베트남 대학 및 단과대학 협회: 고등학교 과목 선택을 검토해야 함

학생들은 중학교에서는 완전한 진로지도를 받지 못하고, 고등학교에 진학하면서 과목을 선택해야 하며, 학교에서 정해놓은 조합으로만 선택할 수 있는데, 이는 불합리합니다.

2025년부터 시행되는 고등학교 졸업시험에는 많은 변화가 있을 예정이며, 베트남 대학 및 단과대학 협회의 청원서에는 시험 계획에 한계와 단점이 있다는 의견이 표명되었습니다. - 사진: NAM TRAN

베트남 대학 및 단과대학 협회는 교육 혁신, 과목 선택 및 졸업 시험과 관련된 청원서를 교육훈련부 장관에게 보냈습니다.

고등학교 과목 선택에 있어서 불합리한 점이 많다

청원서는 교양 교육 혁신 내용에서 고등학교 수준의 교과 선택의 단점을 강조합니다.

이 문서는 실제로 학생들이 고등학교 입학 초기부터 전공을 선택하고, 입학 직후부터 자신의 전문 분야를 확정해야 한다고 명시하고 있습니다. 이로 인해 많은 학생들이 잘못된 전공을 선택하게 되지만, 전공을 바꾸고 싶어 하는 학생들은 어려움을 겪습니다. 구체적으로, 학생들이 원하는 전공 조합을 학교에 제공하지 않거나, 전공 조합은 제공하지만 학급 규모가 너무 커서 편입생을 더 많이 수용할 수 없는 경우가 많습니다.

청원서는 또한 고등학교 수준에서 일반 교육 프로그램을 설계하는 목표에 반하는 현실을 지적합니다. 즉, 학생들은 자신의 능력, 강점, 진로 지향에 따라 과목을 선택할 수 없으며, 각 학교의 교사와 시설의 구체적인 상황에 따라 학교에서 마련한 과목 조합에서만 선택할 수 있다는 것입니다.

베트남 대학 및 단과대학 협회는 다음과 같이 의견을 밝혔습니다. 학생들은 중등 학교에서 완전한 진로 지도를 받지 못하고, 새로운 학년이 시작될 때 과목을 선택해야 하며, 학교에서 정한 조합만 선택할 수 있는데, 이는 불합리합니다.

다음으로, 학생들은 대학 입학을 위해 선택한 전공을 바탕으로 결정을 내려야 하는데, 이 또한 불합리한 요구 사항입니다. 특히 각 대학이 아직 입학 방식을 발표하지 않은 상황에서 더욱 그렇습니다.

현실은 이로 인해 자연 과학 에 투자되는 인적자원이 감소하고, 기초과학과 STEM 과학의 질이 저하된다는 것을 보여줍니다.

협회는 교육훈련부가 2018년 일반교육 프로그램 전체를 3단계, 특히 고등학교에서 긴급히 평가하고, "심각한 단점이 발견되면 즉시 조정을 위한 결정을 내려야 한다"고 권고했습니다.

또한, 중학교 졸업, 고등학교 입학부터 심층적인 진로지도를 실시하도록 교육훈련부서에 지시하는 과감한 대책이 필요합니다.

협회는 가까운 시일 내에 교육훈련부가 각 지자체에 고등학교 과목 조합 목록을 검토하도록 지시하여 학생들에게 다양한 대학 입학 조합에 등록할 수 있는 기회를 더 많이 제공할 것을 권고합니다. 또한, 학생들이 고등학교 재학 기간 동안 형성한 자신의 능력과 강점에 맞는 대학 전공에 입학할 수 있도록 필요에 따라 과목 선택을 변경할 수 있도록 허용해야 합니다.

2025년 고등학교 졸업시험: 시험 문제 검토

청원서는 승인된 2025년 졸업시험 계획의 한계를 지적합니다. 구체적으로, 이 방식은 시험과목 선택 방식이 최대 36가지에 달하여 시험 구성, 특히 문제 생성 및 비밀 유지에 어려움을 야기합니다. 시험과목은 50분으로 제한되어 있으며, 그중 40%는 참/거짓 유형의 객관식 문제로, 학습자의 능력을 정확하게 평가하기 어렵습니다.

2018년 기준 정규 교육과정과 교양 교육과정의 과목별 차이는 20~30%입니다. 그러나 졸업시험에서는 두 집단의 수험생이 동일한 시험을 치르게 되어 불공평합니다. 교육훈련부가 최근 발표한 참고 시험 문제에 따르면, 시험 문제에 전문화된 내용이 일부 포함되어 있습니다. 하지만 실제로 모든 학생들이 전문화된 과목을 선택하고 공부할 수 있는 것은 아닙니다.

협회는 국가가 교육 측정 및 평가 분야에서 공공 서비스를 제공하기 위해 비영리 메커니즘에 따라 운영되는 여러 개의 독립적인 시험 센터를 설립하거나 설립을 허용할 것을 권고합니다.

협회는 2025년 시험을 위해 정규 교육 과정과 고등학교를 다니는 학생들에게 적합한 다양한 시험 문제를 개발하고 시험 문제의 분류를 보장할 것을 권고합니다.

협회는 또한 학생들이 자기주도 학습 능력을 개발하고 대학 및 전문대학에 지원할 수 있는 더 많은 기회를 갖도록 하기 위해, 학교에서 공부하지 않는 과목을 포함하여 후보자들이 추가 선택 과목을 선택할 수 있도록 허용할 것을 제안했습니다.

협회는 향후 시험을 주로 컴퓨터 기반 역량 평가 시험으로 전환할 것을 권고합니다. 시험 문제는 교육훈련부가 지정한 독립 시험 센터에서 출제됩니다.

지방자치단체는 교육훈련부가 정한 일정에 따라 매년 여러 차례 시험을 적극적으로 실시할 수 있습니다. 시험이 아직 종이로 진행되는 동안, 교육훈련부는 기존과 마찬가지로 A, B, C, D 4개 조별로 고등학교 졸업 시험을 실시해야 합니다.

출처: https://tuoitre.vn/hiep-hoi-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-viet-nam-nen-xem-lai-viec-lua-chon-mon-hoc-cap-thpt-20241204105503349.htm