교육 불균형과 포괄적 혁신의 필요성

베트남 고등교육의 관점에서 볼 때, 교육 부문 간 교육의 질 문제는 항상 많은 논쟁을 불러일으켜 왔습니다. 점점 더 명확해지는 현실은 이론 교육과 실무가 연계되지 않아 성과에만 집착하고, 교육 성과 기준이 부적절하며, 학생 역량이 오늘날 우리나라 교육 및 훈련에 대한 사회적 요구에 부응하지 못하는 상황으로 이어진다는 것입니다.

2025년 하노이 의대 졸업생 1,000명 이상 중 46명이 우수(Excellent) 등급을 받았으며, 이는 2024년 대비 약 4.3% 감소한 수치로 전국에서 가장 낮은 수준입니다. 한편, 다른 전공 분야에서는 우수 및 우수 졸업생 비율이 훨씬 높습니다. 특히 2025년 4월 졸업 예정인 대외무역대와 같은 경제학과 에서는 1,300명 중 거의 80%가 우수 및 우수 등급을 받았습니다. 2025년 국립경제대는 4,600명 이상의 졸업생 중 절반이 우수 등급을 받았습니다. 이러한 "현저한 수치"는 최근 몇 년간 대학 교육 시스템에서 우수 및 우수 졸업생 비율의 불균형을 지적합니다.

학습과 타이틀의 이야기

우선, 의료 산업의 기준 점수가 17~28점으로, 비교적 높은 입학 점수를 받는 대학에 속한다는 것을 알 수 있습니다. 그러나 의료 산업은 어렵고 까다로운 교육 과정으로 유명합니다. 학생들은 4~6년간 공부하고, 방대한 지식을 습득하며, 병원에서 끊임없이 실습해야 하고, 병원 임상 실습에 대한 압박감에 직면합니다. 따라서 성적 평가가 매우 엄격하여 이 산업에 종사하는 학생들이 높은 점수를 받는 것은 드뭅니다. 우수한 학생이 되려면 각자 이론 지식과 실제 실무에 대한 깊은 이해가 필요하며, 이러한 높은 기준은 의료 산업의 성적 평가 기준을 더욱 엄격하게 만듭니다.

이스턴 칼리지( 빈푹 구)는 이론과 실무를 접목하여 기업과의 연계를 강화하고 교육의 질 향상에 기여하는 등 많은 혁신을 이루어 왔습니다. 사진: 학교 K2023, K2024 중등 및 대학 수업 폐회식. 사진: Pham Quang

한편, 많은 경제학과들은 지원자가 엄청나게 많고, 매 입학 시즌마다 항상 1순위이며, 최고 점수를 기록하고 있습니다. 그러나 경제학과 학생들은 학습 과정에서 출석, 그룹 과제, 에세이, 시험 등 다양한 요소를 고려하여 더욱 유연한 평가 방식을 적용받아 점수를 회복할 수 있는 기회를 더 많이 얻습니다. 하지만 이러한 교육은 주로 대량으로 이루어지고, 이론 위주이며, 기업과의 연계성이 부족합니다. 결과적으로 학생들이 졸업할 때 어떤 측면에서는 노동 생산성이 높지 않고, 실무 능력이 부족하며, 졸업 후 재교육에 거의 시간이 소요되는 경우가 많습니다.

많은 경제대학에서 우수한 학생들의 졸업률이 높은 한 가지 이유는 교육계가 입학 경쟁과 브랜드 홍보라는 압박을 받고 있기 때문입니다. 많은 대학들이 졸업 후 실제 업무와 크게 다르지 않은 평가 기준을 설정하여 학생들의 성적을 "미화"하는 경향이 있습니다. 이는 학생들이 쉽게 높은 점수를 받을 수 있도록 돕습니다. 이는 의도치 않게 능력을 키우기 위해 공부하는 것이 아니라 학위를 따기 위해 공부하는 사고방식을 만들어냅니다. 더 위험한 것은, 일부 지역에서 "학점 요구, 학점 경쟁", "학위 매수"와 같은 부정적인 현상이 나타나며, 대학 학위를 마치 협상 가능한 상품처럼 취급하는 것입니다. 점수가 더 이상 현실을 반영하지 못할 때, 사회는 학위에 대한 신뢰를 잃고, 실제 학생들은 채용 과정에서 불이익을 받게 될 것입니다.

반면, 의학계는 인간의 건강과 생명에 직접적인 연관이 있기 때문에 여전히 엄격한 평가 기준을 유지하고 있으며, 이로 인해 우수한 성적에도 불구하고 졸업률은 낮습니다. 이는 각 학생의 의학 학위의 질에 대한 압박이자 동시에 보장 요인입니다.

진정으로 공부하고 일하는 사람들에게는 부적절한 대우가 필요합니다.

