국제 통합의 새로운 방향

중요한 돌파구는 교육훈련부가 의견을 구하기 위해 내놓은 교육법 의 여러 조항을 개정하고 보충하는 법안 초안에서처럼 현재의 중등학교 모델을 직업 고등학교로 전환하자는 제안입니다. 이 모델에 따르면, 직업 고등학교 졸업장은 고등학교 졸업장과 동등할 뿐만 아니라 국제 교육 분류 수준과도 호환됩니다.

국제교육분류(ISCED)는 다음과 같습니다. 1단계: 초등학교, 2단계: 중등학교/초등직업학교, 3단계: 고등학교/직업고등학교, 4단계: 전문대학, 5단계: 대학, 6~8단계: 대학교~박사 학위.

베트남의 국가 자격 체계(2016년 10월 18일자 1982/QD-TTg 결정에 따라 발행)는 8단계로 구성되어 있습니다. 1단계: 초등 I, 2단계: 초등 II, 3단계: 초등 III, 4단계: 중급, 5단계: 전문대, 6~8단계: 대학~박사 학위.

비교 결과, VN의 레벨 3과 레벨 4는 국제 분류와 호환되지 않는 것으로 나타났습니다. 이로 인해 국가 간 학위 인정, 노동력 이전, 학업이 어려워집니다.

사실, 현대 근로자들은 기술과 인공지능의 발전에 적응하기 위해 종종 직업을 바꾸고 자격을 향상시켜야 합니다. 그러나 현재 베트남의 중급 수준 학위는 기술이 부족하고 편입 요건을 충족하지 못하여 취업, 자격 및 소득 향상에 어려움을 겪고 있으며, 사회가 고도로 숙련된 인력을 크게 필요로 하는 상황에서도 학생과 학부모가 직업 훈련에 관심을 두지 않는 실정입니다.

위와 같은 단점을 고려할 때, 특히 직업교육을 교육훈련부로 이관하여 관리하게 되면 국가교육제도의 완성은 시급한 과제가 될 것이다. 이러한 맥락에서 독립형 직업 중등학교 모델을 폐지하고 이를 직업 고등학교로 대체하는 것은 합리적이고 시급한 일입니다.

직업훈련은 고품질 직업훈련과 일반교육 교육을 결합한 통합 모델로, 독일, 일본, 한국에서 성공적으로 적용되었습니다. 그곳에서 학생들은 직업과 결합된 문화를 배우고, 직업을 바꾸고 개선하기 위한 기반을 형성하는 데 도움이 됩니다.

더욱 중요한 것은, 직업 자격증을 국가 자격 체계, ASEAN 기준 체계에 따라 만들고 ISCED 2011 분류와 비교하면 국제적 가치를 갖게 되어 해외 유학, 해외 취업에 유리한 여건이 조성되고 국내 FDI 기업으로부터 높은 평가를 받을 수 있다는 것입니다.

직업학교는 기업과 긴밀히 연계하여 철저히 투자하고, 실습을 늘리고 새로운 기술을 업데이트해야 합니다. 학생들은 일찍(15~16세) 직업에 노출되고, 실제 업무 환경을 익히고, 사고방식, 업무 규율, 전문적 인식을 연습합니다. 이는 "기술과 학위, 그리고 멀리 나아갈 수 있는 기회를 갖춘" 인력을 형성하기 위한 기반입니다.

베트남이 투자 전환의 물결을 맞이하고 고품질의 인적 자원이 필요한 상황에서, 직업 훈련 모델은 훈련 기간을 단축하고 사회적 비용을 줄이는 동시에 산출물의 품질을 보장하는 데 도움이 됩니다. 동시에 이 솔루션은 시험 압박감을 줄이고, 학생들의 흐름을 보다 효과적으로 조정하며, 전통적인 대학에 다니지 않는 사람들을 위한 별도의 경로를 열어줍니다.

직업훈련 모델이 효과적이기 위해서는 국가가 관련 법률의 제정 및 공포, 통일된 교육과정 프레임워크, 훈련 시설 전환 지원, 시설 투자, 장학금 정책 발표, 학습자에 대한 재정 지원 등 동시적 정책을 갖춰야 합니다. 더욱 중요한 것은, 사회적 인식을 바꾸기 위한 광범위한 홍보 캠페인이 필요하며, 이를 통해 부모와 학생들에게 조기 직업 훈련과 양질의 직업 훈련이 가치 있고 유망한 선택이라는 점을 이해시키는 것이 필요합니다.

직업 훈련 모델을 바꾸고 이를 직업 교육의 한 수준으로 간주하는 것은 기술적 조정 단계일 뿐만 아니라 국가적 인적 자원 전략이기도 하며, 베트남 학위가 국제적으로 인정받을 수 있는 여건을 조성하고, 베트남 근로자의 지위를 개선하며, 노동 생산성과 국가 경쟁력을 향상시킵니다.

출처: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm