교육법 개정안은 직업교육을 직업 중등학교와 대학의 두 단계로 구성된 국가교육체계의 한 수준으로 확립했습니다. 이 수준에서는 학생들은 초급, 중급, 대학의 3가지 수준에서 교육을 받습니다.
이는 베트남 대학 협회가 동의하지 않는 내용이며, 수정을 요청하는 내용입니다.
협회는 "국가 교육 시스템의 한 수준으로서의 직업 교육"이라는 개념이 비합리적이라고 생각합니다. 그 이유는 세계 의 많은 나라들이 직업교육을 교육의 한 수준이 아닌 병행되는 훈련 방향으로 여기기 때문입니다.
제안서에는 "유네스코와 OECD와 같은 국제기구 역시 직업교육을 훈련 시스템의 한 분야로 간주한다"고 명시돼 있다.
협회는 현재의 국가 교육 시스템을 조정하자는 내용의 문서에서 세 가지 주요 사항을 제시했습니다.
하나는 직업교육이 일반교육 및 대학교육과 함께 직업교육 분야로 규정되어 있으며, 이에 상응하고 적절한 수준으로 연계될 수 있다는 것입니다.
두 번째는 현재 고등학교 수준에 직업계 고등학교 유형을 추가하는 것입니다.
세 번째는 정규대학 교육수준을 이전 대학 교육수준으로 되돌리고, 현재의 직업대학 수준을 유지하는 것입니다.
협회 문서는 이 제안을 설명하면서 다음과 같이 설명합니다. "대학 수준을 대학 수준에 통합하는 것은 합리적인 추세이며, 이를 통해 교육의 연결성이 보장되고 특히 학습자와 사회 전반에 많은 이점을 가져다줍니다.
대학이 고등교육 수준에 속할 경우, 훈련 프로그램은 처음부터 통일된 사고방식으로 설계되어, 대학생들이 훈련 프로그램과 관련하여 어떠한 장벽에도 부딪히지 않고 대학에서 쉽게 공부할 수 있도록 돕습니다.
직업고등학교 추가 건의에 대하여 협회는 일반교육 발전 전략과 기구 및 인력 효율화 정책을 동시에 확보하기 위해 지역별로 일부 고등학교를 지방으로 전환하는 방안을 제안하였습니다.
베트남 대학 및 단과대학 협회가 제안한 2026년 국가 교육 시스템 모델은 다음과 같습니다.
또한 협회는 이 제안에서 현재 국가 교육 시스템의 한계도 지적했습니다. 그 중 하나는 중학교, 고등학교 졸업 후의 학생 스트리밍이 실제로 효과적이지 않다는 것입니다.
고등교육의 훈련 수준에는 대학 수준이 포함되지 않아 훈련, 교육, 연구에 있어 어려움과 부족함이 발생합니다.
출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hiep-hoi-cac-truong-dh-cd-de-xuat-bo-sung-loai-hinh-truong-thpt-moi-20250529153114148.htm
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