영어 교육에 기술을 활용한다고 해서 반드시 학생들의 학업 성취도가 향상되는 것은 아닙니다.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — 교사들은 교육 방법을 최우선으로 고려한 다음 기술적 요소를 고려해야 합니다.

4월 7일 오전, 호치민시(호치민시, 바리아-붕따우성, 그리고 옛 빈즈 엉성을 포함)에 위치한 톤득탕대학교는 상하이사범대학교(중국), 실파콘대학교(태국), 누에바비스카야주립대학교(필리핀)와 공동으로 "언어 교육의 혁신: 건강, 기술 및 기타 문제"라는 주제로 제2회 국제 언어 발달 학술대회(ICLD)를 개최했습니다. 이번 학술대회에는 베트남을 비롯한 전 세계의 많은 전문가, 과학자, 강사들이 참석하여 논문을 발표했습니다.

기술은 다음과 같은 경우에 유용할 것입니다...

이 행사에서 싱가포르 난양공과대학교 국립 교육원 (NIE) 선임 강사이자 태국 출라롱콘대학교 및 중국 우한대학교 객원교수인 윌리 A. 레난디아 박사는 단순히 기술을 사용하는 것만으로는 영어, 중국어 또는 다른 어떤 언어든 학생들의 외국어 실력을 반드시 향상시킬 수 있는 것은 아니라고 솔직하게 밝혔습니다. 이러한 결론은 수많은 연구 결과를 바탕으로 도출된 것입니다.

구체적으로, 구오팡 리(캐나다)와 동료들의 연구는 기술을 많이 활용하는 교사 그룹과 기술을 거의 활용하지 않는 교사 그룹 간에 외국어 학습에 대한 학생들의 흥미를 유발하는 데 유의미한 차이가 없음을 보여주었습니다. 한편, 에바 M. 골론카(미국)와 동료들의 연구에서는 언어 능력 발달에 대한 기술의 영향을 평가한 350개의 연구를 검토한 결과, 기술이 교육과 학습에 유용하기는 하지만 그 영향은 매우 미미하여 거의 무시할 수 있는 수준이라는 결론을 내렸습니다.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — 윌리 A. 레난디아 박사는 동남아시아에서 영어 교육 분야의 풍부한 경험을 가진 전문가입니다.

"기술을 활용하면 발음 학습에 가장 큰 도움이 됩니다. 발음은 언어 학습에서 가장 작은 부분이지만, 오늘날의 기술은 이 부분을 훌륭하게 보완해 줍니다. 음성 인식 소프트웨어를 사용하면 발음 연습을 하고 즉각적인 피드백을 받아 반복적으로 연습할 수 있습니다. 하지만 읽기, 쓰기, 말하기와 같은 다른 능력의 경우에는 현실이 기대만큼 좋지 않습니다."라고 레난디아 박사는 말했습니다.

"그렇다면 기술이 언어 학습에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을까요? 아마도 현재로서는 아니라고 생각합니다."라고 교육 전문가는 말했다.

레난디아 씨는 또한 많은 경우 기술이 쉽게 이용 가능하거나 학교 책임자들이 필요로 하기 때문에 사용된다고 지적했습니다. 예를 들어, 교사들은 칠판과 분필 대신 프레젠테이션 소프트웨어를 사용하고, 종이 시험지 대신 구글 폼과 같은 보조 애플리케이션을 사용합니다. 그는 "이러한 애플리케이션들은 본질적으로 교육 방법론을 바꾸지는 않는다"고 분석했습니다.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — 참석자들은 연사에게 질문을 했습니다.

그렇기 때문에 레난디아 박사는 교사들에게 기술에 의존하기 전에 먼저 교수법을 개선하는 데 집중하라고 조언하며, 다음과 같은 다섯 가지 일반적인 교육 원칙을 적용할 것을 권장합니다. 맞춤형 교육, 참여형 학습(수업 시간의 90% 동안 학생의 90%가 참여하도록 함), 실제적인 학습(교과서의 이론 교육만이 아닌 실제 활동을 통한 학습), 피드백, 그리고 협력 학습.

