고등교육이 강력하게 부활합니다

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이 대학은 국제적 통합에 있어서 큰 진전을 이루었습니다.

29호 결의안이 발표되기 전까지 베트남 대학들은 여전히 국가 예산의 "생명력과 지원"에 의존해 살아가고 있었습니다. 대학의 자율성과 대학의 국제적 수준에 도달하려는 꿈은 낡은 메커니즘에 의해 방해를 받고 있습니다. 하지만 모든 것이 바뀌었습니다. 대학 교육은 지난 10년 동안 극적인 부흥을 겪었습니다.

평생을 고등교육에 헌신한 응우옌 딘 득( 하노이 베트남 국립대학교 기술대학 이사회 의장, 베트남 고등교육 품질보증 네트워크 클럽 책임자) 씨는 29호 결의안이 가져오는 가치를 깊이 이해하고 있습니다. Duc 씨는 이 결의안이 국가의 교육을 부흥시키는 데 있어 역사적 의의가 있다고 말했습니다.

"이 결의안은 국가가 산업화와 현대화를 추진하고 세계가 4차 산업혁명 시대로 접어드는 상황에서 탄생했습니다. 결의안에 명시된 7가지 목표를 보면, 모두 중요하고, 기본적이며, 핵심적이고, 근본적인 목표와 내용을 담고 있으며, 매우 현대적이고 통합적이며, 정확하고, 시의적절합니다." 라고 딘 득 씨는 말했습니다.

응우옌 딘 득 씨에 따르면, 가장 주목할 만한 성과는 베트남 고등교육이 빠르게 통합되어 국제 표준에 접근했다는 점입니다. " 베트남 교육이 최근 몇 년 동안 이처럼 빠르고 강력하게 혁신되어 국제 수준에 근접한 적은 없었습니다. 이를 가장 분명하게 보여주는 것은 대학 교육의 질 평가와 대학 순위입니다."라고 득 씨는 말했습니다.

Duc 선생님은 2018년에 베트남 고등교육 역사상 처음으로 우리나라 국립대학 2개가 세계 1,000위권 대학에 이름을 올렸다는 것을 보여주셨습니다. 오늘날, 많은 베트남 대학들이 여러 명문 국제 대학 순위에 이름을 올리고 있습니다.

고등교육은 모계 1인에 의해 강력하게 지지된다 — 지난 10년 동안 대학의 교육 품질이 향상되었습니다. 사진: 하노이 국립대학교.

그뿐만 아니라, 대학 교육은 과학 연구에도 획기적인 발전을 이루었습니다. 현재 전국의 고등교육기관에는 1,000개가 넘는 연구그룹이 있으며, 그 중 강력한 연구그룹이 수백 개에 달합니다. 강력한 연구그룹에서는 수많은 우수한 실험실과 연구센터가 설립되어 국가의 과학기술 활동을 선도하는 역할을 하고 있습니다. 품질 기준을 높이고 연구 및 연구 그룹에 대한 지원 정책을 도입한 덕분에 베트남의 국제 출판물이 급격히 증가했습니다. 2014년 세계 59위(4,017개 논문)에서 2022년 세계 46위(18,466개 논문)로 상승했습니다. 2014년부터 2022년까지 베트남의 국제 논문 총 수는 97,520개입니다. 최근 몇 년 동안 많은 베트남 과학자들이 국제 사회에서 객관적으로 평가되고 투표되는 세계에서 영향력 있는 과학자 순위에도 이름을 올렸습니다.

교육훈련부는 제29호 결의안을 이행하면서 표준적인 교육 프로그램 외에도 대학에 인재 양성 및 육성을 위한 첨단 인재 양성 프로그램을 적극적으로 도입하도록 지시했습니다. 2016년 초부터 2023년 8월까지 대학 수준에서 새로 개설된 전공의 수는 약 300개로, 베트남의 고등교육이 4차 산업혁명의 추세에 맞춰 빠르고 올바른 방향으로 나아가고 있음을 보여줍니다.

