학생들은 능동적이고 주도적으로 수업 내용을 탐구합니다 .
응에안성 동탄 초등학교의 팜 꾸인 마이 교사는 AI가 디지털 시대에 교사와 학생 모두에게 "강력한 조력자"라고 말했습니다. 특히 교사들은 AI 도구를 활용하여 교육 방법과 질적 수준을 혁신하고 교실을 더욱 효율적으로 관리할 수 있습니다. 또한 AI는 교사들이 시험 문제를 출제하고 수업 계획을 세우는 데 드는 시간을 절약해 주어 업무 부담을 줄여줍니다.
교육 에 인공지능을 적용하면 초등학생들 사이에서 열정을 불러일으키고, 수업에 적극적이고 능동적으로 참여하도록 장려합니다.
사진: 낫틴
인공지능(AI)을 "숙달"하기 위해 이 여성 석사 졸업생은 학교부터 교육부까지 교육계에서 주관하는 AI 응용 교육 프로그램에 참여하는 한편, 온라인 자율 학습도 병행했습니다. 마이 씨에 따르면, 이는 교사들이 현대 교육 트렌드를 따라잡는 데 필수적일 뿐만 아니라, 단순히 강의하는 역할에서 벗어나 새로운 학습 환경에서 창의적이고 효과적인 조력자가 되는 데에도 도움이 됩니다.
현재 마이 씨는 ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI, PixVerse AI 등 다양한 AI 도구를 사용하고 있습니다.
그녀에 따르면, 교육에 인공지능을 적용하면 초등학생들이 능동적이고 주도적으로 수업을 탐구하려는 열정을 불러일으킬 뿐만 아니라, 교사에게 완전히 의존하지 않고도 읽기, 쓰기, 수학 문제 풀이 연습을 할 수 있도록 도와준다고 합니다.
"게다가 AI 지원 도구는 학생들이 상호 작용하고 질문할 수 있는 기회를 만들어주어, 학생들이 점차 독립적이고 창의적인 사고력을 키울 수 있도록 도와줍니다."라고 여교사는 덧붙였다.
호치민시에 있는 비엣 마이 영어 학원의 강사인 당 푸옹 응이(Dang Phuong Nghi) 역시 수업에 인공지능(AI)을 적극적으로 활용하고 있습니다. 그녀는 수업 전 워밍업 활동 아이디어를 얻거나 다양한 학생 그룹에 적합한 인터랙티브 게임을 개발할 때 이러한 도구를 자주 사용한다고 말합니다. 현재 5세에서 16세까지의 학생들을 가르치는 그녀는 각 그룹마다 특성이 다르기 때문에 교수법을 조정해야 한다고 설명합니다.
"게다가 저는 AI 도구를 활용하여 책 속 이미지를 소리가 포함된 짧은 영상으로 변환함으로써 수업을 더욱 생동감 있고 흥미롭게 만들고 있습니다. 덕분에 학생들은 놀면서 학습할 수 있고, 수업에 집중하여 이전보다 내용을 더 잘 이해할 수 있게 되었습니다."라고 응히 선생님은 말했습니다.
학생들은 인공지능을 학습 도구로만 활용해야 하며, 모든 문제를 해결할 수 있는 만병통치약으로 여겨서는 안 됩니다.
사진: 낫틴
응히 여사는 인공지능이 교사들이 아이디어를 확장하고 다양한 새로운 교수법을 제공하는 데 도움을 줄 잠재력이 있지만, 교사의 역할은 여전히 중요하다고 강조했습니다. 인공지능이 제시하는 콘텐츠가 학생들에게 "진정으로 적합하지 않거나" 수업 내용과 관련이 없을 수도 있기 때문입니다. 교사는 상황에 맞게 콘텐츠를 선택하고 조정해야 합니다.
"무엇보다 중요한 것은 교사들이 균형을 찾아야 한다는 점입니다. 인공지능을 보조 도구로만 여겨야 하며, 강사의 경험과 사고력을 대체해서는 안 됩니다."라고 Nghi 씨는 지적했습니다.
인공지능에 의존하여 가르치는 대신, 인공지능을 활용하여 가르치세요.
다낭대학교 산하 베트남-영국 연구훈련원과 영국 노팅엄 트렌트 대학교의 공동 연수 프로그램에서 영어 교육 석사 과정을 밟고 있는 보 낫 동 씨는 인공지능의 가장 분명한 이점은 업무량 감소라고 밝혔습니다.
"AI 덕분에 반복적인 작업을 빠르게 완료할 수 있습니다."라고 동 씨는 말하며 구체적인 예를 들었습니다. 그는 이전처럼 각 항목을 수동으로 입력하는 대신 AI를 사용하여 표를 만들고, 게임 학습지에 필요한 어휘와 그 의미, 용법을 입력하는 작업을 자주 한다고 설명했습니다.
