진로지도가 밀접하지 않아 진로분할이 어렵습니다

하노이 산업직업대학 학생들. 사진: NTCC.

중학생의 진로 및 진로 지도의 어려움은 여러 차례 지적되어 왔습니다. "2018-2025년 일반교육 학생 진로 교육 및 오리엔테이션" 사업은 2025년까지 중학교 졸업생의 최소 40%가 초·중등 직업훈련기관에서 학업을 이어가도록 하는 목표를 설정했습니다. 특히 사회 경제적 여건이 어려운 지역은 최소 30%를 달성할 것으로 예상됩니다. 그러나 진로 지도의 전반적인 목표, 특히 정량화된 목표를 달성하는 것은 매우 어렵습니다.

많은 학교 이사회에 따르면, 오늘날 가장 큰 장애물은 대부분의 부모들이 자녀가 직업 훈련에 들어가는 대신 고등학교에서 학업을 이어가기를 원한다는 것입니다. 자녀가 10학년을 통과하지 못하면, 부모와 학생들은 다른 교육 프로그램을 고려하게 됩니다.

직업학교의 교장들은 학생과 학부모가 직업 훈련에 큰 관심을 보이지 않는다고 밝혔습니다. 9년간 공부한 후, 대부분의 학생들은 고등학교 입학 시험을 치르고 싶어 하지만, 시험 점수가 매우 낮은 몇몇 학생들은 시험에 합격하지 못할 것이 확실하기 때문에 직업 훈련에 등록합니다.

최근 교육훈련부가 주최한 진로지도 및 교육과정 편성을 규제하는 정부령 초안에 대한 의견을 제공하기 위한 워크숍에서 진로지도 및 교육과정 편성의 어려움이 다시 제기되었습니다.

빈푹성 교육훈련국 부국장인 팜 쿠옹 주이 씨는 초안 작성위원회가 교육기관과 기업 간 협력 체계에 대한 더 명확한 규정을 마련해야 한다고 제안했습니다. 구속력 있고 명확하며 구체적인 체계가 마련된다면, 일반학교의 진로 지도 및 오리엔테이션은 학생, 학부모, 그리고 사회의 인식에 더 큰 영향을 미칠 것이며, 이는 지역 인력 수요와 공급에 양방향으로 영향을 미칠 것입니다.

하남성 평생교육직업지도센터 소장인 딘 탄 크엉(Dinh Thanh Khuong)은 다음과 같은 문제를 제기했습니다. 현재 평생교육기관은 문화 학습과 직업 훈련이라는 두 가지 프로그램을 동시에 시행하고 있습니다. 따라서 한 학년 동안 학생의 총 학습 기간을 계산하면 고등학교 학생들의 학습 기간보다 많습니다. 한편, 학생들은 고등학교 졸업 시험을 치르기 위해 충분한 문화적 지식을 확보해야 합니다. 따라서 교육 프로그램의 균형을 맞추고 학생들의 부담을 줄이기 위한 정책이 마련되어야 합니다. 이를 통해 중학교 졸업 후 진로 지도 및 진학 과정에 대한 학생들의 인식을 변화시켜야 합니다.

일반적인 진로 상담 프로그램, 특히 연례 대학 입학 상담에서 전문가들은 매우 명확한 조언을 제공합니다. 학생들은 고등학교에 진학할 때 다음 요소를 기반으로 과목을 선택해야 합니다. 진로 목표, 개인적(및 가족적) 강점, 노동 시장의 미래, 계속 공부할 학교의 실제 상황.

하지만 분석 결과, 중등학교 진로 지도는 오랫동안 형식적인 과시용으로만 이루어져 왔기 때문에 대부분의 학생들은 중등학교를 졸업한 후에도 여전히 고등학교 진학을 원합니다. 하지만 어떤 진로를 선택해야 할지, 어떤 미래 지향성을 가져야 할지 많은 학생들이 혼란스러워합니다. 10학년 학생들 중에는 선택 과목을 등록하고 선택 과목 조합을 바꾼 학생들도 있습니다. 한 번뿐 아니라 두세 번이나 바꾸고 싶어 하는 학생들도 있습니다. 어떤 학생들은 "무엇을 공부할지는 부모님이 결정하세요."라고 순진하게 대답합니다.

중등 교육의 새로운 교양 교육 프로그램으로 돌아가 보면, 현재 체험 활동, 진로 지도, 지역 교육이라는 과목이 있는데, 이는 학교 수업과 학부모와의 협력을 통해 학생들의 진로를 최적으로 연결하고자 하는 것입니다. 이 내용이 제대로 시행된다면, 중등학생들은 자신이 선호하는 전공/직업을 선택하는 데 있어 기본적인 방향을 갖게 될 것입니다. 안타깝게도 오늘날 하노이의 많은 학교에서는 담임 교사들이 이러한 수업을 10학년 입학 시험 준비 과목으로 활용하는 경우가 많습니다.

이러한 이유로, 교육 진로지도 및 편성 체계를 규제하는 정부 시행령 초안에 대한 의견 제시를 위한 워크숍에서 논의된 사안(진로지도, 편성률, 진로지도, 실행 조정, 지원 정책, 감독 업무 등에 대한 논의 및 제안 중심)은 여전히 거시적인 쟁점에 머물러 있습니다. 첫째, 각 학교의 교수·학습 이행 상황을 모니터링하여 목표 달성을 보장해야 합니다.

출처: https://daidoanket.vn/huong-nghiep-chua-sat-phan-luong-gap-kho-10291370.html