징계 조치 축소, 교사들 '특수' 학생 대처 어려움 우려

2025년 5월, 교육훈련부는 약 40년 전에 발표된 통지문 08을 대체하기 위해 학생에 대한 보상 및 징계 형태에 대한 규정 초안을 발표했습니다.

초안의 새로운 요점은 학생 징계 조치가 이전보다 더 관대하다는 것입니다.

구체적으로 초등학교에서는 학생들이 실수를 하면 선생님은 단지 학생들에게 상기시키고 사과하라고만 요구합니다. 다른 수준의 학생들이 실수를 하면 단지 상기시키고, 비판하고, 자기 비판서를 쓰도록 요구할 뿐입니다. 수업, 학교, 정학 등 모든 형태의 비판은 없어집니다.

교육훈련부의 1988년부터 현재까지의 통지문 08호에서는 징계의 형태를 다음과 같이 규정하고 있다. 학급 앞에서의 질책, 학교 징계 위원회 앞에서의 질책, 전교 앞에서의 경고, 1주일 동안의 퇴학, 1년 동안의 퇴학.

교육훈련부는 포상 및 징계 형태에 대한 규정 초안을 발표했는데, 이에 따라 규정을 위반한 학생에 대한 징계 조치가 현재보다 완화되었습니다.

통지문에는 학생들이 다음과 같은 실수에 대해 징계를 받는다고 명확하게 규정되어 있습니다. 허가 없이 학교를 결석하는 경우, 수업 내용을 암기하지 않는 경우, 욕설을 하는 경우, 흡연을 하는 경우, 베끼는 경우, 교사에 대해 교양 없는 태도나 비윤리적인 행동을 하는 경우, 분열을 조장하는 경우, 아는 친구의 잘못을 학교에 보고하지 않는 경우, 개인 소지품을 훔치는 경우, 학교를 빠지는 경우, 다투는 경우, 싸움을 하는 경우 등.

미안하다는 말로는 충분하지 않아

하노이 하동구 반바오 초등학교 교장인 쩐 티 흐엉(Tran Thi Huong) 여사는 초안의 새로운 규정에 따라 초등학생들은 자질의 기초를 형성하는 나이이므로 가혹한 징계를 적용하기보다는 교육, 훈련, 징계 형태에 중점을 두는 것이 적절하다고 말했습니다. 시험에서도 이 수준의 학생 평가가 필요하며, 이를 통해 학생들의 압박감을 줄일 수 있습니다.

하지만 흐엉 씨에 따르면 초등학교에서는 단순히 상기시키고 사과를 요구하는 것만으로는 충분하지 않은 특별한 경우와 상황도 있다고 합니다. 오랫동안 학생들이 반복적으로 실수를 저지르면, 교사들은 종종 학생들에게 그 사건을 보고하도록 요구하고, 학생들이 실수를 더 오래 기억하도록 돕기 위해 같은 실수를 반복하지 않겠다고 약속하게 했습니다.

"아이들이 규칙을 어겼을 때 어른들이 여러 번 상기시키고 사과하라고만 하면 쉽게 편협해질 수 있습니다. 때로는 학생들이 규칙을 어겼지만 선생님에게 벌을 받지 않았다고 생각해서 두려워하지 않는 경우도 있습니다."라고 쩐 티 흐엉 씨는 말했습니다.

학생들의 규율을 기르기 위해 학교에서는 학년 초부터 학생들이 따라야 할 규칙을 발표하고, 동시에 "좋은 말을 하고, 좋은 행동을 하자"와 같은 운동을 실시하여 학생들이 서로 사랑하고 나누며, 선생님, 할머니, 부모님을 존경하도록 가르칩니다. 하지만 학생들이 규칙을 어기고 징계를 받는 경우도 여전히 있을 것입니다.

초등학교에서는 담임 선생님이 오전부터 오후까지 한 학급씩 가르치기 때문에 학생들에게 문제가 생기면 쉽게 발견할 수 있습니다. 중·고등학교에서는 각 과목마다 선생님이 있고, 학생들은 반항적인 연령대이며 서로를 감싸주는 법을 알고 있기 때문에, 규칙 위반 사례에 대한 구체적인 지침을 제공하여 억제력을 발휘하는 것이 더 편리합니다.

흐엉 여사는 학생의 성격과 행동을 교육하는 것은 어린 나이부터 훈련하고 형성해야 하며, 효과적이려면 학교와 가정의 동시적 협력이 필요하다고 믿습니다. 실제로 일부 학생이 필기를 하지 않거나 숙제를 하지 않을 때, 선생님은 숙제를 마치도록 5~7분 동안 그들을 교실에 붙잡아 두고 집에 가도록 하지만, 일부 학부모들은 이에 대해 화를 냅니다.

하노이 의 또 다른 초등학교 교장은 친구에게 화가 나서 욕실로 달려가 변기를 발로 차서 부순 5학년 학생의 이야기를 들려주었습니다. 이 사건을 발견한 선생님은 학생과 이야기를 나누었지만, 학생은 오랫동안 자신의 실수를 부인하다가 결국 실수를 인정했습니다.

