40대 교사들도 여름방학에 가면…

최근 몇 년 동안 베트남 교사, 특히 영어 교사들은 전문성 개발에 관심을 기울이기 시작했습니다. 이는 소셜 네트워크, 워크숍, 웨비나, 단기 과학 여름 캠프 등 학술 커뮤니티의 증가에서 잘 드러납니다. 그 결과, 많은 교사들이 스스로를 "업그레이드"하기 위해 적극적으로 여름 강좌에 참여하고 있습니다.

연결성 확장의 역학

7월 중순, ACE IELTS 센터장인 응우옌 티 민 티 씨는 호치민시에서의 업무를 잠시 중단하고 3일 연속으로 진행된 연구 방법론 관련 과학 여름 캠프에 참여하기 위해 달랏으로 향했습니다. 업계에서 교사들을 많이 만나보지 못했고 직장에서도 가끔 외로움을 느꼈기에, 티 씨는 이 캠프를 통해 인맥을 넓히고 1년간의 학업을 마무리하는 휴식의 기회로 삼았습니다.

다랏에서 Dr. Vo Thanh Son Ca가 강의하는 양적 연구 방법에 대한 여름 강좌가 개최되었습니다.

"저는 양적 연구 방법론 수업을 들었는데, 주로 SPSS 소프트웨어를 이용한 데이터 분석 방법을 배웠습니다. 대학 시절부터 기초적인 지식을 쌓았기 때문에 지식을 습득하는 데 어려움이 없었습니다. 하지만 공부를 잘하고 연습 문제를 쉽게 풀기 위해 수업에 들어가기 전에 항상 해당 프로그램과 관련된 강사의 강의를 미리 살펴보았습니다."라고 티 씨는 말했습니다.

더 많은 지식을 배우는 것 외에도, 이 여성 원장은 배우고 싶어 하는 많은 젊고 열정적인 교사들과 교류할 기회를 얻었고, 수업을 어떻게 구성하고 학생들과 효과적으로 소통하는지에 대한 더 많은 지도를 받았다고 말했습니다. "거의 매일 밤 새벽 1시에서 2시까지 친구들과 전문 지식에 대해 이야기하지만 여전히 잠이 오지 않습니다. 여름 캠프는 제가 기대했던 것보다 더 큰 가치를 가져다주었습니다."라고 티 씨는 털어놓았습니다.

티 선생님에 따르면, 현재 훌륭한 교사들은 지식을 공유하는 데 매우 적극적입니다. 따라서 교사들은 과학 여름 캠프 외에도 소셜 네트워크의 학술 그룹에 참여하거나 온라인 및 실시간 세미나에 참여하여 해당 분야 전문가들과 경험을 공유하고 더 많은 것을 배울 수 있습니다.

호치민시 건축대학교 강사인 응우옌 탄 탄도 최근 단기 과학 연구 과정이라고 부르는 과학 여름 캠프에 참석했습니다. 탄은 "여름 캠프는 누구나 참여할 수 있었는데, 수업 시간에는 40대 선생님들이 아직 학교에 다니고 있는 모습이 많이 보였습니다."라고 회상했습니다.

교사들에 따르면, 과학 여름 캠프는 지식을 향상시킬 수 있는 기회일 뿐만 아니라, 관계 네트워크를 확장할 수 있는 기회도 만들어 줍니다.

연구와 교육이 서로 밀접하게 연관되어야 한다는 점을 깨달은 남자 강사는 질적 인터뷰 방법을 연구하기로 했습니다. 탄 선생님은 강사가 이해하기 쉬운 방식으로 가르치고, 추상적인 주제를 일반적인 사건과 연결하는 방법을 알고, 학생들의 흥미를 유발하는 것을 높이 평가했습니다.

