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고등교육: 포괄적 자율성 구축, 고품질 인적자원 개발

GD&TĐ - 고등교육 전문가들은 포괄적인 자율성을 창출하고 고품질 인적 자원의 개발을 촉진하기 위해 많은 솔루션을 제안했습니다.

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại31/10/2025

10월 31일 오전, 중앙선전대중동원위원회(지방 3부)는 호치민시 교육대학교와 협력하여 "대학 교육 - 71-NQ/TW 결의안 정신에 따라 포괄적인 자율성 구축 및 고품질 인적 자원 개발"이라는 주제로 세미나를 개최했습니다.

토론에 참석한 사람으로는 중앙선전대중동원위원회 부위원장인 후인 타인 닷 씨와 많은 대표, 과학자 , 고등교육기관 지도자 대표가 있었습니다.

이 행사는 정치국 의 교육 및 훈련 개발에 관한 결의안 71-NQ/TW의 정신을 구체화하고, 고등교육을 위한 자율성, 책임성을 촉진하고 사회적 자원을 동원하기 위한 경영 기관, 과학자, 대학 간의 대화의 장을 만드는 것을 목표로 합니다.

새로운 시대의 교직원 개발

호치민시 교육대학교 총장인 후인 반 손 교수는 2026년~2035년은 교육 현대화를 가속화하고, 2030년까지의 교육 개발 전략, 2045년까지의 비전, 2050년까지의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획을 실행하는 기간이라고 강조했습니다.

교직원은 일반 교육의 질을 결정하는 결정적 요소이므로 교육자 훈련과 교직원 개발에 있어서 동시적 솔루션이 필요합니다.

손 교수에 따르면, 현재의 교사 양성 시설 시스템은 매우 다양하며, 교육 산업에 대한 투입의 질도 크게 향상되었습니다.

2019년 교육법에 따른 기준을 충족하는 교사 비율은 초등학교에서 92%, 중등학교에서 95%입니다(2024~2025년 기준).

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호치민시 산업대학교 학생들이 수업을 듣고 있다. 사진: IUH.

그러나 일부 새로운 과목의 교사 부족, 불균형적인 디지털 역량 및 적응성, 부적절한 급여 및 수당 정책, 부적절한 인력 관리 분권화 메커니즘 등 여전히 한계가 있습니다.

이러한 현실을 바탕으로 후인 반 손 교수는 표준화, 현대화, 개인화, 통합을 포함한 2026~2035년 기간의 4가지 핵심 방향을 제안했습니다.

손 씨는 교사 교육 프로그램을 실용성과 국제적 통합을 향해 혁신하고, 2018년 교양교육과정의 요구 사항과 교육을 연계해야 한다고 말했습니다.

손 교수는 "디지털 역량과 전문성, 통합 능력을 갖춘 교사팀을 구성할 수 있는 기반을 마련하기 위해 역량에 따른 산출 기준을 표준화하고, 기술 응용, 교육 시뮬레이션, 블렌디드 러닝을 촉진하고, 교육의 국제화를 추진해야 한다"고 말했다.

그가 특히 강조한 내용 중 하나는 개인화와 디지털 전환을 향한 교직원의 역량을 개발하는 것이었습니다.

따라서 교사 개개인의 전자역량 프로파일을 구축하고, 유연한 교육 모듈을 배치하며, 디지털 역량-창의역량을 강화하고, 일반학교에서 평생학습 생태계를 형성하는 것이 필요하다.

동시에 그는 정책 메커니즘을 완성하고 행정 메커니즘에서 질서, 책임, 자율성으로 전환할 것을 권고했습니다. 동시에 급여, 수당, 근무 조건을 개선하고, 교직원 개발을 위한 기금을 설립하고, 교육학 교육에 대한 사회화된 투자를 장려해야 합니다.

손 씨는 "정책, 협력, 디지털 전환에 많은 투자를 한다면, 우리는 반드시 고품질 교사팀을 양성할 수 있을 것입니다. 이것이 친절하고 포괄적이며 통합적인 교사팀을 구축하는 기반이자 동기이며 수단입니다."라고 단언했습니다.