응우옌딘득 씨에 따르면, 가장 큰 하이라이트는 대학 자율성이 신속하고 광범위하게, 그리고 여러 측면에서 시행되고 있다는 점입니다. 특히 국회가 고등교육법 개정에 관한 법률 제34호를 2018년에 공포한 이후 더욱 그렇습니다. 정부는 법률 제34호에 따라 2019년 12월 30일자 법령 제99/2019/ND-CP호를 발표하여 고등교육법의 여러 조항을 개정 및 보완하는 법률의 여러 조항의 시행을 세부적으로 설명하고 지침을 제공했습니다. 응우옌딘득 총장은 "대학 자율화 정책은 최근 몇 년간 대학의 모습과 운영 방식을 완전히 바꿔놓은 상쾌한 바람과 같습니다."라고 강조했습니다. 이 전문가에 따르면, 그러한 혁신 과정의 결과로 우리는 새로운 시기에 국가의 위대하고 영광스러운 사명을 짊어질 수 있는 높은 자질과 높은 자격, 젊은 재능을 갖춘 후계 간부와 인력으로 구성된 팀을 양성했습니다.

고등교육의 이륙

이러한 성과 외에도 많은 전문가들은 국내 대학들이 극복해야 할 과제가 여전히 많다고 보고 있다. 이에 따라 입학시험 단계를 바로잡는 것이 필요하다. 훈련 프로그램; 교육 및 훈련 관리 조직, 대학 행정(품질 보증 조건, 직원, 시설, 평가 및 평가 포함) 및 출력 표준.

" 일부 지역에서는 외국어 능력, 비판적 사고 및 추론 능력, 전문 기술 등 학생들의 학업 성취 수준이 여전히 낮습니다. 많은 교육 프로그램이 연구 및 실무와의 연계성이 부족합니다. 일부 학교와 분야의 강사 수준은 여전히 취약하고 부족합니다."라고 응 우옌 딘 득 씨는 강조했습니다.

많은 사람들은 고등교육에 대한 투자 문제가 부적절하다고 생각합니다. 베트남 대학 및 단과대학 협회 부회장인 레 비엣 쿠옌(Le Viet Khuyen) 씨에 따르면, 2020년 통계에 따르면 고등교육에 대한 투자는 GDP의 0.27%, 교육 예산의 약 4%를 차지했습니다. 이는 적은 수치입니다. 현재 고등교육에 대한 투자는 GDP 대비 비율로 계산하면 세계 일부 국가와 비교하면 1/2~1/6에 불과합니다. 예를 들어: 태국 0.64%; 중국 0.87% 한국 1.0%, 핀란드 1.89%…

제29호 결의안은 고등교육의 발전을 위한 방향을 제시하고, 보여주고, 열어주고, 방향을 제시했다는 것을 알 수 있습니다. 이 결의안을 시행한 지난 10년 동안 고등교육은 강력하게 부활하고 발전했습니다. 그러나 29호 결의안에서 지적한 바와 같이 대학이나 교육계의 책임이 아닌 문제 등 아직 해결되지 않은 부분이 있습니다.

교직원은 새로운 진전을 이루었습니다.

황민선 부차관에 따르면, 지난 10년 동안 고등교육 분야에서 가장 중요한 진전은 양적, 자격, 역량 측면에서 교직원을 개발하는 것입니다. 이는 교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요소입니다. 2013년부터 2022년까지 대학 강사 수는 교육 규모에 비례하여 증가하여 강사 1인당 학생 수는 약 25명으로 안정적인 비율을 유지했습니다. 박사학위를 소지한 강사의 비율은 15% 미만에서 32% 이상으로 증가한 반면, 대학 학위를 소지한 강사의 비율은 32%에서 7%로 감소했습니다. Scopus 카탈로그에 실린 논문을 기준으로 계산한 강사 1인당 과학 출판물 수는 5배(0.04개에서 0.2개로) 증가했습니다. 커리큘럼 개발, 교육 방법 혁신, 시험 및 평가, 품질 보증 분야에서 교직원의 역량이 점차 향상되고 있습니다.

트린푹

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원천