"그 기간 동안 더 많은 선생님들을 만나고 인맥을 넓힐 기회도 있었습니다. 덕분에 책이나 교수법을 공유하고 서로 도울 수 있어서 제 업무에 많은 도움이 되었습니다."라고 탄 씨는 말하며, 앞으로 교사들을 위한 연구 컨퍼런스가 더 많이 열리기를 희망한다고 덧붙였습니다.

효과적인 과학 여름 캠프를 조직하는 방법

최근, 연구와 교육 분야에서 "곤경에 처한" 교사들을 지원하는 데 특화된 비영리 학술 단체인 영어교육연구협력네트워크(TERECONET)가 베트남에서 영어교육 산업의 연구 방법에 대한 최초의 과학 여름캠프를 개최하여 80명의 참가자를 모았습니다.

더럼 대학교(영국) 교육 학부 박사과정 학생이자 네트워크의 창립자이자 운영자인 Tran Thanh Vu 마스터는 연구자들이 서로 연결되고 서로에게서 배울 수 있는 기회를 만들고자 하는 바람에서 여름 캠프를 조직하게 되었으며, 연구자들을 위한 전문 개발 양식이 여전히 제한적이고 비효율적이라는 사실에서 동기를 얻었다고 말했습니다.

영어 교육 분야의 선도적 전문가인 르 반 칸 박사(파란색 셔츠를 입고 서 있는 모습) 준교수가 과학 여름 캠프에서 혼합 연구 방법 수업을 가르치고 있습니다.

"특히 세미나는 단순히 연구 결과를 공유하고 교류하는 자리일 뿐, 지식이 체계적이지 않고 이해하고 실천할 시간이 부족해 배우기 어렵습니다. 단기 연구 과정은 일반적으로 진행되거나 여러 연구 기법을 하나의 과정으로 통합하여 진행하는 경우가 많으며, 개별적으로 진행하는 경우는 드뭅니다."라고 부 씨는 설명했습니다.

부 선생님에 따르면, 여름 캠프에 참여하는 교사들은 동료들과 교류하고, 열정을 추구하며, 전문성을 개발하고, 전문가로부터 배우는 기회를 얻습니다. 하지만 여름 캠프에서 제공되는 지식은 각 학생이 실제 연구와 체계적인 실습에 적용할 계획을 가지고 있을 때에만 진정한 효과를 발휘합니다.

"수업을 마친 직후, 학생들은 아이디어를 구현하기 시작해야 하며, 전문가와의 상호 작용을 유지하여 지속적인 지도를 받아야 합니다."라고 부 마스터는 조언했습니다.

한편, 교사들을 위한 효과적인 과학 여름 캠프를 기획하기 위해 부 씨는 네 가지 사항을 염두에 두어야 한다고 생각합니다. 첫째, 학생들이 직장이나 가정 등에 얽매이지 않고 공부와 연구에 집중할 수 있도록, 캠프 장소는 학생들이 사는 곳과 다른 도시여야 합니다.

현재 학생들은 고등학교 교사, 대학 강사로 활동하며 과학 여름 캠프에 참여하고 있습니다.

"둘째, 각 수업은 특정 연구 설계에 집중하고 심도 있는 내용을 포함해야 합니다. 둘째, 실습 부분은 각 수업에 균형 있게 통합되어 학생들이 지식을 효과적으로 적용할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 마지막으로, 학생들이 서로 교류하고 소통할 수 있는 기회를 마련해야 합니다."라고 부 마스터는 말했습니다.

"처음에는 일자리를 잃을까 봐 두려웠습니다. 하지만 예상치 못하게 선생님들이 정말 열심히 공부해 주셨습니다. 수업은 처음 30시간 만에 마감되어 좌석을 더 확보해야 했습니다. 앞으로는 전국의 연구자들을 연결하고, 교육 공동체가 함께 공부하고, 실습하고, 연구하도록 장려하기 위해 온라인과 오프라인 모두에서 과학 연구 세미나를 개최할 것입니다."라고 Vu 씨는 덧붙였습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/khi-thay-co-u40-cung-di-hoc-he-185230727110333342.htm