자원 동원 - 교육 투자의 핵심

호치민시 산업대학 부총장인 담 사오 마이(Dam Sao Mai) 박사에 따르면, 2045년 국가 비전은 베트남을 교육 분야에서 세계 20대 국가로 끌어올리겠다는 포부를 담고 있습니다.

그 비전의 "핵심"은 고등교육입니다. 고등교육은 높은 자격을 갖춘 인력의 요람이며, 과학, 기술, 혁신의 기반입니다.

그러나 그러한 열망을 달성하기 위해 베트남 고등교육은 투자 자원 부족이라는 큰 문제에 직면해 있습니다.

마이 여사는 세계은행 자료를 인용해 베트남이 현재 고등교육에 GDP의 약 0.33%만을 지출하고 있다고 밝혔습니다. 이는 지역 평균인 1%보다 낮습니다.

현재 국가 예산은 훈련 효율성보다는 양에 따라 '분산' 방식으로 배정되고 있으며, 수업료는 엄격히 통제되고 있어 국제 기준에 따른 훈련 비용을 충당하기에 충분하지 않습니다.

마이 씨는 "결의안 71-NQ/TW는 중요한 전환점으로 간주됩니다. 대학 자율성은 국가가 투자를 철회하는 것을 의미하는 것이 아니라, 국내외에서 검증된 제품, 연구 프로젝트, 특허 또는 교육 프로그램을 기반으로 한 성과에 따라 투자하는 것을 의미합니다."라고 말했습니다.

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호치민시 산업대학교 부총장 담 사오 마이 박사가 논문을 발표했습니다. 사진: 투이 린

호치민시 산업대학에서는 교육의 질과 효율성에 중점을 두어 이러한 사고방식을 실현합니다.

현재 이 학교는 ABET 국제 인증 기준을 충족하는 6개의 프로그램을 운영하고 있으며, 700개 이상의 국제 논문을 발표했는데, 그 중 42%가 Q1 및 Q2 그룹에 속합니다. 학생의 90% 이상이 졸업 후 바로 취업합니다.

기업들은 또한 하티엔 시멘트의 LED 룸(390만 달러), ABB 베트남이 지원하는 로봇 룸, 파나소닉이 지원하는 HVAC 솔루션 센터 등 기업이 후원하는 연구소를 통해 서로를 강력히 지원합니다.

이는 기업이 학교 내에 제품 연구 개발(R&D) 환경을 갖추고, 학교가 현대 기술을 활용할 수 있는 "이중 혜택" 모델입니다.

담 사오 마이 준교수는 자원 동원에 획기적인 진전을 이루기 위해서는 국가가 교육 신탁 기금에 대한 법적 틀을 완성하고, 싱가포르 국립대학교 모델과 같은 혁신적인 세제 혜택을 적용하고, 동시에 명령 및 배정 메커니즘을 시행해야 한다고 말했습니다.

대학은 사회와의 신뢰를 강화하기 위해 파트너십 개발을 전문화하고, 절대적인 재정적 투명성을 확보하고, 매년 독립적인 감사 보고서를 발행해야 합니다.

"모든 자원은 신뢰가 있는 곳으로만 ​​흐를 수 있습니다. 투자자들은 자신의 기여금이 어떻게 사용되고 얼마나 효과적으로 사용되는지 명확하게 알게 되면 교육에 기꺼이 동참할 것입니다."라고 마이 씨는 강조했습니다.

세미나에서는 전국 14개 교육 기관에서 발표한 17개 발표 내용을 담았으며, 포괄적 자율성, 공공-민간 파트너십, 교수진 개발, 3자 연계, 베트남 대학의 국제화 전략 등의 주제를 다루었습니다.

세미나의 프레젠테이션은 매우 실용적이었으며, 대학 교육 시스템에서 결의안 71-NQ/TW의 정신을 실현하기 위한 많은 모델, 솔루션 및 권장 사항을 강조했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html


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