올바른 이해는 올바른 실행으로 이어진다.

방과후 수업 및 과외를 규제하는 교육훈련부 의 제29호 시행령이 2월 14일부터 발효되었지만, 많은 학부모와 교사들이 여전히 이를 제대로 이해하지 못하고 있습니다.

어떠한 금지도, 어떠한 제한도 없지만, 어떠한 강요도 없다.

현재까지도 많은 포럼에서는 2025년 2월 14일부터 시행되는 교육 훈련부의 보충 수업 규제 지침 제29호(2024/TT-BGDĐT)가 교육의 질에 악영향을 미칠 것이며, 특히 명문 대학 진학을 희망하는 졸업생들에게 부정적인 영향을 줄 것이라는 주장이 제기되고 있습니다.

많은 교사, 학부모, 학생들은 과외 수업에 관한 29호 공문의 취지를 여전히 제대로 이해하지 못하고 있다. 사진: 통낫

교육훈련부는 제29호 공문을 통해 방과후 활동 관리 방침을 명확히 하면서 다음과 같이 재차 강조했습니다. “ 본 공문의 목적은 방과후 활동을 금지하거나 제한하는 것이 아니라, 보다 효율적으로 관리하기 위한 것입니다. 방과후 활동은 학교의 교육과정이나 교사의 교과 과정에 지장을 주어서는 안 됩니다 …”

2024년 12월 30일 발표된 제29호 공문은 교육 및 학습과 직접적으로 관련된 여러 조항, 예를 들어 예술, 체육 , 스포츠 및 생활 기술 교육을 제외한 초등학생에 대한 추가 과외 또는 보충 수업 금지, 그리고 학교에서 이미 하루 두 번의 수업을 받고 있는 학생에 대한 추가 과외 금지 등과 같은 내용으로 인해 상당한 관심을 불러일으켰습니다.

또한, 학교 교사는 학교 교육 계획에 따라 자신이 담당하는 학생들에게 유료로 과외를 제공할 수 없습니다. 공립학교 교사는 과외 활동의 관리 또는 감독에 참여할 수 없지만, 학교 밖에서 과외 활동에는 참여할 수 있습니다.

보충 수업 대상은 다음과 같습니다. 직전 학기 성적이 기준에 미달한 학생, 학교에서 심화 학습 대상으로 선발된 학생, 그리고 학교 교육 계획에 따라 입학 시험 또는 졸업 시험 준비를 자발적으로 신청한 졸업반 학생입니다.

따라서, 제29호 시행령은 학교 내 과외 자체를 금지하는 것이 아니라, 규정을 위반하거나 부적절한 학생을 대상으로 하는 과외만을 금지하는 것으로, 교사가 수업 시간을 줄이고 학생들을 학교 밖으로 데리고 나가 추가 과외를 하는 것을 막기 위한 것입니다.

사실, 29호 공문에 포함된 일부 규정, 예를 들어 교사가 수업 시간에 가르치는 학생에게 추가 과외를 해서는 안 된다는 규칙은 새로운 것이 아닙니다. 그러나 이러한 기존 규정조차 일부 교사들에 의해 지켜지지 않고 있으며, 여전히 많은 교사들이 다양한 방법을 통해 점검을 피해가고 있습니다. 또한 많은 학생들이 교사에게 "불미를 주지 않기 위해" 어쩔 수 없이 추가 과외를 받는 현실도 존재합니다. 이러한 상황은 교육 분야와 과외 관행에 대한 왜곡된 인식을 초래했습니다.

가치관이 바른 교육을 위하여.

팜 응옥 트엉 교육훈련부 차관에 따르면, 교육훈련부는 학교 내 과외 및 보충 수업을 없애는 것을 목표로 하고 있습니다. 제29호 공문의 취지는 "긍정적인 가치를 지닌 교육 시스템"과 교사의 존엄성을 지키는 것입니다.

현재 동탑, 남딘, 박닌, 박깐 등지의 일부 중·고등학교에서는 졸업반 학생들을 위해 무료로 교내에서 복습 수업을 진행하는 계획을 적극적으로 추진하고 있습니다.

박닌에서는 29호 시행령이 발효되기 전에 교육훈련국이 이미 각 구, 읍, 시의 교육훈련국과 산하 기관에 29호 시행령의 내용을 관리진, 교사, 학생, 학부모에게 배포하고 철저히 설명하며, 29호 시행령 제13조에 명시된 교장의 책임을 엄격히 이행하도록 요청하는 문서를 발행한 바 있다.

박닌시 쩐꾸옥토안 초등학교 및 중학교 교장인 응우옌 티 응아 씨는 2월 11일 모든 교직원을 대상으로 회의를 열어 29호 공문의 시행 방안을 설명하고 전달했다고 밝혔습니다. 이 공문에 따르면, 교사들은 교장에게, 그리고 교장은 시 교육훈련국장에게 불법적인 과외나 사교육을 실시하지 않겠다는 서약서를 제출해야 합니다.

현재 박닌성 교육훈련국은 정규 수업의 질 향상을 위해 학교들을 적극적으로 지도하고 있으며, 숙제를 부여하고 다양한 적절한 방법을 활용하여 학생들이 가정에서 자기주도 학습을 할 수 있도록 지도하고 있습니다. 동시에, 학교에서 실시되는 방과 후 교육(있을 경우)이 규정에 따라 적절한 학생들을 대상으로 이루어지도록 재정 지원을 제공하는 방안을 마련하여, 교육의 질 향상과 교사 보수 사이의 균형을 유지하는 계획을 수립하고 있습니다.

이 문제를 논의하면서 전문가들은 학교가 추가 수업을 하지 않으면 교육의 질이 떨어질 것이라는 단순한 주장은 불충분하다고 지적합니다. 아침부터 밤까지 빽빽한 일정으로 휴식, 자기 학습, 지식 습득 및 적용에 충분한 시간을 할애하지 못하는 학생들의 현실을 직시해야 할 때입니다. 29호 교육 지침은 일부 불일치점이 있긴 하지만, 특히 두 가지 중요한 의미를 지닙니다. 첫째, 추가 수업 참여를 강요하는 대신 학생과 학부모의 자율적인 참여를 유도합니다. 둘째, 교육에 대한 학부모의 적극적인 참여를 장려하여 교사와 학교에만 의존하지 않도록 합니다.

교육훈련부는 다시 한번 다음과 같이 강조합니다. 학교와 교사의 책임은 학생들이 필요한 자질과 역량을 개발하고 요구되는 학습 성과를 달성할 수 있도록 지도하는 것입니다. 또한 시험 및 평가 설계는 교육 과정의 목표에 부합하는 정확성과 완전성을 보장해야 합니다. 성적이 미흡하거나 대학 입학 시험 또는 고등학교 졸업 시험을 준비하는 학생들에게는 학교와 교사가 보충적인 지원을 제공할 책임이 있습니다.

효과적인 교육과 학교, 가정, 사회 세 요소의 조화로운 결합을 보장하기 위해 학부모와 사회는 학교와 협력하고 교육부 지침 29호의 이행을 감시하는 데 참여해야 합니다.

출처: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html