또 다른 문제는 치료 이야기입니다. 의사는 6년간 공부하고, 쉴 새 없이 진료하며, 생사의 기로에 서 있지만, 초봉은 턱없이 부족합니다. 한편, 일부 경제 분야에서는 조기 졸업을 허용하여 실제 능력이 뛰어나지 않더라도 초봉이 상당히 높습니다. 이는 실제 가치와 가상의 가치 사이에 간극을 만듭니다. 학위는 능력을 제대로 반영하지 못하고, 실제 학생들은 제대로 된 보상을 받지 못하는 반면, 공부 기간이 짧은 사람들은 쉽게 좋은 직장을 얻을 수 있습니다. 따라서 더욱 공정한 제도를 구축해야 할 필요성이 절실합니다. 진정으로 공부하고 일하는 사람들에게 정당한 대가를 지불해야 합니다. 그렇지 않으면 훌륭한 의사들이 해외로 진출하여 "두뇌 유출"이 발생하기 쉽습니다.

아카데미, 대학교, 단과대학 및 직업훈련기관(단과대학 및 중등학교)의 경우 인공지능을 전문으로 하는 다수의 학교 및 고등교육기관을 건설해야 하며, 기존 직업훈련기관을 정비하고 재편하여 효율적이고 기준을 충족하도록 해야 합니다. 직업훈련기관의 관리를 위해 지방자치단체에 강력히 분권화해야 합니다.

이러한 상황을 극복하기 위해서는 대학 교육 시스템의 전면적인 개편이 필요하며, 이는 다음 세 가지 기둥에 초점을 맞춰야 합니다.

교육과 실습의 연계: 교육 방식을 근본적으로 바꿔야 합니다. 이론은 줄이고 실습은 늘리고, 인턴십은 의무화하고, 실제 프로젝트를 통해 역량을 평가해야 합니다. 학교는 기업, 병원, 사회 단체와 연계하여 학생들이 교실에 있는 순간부터 실질적인 학습 환경을 조성해야 합니다.

졸업 후 실제 업무에 근접한 산출 기준 개발: 산출 기준은 단순히 교과 성적만으로 정해져서는 안 됩니다. 실제 역량, 전문 기술, 그리고 업무 태도를 평가하는 체계가 필요합니다. 표준화된 시험, 역량 평가 또는 전문 인턴십을 통한 평가는 졸업 과정에 필수적으로 포함되어야 합니다.

공정하고 투명한 보상 체계 구축: 급여, 상여금, 승진 정책은 진정한 역량과 업무 효율성을 반영해야 합니다. 의학이나 교육처럼 기여도는 높지만 소득은 낮은 전문 분야를 우선적으로 지원해야 합니다. 동시에, 학생들이 기준점이나 "분야별 명칭"을 쫓기보다는 자신의 역량과 열정에 따라 공부하도록 장려해야 합니다.

대학 교육 시스템의 배치에 혁명이 필요합니다.

교육훈련부는 위에서 언급한 몇 가지 미흡한 점에 직면하여, 교육훈련 발전의 획기적인 진전을 위한 정치국 결의안 2025년 8월 22일자 제71-NQ/TW호를 철저히 파악하고 이를 적극적으로 이행해야 합니다. 제6차 중앙회의 제12차 회의 2017년 10월 25일자 제19-NQ/TW호 결의안, 중앙지도위원회 및 정부의 제18-NQ/TW 결의안 이행 요약, 정부 규정, 총리 지시, 그리고 각 부문 및 분야를 담당하는 부처의 지시(특히 2단계 지방정부 모델 시행 시 코뮌 단위의 공공 서비스 단위 배치)에 따라 공공 서비스 단위를 배치하고 통합해야 합니다. 관리 중인 공공 서비스 단위를 효율적이고 효과적으로 검토하고 재편하여, 하나의 공공 서비스 단위가 동일한 유형의 많은 공공 서비스 서비스를 제공할 수 있다는 원칙을 확립하고, 초점의 수를 크게 줄이고, 기능과 업무의 중복, 분산 및 분산을 극복합니다.

고등교육 개혁은 교육과정이나 교수법의 변화에 ​​그칠 수 없습니다. 입학, 교육과정 편성, 질 평가부터 인적자원 활용 및 보상 체계에 이르기까지 전체 시스템을 재편하는 과정입니다. 진정한 학습자와 진정한 근로자가 공정하게 대우받고 그들의 진정한 가치에 따라 존중받을 때, 교육은 베트남이 21세기에 도약할 수 있는 지속가능한 발전의 토대가 될 것입니다.

히엔 마이 - 히엔 단

출처: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202510/mat-can-bang-can-can-giao-duc-va-yeu-cau-doi-moi-toan-dien-79e0f37/