이 교장은 학교 측이 가족에게 수리를 요구하지는 않았지만, 대중의 파괴 행위가 심각해 사과를 요구하는 것보다 더 강력한 조치가 분명히 필요하다고 말했습니다.

또한, 학생들은 말썽을 피우는 것 외에도 화장실에서 물 호스를 사용하여 서로에게 물을 뿌리거나, 축구공으로 학교 창문과 전구를 깨거나, 욕설을 하거나, 욕설을 하는 등 위반 행위를 자주 저지릅니다.

"따라서 아이들이 초등학생 연령이라 하더라도, 교육훈련부가 징계 방식을 더욱 억제적이고 교육적으로 효과적이도록 조정해 주기를 바랍니다. 현재 많은 가정이 아이들을 버릇없이 키우고 있으며, 학교와 교실에서 합리적인 징계 방식이 부재하여 옳고 그름의 가치를 모르는 학생들을 쉽게 양산하고 있습니다."라고 교장은 말했습니다.

교사들에게 어려움을 주다

사실, 엄격한 부모를 둔 가정의 아이들은 응석받이로 자란 부모를 둔 아이들과 행동이 다릅니다.

이 학교는 또한 정기적으로 생활 기술 교육 세션을 조직하여 어린이들에게 사랑과 도덕성에 대해 가르칩니다. 프로그램을 마친 후 많은 학생들이 이해하고 행동에 변화를 보였지만, 며칠 만에 다시 예전의 행동으로 돌아갔습니다.

최근 몇 년 동안 학교에서 "눈물 없는 규율" 방법을 적용하면서 교사들은 교실을 관리하는 데 더 많은 어려움을 겪었습니다. 아이가 2~3명뿐인 가정에서는 각 아이의 성격이 다릅니다. 엄격한 징계 조치가 없는 수천 명의 학생이 있는 학교에서는 규율을 기르고 효과적인 교육과 학습을 이루는 것이 어렵습니다.

종종 다투고, 친구를 때리고, 머리를 빨간색이나 파란색으로 염색하는 아이들이 있습니다. 온라인에 올라가서 험담을 하거나, 정신에 영향을 미치는 파벌을 형성하거나, 학교를 빠지거나, 돈을 훔치거나... 이런 경우, 교사는 상황에 따라 비공개로 논의하거나, 학부모를 초대하여 교육을 조율하기 위한 해결책을 찾지만, 결국에는 그 잘못을 반복하게 됩니다.

일반적으로 한 학생이 한 학기에 2~3번 정도 문제를 일으켜 친구를 때리는 경우가 있습니다. 학교 측은 그에게 경고를 하고, 위법 행위를 반복하지 않겠다고 약속했지만 그는 계속해서 위법 행위를 저질렀습니다.

"사례는 매우 적지만, 실제로 이런 일이 발생하여 교사와 학교 관리자 모두에게 골칫거리가 되고 있습니다. 효과적인 해결책이 없다면 교사들의 업무가 더욱 어려워질 것입니다."라고 교장은 말했습니다.

한편, 딘티엔호앙 고등학교(하노이) 이사장이자 교육심리학 전문가인 응우옌 통 람 박사는 인도적인 교육 조치를 적용하는 동시에 학생에 대한 징계 조치를 줄이는 규정을 지지합니다.

램 박사는 과거에 학교에서 Circular 08에 따라 반복적으로 규율을 위반한 학생들에게 퇴학 처분을 내렸을 때 매우 우려했다고 말했습니다. 1989년 딘티엔호앙 학교 설립 역시 교육을 위해 '특별한' 학생들을 환영하는 것을 목표로 했습니다. 램 선생님은 학생들이 규정을 위반하는 것은 정상적인 일이라고 생각합니다. 교사는 학생들의 실수를 인내심 있게 지적하고 바로잡아주어 학생들이 점진적으로 개선될 수 있도록 해야 합니다.

그는 학생 징계에 대한 규정이 있어야 하지만, 이는 위반에 대한 처벌이 아니라 학생들이 자신의 실수를 인식하고 바로잡도록 교육하는 방법으로 간주되어야 한다는 데 동의했습니다.

학생이 심각한 규정 위반을 저지른 경우에도 최대 2일간의 정지 처분이 적용됩니다.

"하지만 정학 조치가 이틀 동안 학생들이 집에 머물거나 거리로 내몰리는 것을 의미하는 것은 아닙니다. 오히려 학교에 가서 자신의 실수를 반성하고 이를 바로잡을 해결책을 찾아야 합니다. 예를 들어, 학교는 학생들에게 사회 봉사 활동을 시키거나 교실을 청소하여 실수를 기억하도록 하는 등의 처벌을 내릴 수 있습니다."라고 램 씨는 말했습니다.

램 씨는 규율 외에도 교사와 학교는 학생들이 노력하도록 보상, 격려, 동기를 부여하는 형태를 규정해야 하며, 이를 통해 교사와 학교는 학생들을 명확하게 보고 적절하게 칭찬하고 징계할 수 있어야 한다고 말했습니다.

하린

출처: https://tienphong.vn/giam-hinh-thuc-ky-luat-giao-vien-lo-kho-xu-ly-hoc-sinh-ca-biet-post1741677.tpo