IELTS 준비 강사인 동 선생님은 AI가 가져다주는 또 다른 이점에 대해 다음과 같이 말했습니다. AI는 특히 말하기와 쓰기 영역에서 강사와 학생 모두의 비판적 사고 능력을 향상시키는 데 도움을 준다는 것입니다. "AI가 제공하는 아이디어는 다양할 뿐만 아니라 깊이도 있습니다."라고 동 선생님은 말하며, AI가 제공하는 콘텐츠를 통해 IELTS 시험의 다른 주제에 활용할 수 있는 많은 아이디어를 얻을 수 있다고 덧붙였습니다.
"앞서 언급한 장점들 때문에 저는 AI에 대해 더욱 신중해졌습니다. AI에 너무 의존하게 되면 실제 수업이나 과제를 진행할 때 해결책이 자연스럽게 나타나기만을 기다리게 되기 때문입니다. 저는 동료들에게 AI에 의존해서 가르치는 것이 아니라, AI와 함께 가르치라고 조언하고 싶습니다."라고 IELTS 9.0점을 받은 젊은 교사 동 씨는 말했다.
호치민시 응우옌 티 민 카이 고등학교의 수학 교사인 응우옌 꽁 민 씨도 같은 견해를 밝히며, 제미니나 챗GPT 같은 도구는 교육적 접근법일 뿐 교실의 "주인공"이 아니라고 지적했습니다. 따라서 학생과 교사가 AI에 지나치게 의존하는 것은 "챗GPT가 서로 가르치고 배우는" 상황과 다를 바 없다고 민 씨는 덧붙였습니다.
"AI는 학생들이 단순 반복적인 작업을 더 빠르게 처리하도록 도울 수 있지만, 핵심 사고력과 실무 능력을 향상시키려면 직접 체험하며 배우고 일해야 합니다. 그것이 바로 교육의 목적이기 때문입니다. AI가 학생들에게 이러한 경험을 '강요'할 수는 없습니다."라고 민 씨는 강조했습니다.
호치민시에 위치한 VABIS 국제대학 산뚜득 캠퍼스의 마케팅 강사인 도 호아이 남 씨에 따르면, AI는 수업 계획서, 개요, 프레젠테이션 준비 시간을 줄여주고, 단순히 프레젠테이션 요약으로 끝내는 대신 다양한 활동과 게임을 통해 생동감 있게 수업 내용을 정리할 수 있도록 돕는 등 여러 전문적인 측면에서 도움을 줄 수 있다고 합니다.
남 씨는 이러한 변화가 교사들이 학생들과 소통할 시간을 더 많이 확보하게 해 주어 학생들의 심리와 포부를 더 잘 이해하는 데 도움이 된다고 언급했습니다.
하지만 그는 인공지능이 교육에 "장밋빛" 결과만 가져다주는 것은 아니라고 생각합니다. 인공지능의 등장으로 많은 학생들의 사고 능력이 제한되고 있기 때문입니다.
남 교수는 "현재 학생들은 어려운 문제에 직면했을 때 해결책을 찾기 위해 고민하기보다는 인공지능(AI)에 도움을 요청하는 경우가 많습니다. 이러한 현실 때문에 학생들은 데이터를 연결하고 문제를 해결하는 능력을 잃게 됩니다. 따라서 저희는 학생들이 AI를 학습 도구로만 활용해야 하며, 모든 문제를 해결해 줄 나침반처럼 여겨서는 안 된다고 항상 강조합니다."라고 설명했다.
교사를 위한 AI 역량 프레임워크
유네스코에 따르면, 인공지능이 전통적인 교사-학생 관계를 교사-인공지능-학생이라는 새로운 관계로 "변혁"시켰음에도 불구하고, 2022년까지 교사를 위한 인공지능 역량 프레임워크 또는 연수 프로그램을 개발한 국가는 단 7개국에 불과했습니다. 유네스코는 이로 인해 많은 교육자들이 "적절한 지침을 받지 못하고 있다"고 지적했습니다.
이러한 이유로 유네스코는 인공지능 시대에 교사가 갖춰야 할 지식, 기술, 가치를 제시하는 "교사를 위한 인공지능 역량 프레임워크" 보고서를 2024년 8월에 발간하고 2025년 8월에 업데이트했습니다.
교사의 권리 보호, 인간 자율성 강화, 지속가능성 증진이라는 원칙에 기반하여 개발된 이 보고서는 인간 중심적 사고, AI 윤리, AI 기초 및 응용, AI 교육학, 전문 학습을 위한 AI 등 5개 영역에 걸쳐 15가지 역량을 제시합니다. 이러한 역량은 이해, 적용, 창조의 세 단계로 분류됩니다.
한편, 레 안 빈 교수와 쩐 미 응옥 석사 과정 학생이 2024년 베트남 교육과학 저널에 발표한 연구에 따르면, 인공지능(AI)의 장기적인 영향은 많은 "전통적 요소"를 지닌 베트남 교육 시스템을 완전히 재편할 수 있다고 합니다. 해당 연구는 "교육계 논의에서 나온 많은 의견들은 AI가 베트남 교육과 다른 개발도상국 간의 경쟁 우위 격차를 빠르게 좁힐 수 있는 유일한 도구라는 점을 시사한다"고 밝혔습니다.
출처: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm
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