운 환경 속에서도 학생 한 명 한 명이 학업에 매진한다면, 그들의 가족과 나라가 가난과 낙후에서 벗어날 기회를 언제나 가질 수 있을 것이라는 생각이 말입니다.

이런 생각을 하며 이번 여행에 조용히 감사했고, 더 많은 베트남 학생들이 국내외를 막론하고 오지 견학에 참여하기를 바랐습니다. 이는 시골 아이들에게 읽고 쓰는 능력, 지식, 기술을 전수하는 데 기여할 뿐만 아니라, 참가하는 개인 또한 시골 견학을 통해 실질적인 경험을 쌓으며 소중한 교훈을 얻을 수 있을 것입니다.

인도의 시골 마을에서 컴퓨터 과학을 가르치기 위한 이번 여행은 단순히 기술에 관한 이야기가 아니라, 사람과 교육에 관한 이야기였습니다. 이 여행을 통해 우리는 인도든 베트남이든 시골 아이들의 배움에 대한 열망은 언제나 존재하며, 단지 실현될 기회만을 기다리고 있다는 확신을 얻게 되었습니다.

커뮤니티와 경험을 공유합니다.

개인적으로 이번 여행은 제게 많은 생각을 하게 해주었습니다. 마을 학생들의 모습은 베트남 시골 학생들의 익숙한 모습, 즉 예의 바르고 학구적이며 새로운 것을 배우고자 하는 열정이 가득한 모습을 떠올리게 했습니다. 특히 제게 깊은 인상을 남긴 것은 그들이 얼마나 세심하고 존경심을 가지고 공부하는지였습니다.

키보드를 두드리는 모든 동작이나 마우스 커서의 움직임 하나하나에 극도로 집중하며, 마치 단 한 순간도 놓치고 싶지 않은 듯합니다. 베트남 시골 학생들과 인도 학생들의 차이는 기술 접근성에 있습니다. 베트남 학생들은 시골 지역에서도 인터넷과 스마트 기기에 익숙한 반면, 인도 시골 지역의 많은 학생들에게 기술은 여전히 ​​낯설고 생소한 것입니다.

또 하나 깊이 기억에 남는 경험은 이번 여행에 참여한 모든 학생들이 보여준 책임감이었습니다. 서로 다른 전공을 가진 학생들이었지만, 그 누구도 이 교육 경험을 단순한 여가 활동으로 여기지 않았습니다. 오히려 모두 꼼꼼하게 준비하고, 학생들을 인내심 있게 지도했으며, 학생들이 완전히 이해할 때까지 기꺼이 여러 번 반복해서 설명해 주었습니다. 그 소박한 양철 지붕 교실에서 우리는 컴퓨터 과학을 가르쳤을 뿐만 아니라, 경청하고, 공유하고, 공동체와 책임감 있게 협력하는 법을 배웠습니다.

푸크 민 (호주 스윈번 대학교 언론학과 학생)

출처: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm