중요한 돌파구는 교육훈련부가 의견을 수렴하기 위해 제출한 교육법 일부 조항을 개정 및 보완하는 법안 초안에서처럼, 현행 중등학교 모델을 직업고등학교(TH)로 전환하려는 제안입니다. 이 모델에 따르면, 직업고등학교 졸업장은 고등학교 졸업장과 동등할 뿐만 아니라 국제 교육 분류 기준에 부합합니다.
국제교육분류(ISCED)는 다음과 같습니다. 1단계: 초등학교, 2단계: 중등학교/초등직업학교, 3단계: 고등학교/직업고등학교, 4단계: 전문대학, 5단계: 대학, 6~8단계: 대학교~박사 학위.
베트남의 국가 자격 체계(2016년 10월 18일자 1982/QD-TTg 결정에 따라 발행)는 8단계로 구성되어 있습니다. 1단계: 초등 I, 2단계: 초등 II, 3단계: 초등 III, 4단계: 중급, 5단계: 전문대, 6~8단계: 대학교~박사 학위.
비교 결과, 베트남의 3단계와 4단계는 국제적인 분류 기준에 부합하지 않습니다. 이로 인해 학위 인정, 인력 이동, 국가 간 학업에 어려움이 발생합니다.
실제로 현대 근로자들은 기술과 인공지능 발전에 적응하기 위해 종종 직업을 바꾸고 자격을 향상시켜야 합니다. 그러나 베트남의 현재 중등 교육 과정은 낮은 기술 수준을 갖추고 있으며, 편입 요건을 충족하지 못해 구직, 자격 및 소득 향상에 어려움을 겪고 있습니다. 사회가 고도로 숙련된 인력을 절실히 필요로 함에도 불구하고, 학생과 학부모들은 직업 훈련에 관심을 두지 않습니다.
이러한 단점들을 고려할 때, 특히 직업교육을 교육훈련부로 이관하여 운영하게 된 상황에서 국가 교육 시스템의 완성은 시급한 과제입니다. 특히, 독립형 직업중등학교 모델을 폐지하고 직업고등학교로 대체하는 것은 합리적이고 시급한 과제입니다.
직업교육은 양질의 직업훈련과 교양교육을 결합한 통합 모델로, 독일, 일본, 한국에서 성공적으로 적용되어 왔습니다. 학생들은 직업교육과 더불어 문화를 배우고, 진로 변화와 발전을 위한 기반을 마련합니다.
더욱 중요한 것은, 직업 자격증을 국가 자격 체계, ASEAN 기준 체계에 따라 만들고 ISCED 2011 분류와 비교하면 국제적 가치를 갖게 되어 해외 유학, 해외 취업에 유리한 여건이 조성되고 국내 FDI 기업으로부터 높은 평가를 받을 수 있다는 것입니다.
직업학교는 기업과 긴밀히 연계되어 적절한 투자를 받고, 실무 경험을 늘리고, 최신 기술을 업데이트해야 합니다. 학생들은 15~16세부터 직업에 대한 경험을 쌓고, 실제 업무 환경에 적응하며, 사고력, 노동 규율, 그리고 직업 의식을 함양합니다. 이는 "기술, 학위, 그리고 미래로 나아갈 기회를 갖춘" 인력을 양성하는 기반이 됩니다.
베트남이 투자 전환의 물결을 맞이하고 고품질 인력을 요구하는 상황에서, 직업학교 모델은 교육 기간을 단축하고 사회적 비용을 절감하는 동시에 결과물의 질을 보장하는 데 도움이 됩니다. 동시에, 이 솔루션은 시험 부담을 줄이고, 학생들의 학습 과정을 효율적으로 개선하며, 전통적인 대학에 진학하지 않는 학생들에게도 별도의 진로를 열어줍니다.
직업훈련 모델이 효과적이려면 정부는 관련 법률 제정 및 공포, 통일된 교육과정 체계 구축, 훈련 시설 전환 지원, 시설 투자, 장학금 정책 시행, 학습자 재정 지원 등 일관된 정책을 수립해야 합니다. 더 중요한 것은, 사회적 인식 변화를 위한 광범위한 홍보 캠페인을 통해 학부모와 학생들에게 조기 직업훈련과 양질의 직업훈련이 가치 있고 유망한 선택임을 이해시키는 것입니다.
직업 훈련 모델을 바꾸고 이를 직업 교육의 한 수준으로 간주하는 것은 기술적 조정 단계일 뿐만 아니라 국가적 인적 자원 전략이기도 하며, 베트남 학위가 국제적으로 인정받을 수 있는 여건을 조성하고, 베트남 근로자의 지위를 개선하며, 노동 생산성과 국가 경쟁력을 향상시킵니다.
출처: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm
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