"기술은 분명 중요하며, 교육 방식을 바꿀 것입니다. 하지만 기술이 학생들이 영어 실력을 향상시키는 데 도움이 될까요? 정답은 '그렇다'입니다. 단, 교사들이 두 가지 요소, 즉 일반 교육 원칙과 더 중요하게는 제2언어 습득 원칙을 결합할 때에만 가능합니다."라고 레난디아는 지적했습니다.

탄니엔 신문 과의 인터뷰에서 윌리 A. 레난디아 박사는 현재 사용 가능한 기술 도구가 많고 "거의 매일 새로운 도구가 등장한다"고 말했습니다. 그러나 교사들은 모든 도구를 다 사용할 필요는 없으며, 교사와 학생 모두에게 사용하기 쉬운 주요 도구 다섯 가지 정도만 선택하면 된다고 강조했습니다. 레난디아 박사는 "부담감을 느끼지 말고, 자신에게 정말 유용한 도구를 선택하세요"라고 조언했습니다.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — 국내외 대표단이 워크숍에 참석했습니다.

인공지능은 "양날의 검"과 같다.

중국에서는 2025-2026학년도부터 베이징의 초등학교와 중등학교에서 인공지능(AI) 수업을 교육과정에 포함시킬 예정입니다. 이는 대학 수준에서 AI 교육 프로그램을 도입하는 오랜 추세와 맥락을 같이합니다. 이 AI 수업에서 중국 학생들은 딥시크(DeepSeek)와 같은 AI 챗봇 및 관련 도구 사용법을 배우는 것뿐만 아니라, AI의 기본 개념과 AI 사용 시 윤리적 고려 사항에 대해서도 배우게 됩니다.

상하이 사범대학교 국제 중국어 학원 원장인 차오 시우링 교수는 탄니엔 신문과의 인터뷰에서 "중국은 인공지능(AI) 기술 개발 및 적용에 꾸준히 관심을 가져왔으며, 현재까지도 그러한 관심을 지속하고 있다. 두바오, 딥시크, 원신이옌 등 많은 AI 소프트웨어 프로그램이 널리 사용되고 있다. 또한 많은 학교에서도 AI를 교육 지원에 활용하고 있으며, AI는 교실 수업의 효율성을 향상시키는 데 실질적인 도움을 주고 있다" 고 밝혔다.

하지만 차오 씨는 인공지능이 많은 이점을 제공하지만 교사와 학생 모두에게 수많은 새로운 문제를 야기한다는 점에서 "양날의 검"과 같다고 주장했습니다. 특히 사용자 데이터 보안, 교육의 공정성, 창의적 사고와 같은 인공지능 윤리 관련 문제가 심각하다는 것입니다.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — 누에바 비스카야 주립대학교 교육대학 학장인 윌리엄 D. 맥데이 주니어 부교수는 교사와 학생들을 도울 수 있는 여러 인공지능 도구를 소개했습니다.

누에바 비스카야 주립대학교 교육대학 학장인 윌리엄 D. 맥데이 주니어 부교수도 이와 같은 견해를 밝혔습니다. 그는 개인정보 보호와 데이터 보안을 보장하기 위해 필리핀에는 현재 2012년 제정된 데이터 보호법이 있으며, 이 법은 교사가 교실에서 인공지능 도구를 사용할 때 학생의 개인정보와 데이터 보안을 보호할 책임을 지도록 규정하고 있어 잠재적 위험을 예방할 수 있다고 설명했습니다.

또한 교육 전문가들은 공정한 언어 교육 및 학습을 보장하기 위해 교사들이 AI의 편견을 최소화해야 한다고 지적합니다. AI 알고리즘은 기존 데이터를 기반으로 학습되는데, 만약 그 데이터에 성별, 인종, 사회경제적 지위 등과 관련된 사회적 편견이 반영되어 있다면, AI는 학생들의 과제를 평가할 때에도 그러한 편견을 반복할 가능성이 높습니다.

마그데이 교수는 학생들이 "싱글맘"이나 "바랑가이 캡틴"(필리핀 최하위 행정 단위의 지도자)과 같은 표현을 사용했을 때는 낮은 점수를 받고, "글로벌 기업 CEO"나 서양 유명 인사의 이름을 사용했을 때는 높은 점수를 받는 사례가 있다고 지적했습니다. 그는 "인공지능은 감정이 전혀 없기 때문에 학생 답변의 맥락을 설명할 수 없다"고 경고했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm