제71호 결의안은 탄호아 교육이 획기적인 발전을 이루기 위한 전략적 추진책입니다.

탄호아는 오랫동안 풍부한 교육 전통을 가진 지역으로 여겨져 왔습니다. 따라서 교육 및 훈련 개발의 획기적인 진전을 위한 정치국 결의안 71-NQ/TW(결의안 71-NQ/TW)가 발표되었을 때, 지역 교육계는 큰 기대를 가지고 이를 환영했으며, 풀뿌리 교육 관리자 팀의 뚜렷한 행동 의지를 바탕으로 신속하게 이를 실현했습니다.

혁신적인 사고와 적극적인 행동

71-NQ/TW 결의안이 발표된 직후, 탄호아의 많은 교육 관리자들은 결의안의 내용을 교육 및 학교 관리에 실제로 적용하는 데 있어서 자신의 역할과 책임을 명확히 인식했습니다.

자오안( 탄호아 ) 자오티엔 중학교 교장인 찐 꾸옥 비엣 씨는 다음과 같이 말했습니다. "이전에는 매년 교육훈련부에서 과제 실행을 위한 세부 지침을 내릴 때까지 기다려야 했습니다. 하지만 결의안 71-NQ/TW의 취지는 적극적이고 창의적이며 실제 결과를 기준으로 삼는 것입니다. 따라서 학교는 형식보다 질을 우선시하는 더욱 유연한 학년 계획을 수립했습니다."

학탄구 동토 초등학교 다오 티 옌 교장은 같은 의견을 공유하며 다음과 같이 말했습니다. "우리는 접근 방식의 변화를 분명히 보고 있습니다. 교육은 단순히 교육 부문의 책임이 아니라 지역 개발 전략의 최우선 순위가 되어야 합니다. 이를 바탕으로 학교는 구청 및 관련 기관들과 적극적으로 협력하여 협력을 강화하고 더 많은 사회적 자원을 동원해 왔습니다."

도내 많은 학교에서 새 학년 준비 분위기가 더욱 긴박하고 긴밀하게 전개되고 있습니다. 교육 기관들은 교직원을 재평가하고, 교육 환경을 개선하며, 교수법의 효과를 재평가하는 동시에 노력하고 있습니다. 혁신 정신은 더 이상 구호가 아닌 구체적인 행동으로 자리 잡았습니다.

소외된 지역에서는 교사가 항상 모든 정책의 중심에 서 있습니다. 결의안 71-NQ/TW에서 가장 기대되는 사항 중 하나는 특히 외딴 지역, 국경 지역, 그리고 도서 지역의 교사들을 위한 새로운 임금 정책입니다. 이러한 지역에서 교사는 단순히 가르치는 사람이 아니라 학생들과 지역 사회 전체의 정신적 지주 역할을 합니다.

중리 소수민족 중학교(Trung Ly Secondary School for Ethnic Minorities)의 응우옌 두이 투이(Nguyen Duy Thuy) 교장은 다음과 같이 말했습니다. "산악 지역 교사들은 수년간 어려움을 극복하기 위해 고군분투해 왔지만, 지원 정책은 여전히 제한적입니다. 앞으로 결의안 71-NQ/TW를 시행할 때, 특히 교육 부문 공무원, 교사, 그리고 직원들을 위한 수당을 인상하고 공공 주택을 지원함으로써 학교가 재능 있는 인재를 유지하고 어려운 지역으로 젊은이들을 유치하는 데 큰 도움이 될 것입니다."

도시 학교에서는 교직원의 질 향상과 교사의 행정적 부담 감소에 중점을 두고 있습니다. 쯔엉티 B 유치원(학탄구) 교장인 레티란안(Le Thi Lan Anh) 씨는 "문제를 해결하기 위해서는 단순히 교사 수만으로는 충분하지 않습니다. 교사들이 서류 작업에 얽매이지 않고 안심하고 일할 수 있도록 하는 장치가 필요합니다. 결의안 71-NQ/TW는 유치원 교육에 특히 중점을 둔 교사 우대 정책을 담고 있습니다. 우리는 결의안 71-NQ/TW가 교장에게 실질적인 권한을 위임하고 중간 관리자의 수를 줄이는 더욱 효과적인 관리 시스템을 구축할 것으로 기대합니다."라고 말했습니다.

탄호아성의 많은 교장들도 교육의 디지털 전환과 자율성 지향에 큰 기대를 표명했습니다. 동토 중학교(함롱구) 레 탄 하이 교장은 "자율성은 책임감과 진정한 분권화가 수반될 때에만 의미가 있습니다. 특히 인적 자원, 재정, 사회 협력 측면에서 학교 운영을 더욱 단호하게 결정할 수 있는 명확한 법적 체계가 절실히 필요합니다."라고 말했습니다.

정책 기대는 현실과 함께 간다

특히 어려운 지역에서는 결의안 71-NQ/TW의 이행이 더욱 시급해집니다. 무옹리 소수민족 기숙학교 중등학교 교장인 황 시 쉬안 씨는 다음과 같이 말했습니다. "저희는 교육 장비 및 기술 응용 기술 교육 프로그램 등 투자 자원 측면에서 우선권을 부여받을 것으로 기대합니다. 구체적인 정책 없이는 산악 지역, 국경 지역, 특히 어려운 지역에서 실질적인 변화를 창출하기 매우 어렵습니다."

교육 행정가들은 물질적 조건뿐 아니라 학교 문화에도 관심을 기울입니다. 교육의 질을 향상시키는 것은 교실 수업뿐 아니라 긍정적이고 민주적이며 인간적인 근무 환경을 조성하는 것을 의미합니다.

많은 교장들은 이를 달성하기 위해 학교 운영위원회가 경영적 사고방식을 바꿔야 한다고 주장합니다. 학교 운영위원회는 단순히 관리자일 뿐만 아니라, 교사가 전문성을 개발하고 학생들이 효과적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하는 역할도 합니다.

탄호아는 풍부한 학업 전통을 자랑하는 지역으로, 많은 학생들이 국내외 경시대회에서 우수한 성적을 거두고 있습니다. 그러나 지역 간 교육 여건 격차는 여전히 심각한 문제로 남아 있습니다. 결의안 71-NQ/TW는 이러한 격차를 해소하기 위한 동시적 정책 체계를 마련할 것을 기대하고 있습니다.

주목할 만한 점 중 하나는 지역 개발 전략에서 교육의 역할에 대한 인식의 변화입니다. 많은 관리자들은 교육이 더 이상 해당 부문만의 책임이 아니라, 전체 정치 체제, 모든 계층의 정부, 그리고 사회 전체의 우선순위가 되어야 한다고 생각합니다.

결의안 71-NQ/TW는 교육의 새로운 길을 열었습니다. 하지만 그 목적지에 도달하기 위해서는 관리 기관, 학교, 교사, 학부모, 그리고 사회 전체 등 여러 측면의 헌신이 필요합니다. 이러한 정신에 따라, 탄호아의 교장 및 교감 팀은 내일이 아닌 오늘 행동에 나서겠다는 결의를 거의 보여주었습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-cu-hich-chien-luoc-de-giao-duc-thanh-hoa-but-pha-post747292.html