전 세계적 으로 많은 초중등학교에서 컴퓨터, 휴대폰, 태블릿과 같은 전자 기기를 수업에 활용하고 있습니다. 그러나 12월 12일에 발표된 메타 분석에 따르면, 이는 학생들의 독해 능력에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
이에 따라 스페인 발렌시아 대학교 연구진은 2000년부터 2022년 사이에 발표된 독해 능력 관련 연구 20건 이상을 분석했습니다. 이 연구에는 약 47만 명이 참여했습니다.
연구 결과에 따르면, 종이 문서를 장시간 읽는 초등학생과 중학생은 전자 문서에 비해 독해 능력이 6~8배 향상되는 것으로 나타났습니다. 고등학생과 대학생의 경우, 전자 기기를 통한 학습이 긍정적인 영향을 미치기는 하지만 종이 문서에 비해 여전히 훨씬 덜 효과적입니다.
새로운 연구에 따르면 종이책으로 학습하는 것이 휴대폰이나 컴퓨터 같은 전자 기기를 통해 학습하는 것보다 6~8배 더 효과적이라고 합니다. 일러스트: 가디언
연구의 공동 저자인 라디슬라오 살메론 교수는 "즐거움을 위한 디지털 독서 빈도와 텍스트 이해력 간의 상관관계는 거의 0에 가깝습니다."라고 말했습니다.
그는 "디지털 텍스트의 언어적 품질이 인쇄 텍스트의 전통적인 언어적 품질보다 낮은 경향이 있기 때문"이라고 지적합니다. 예를 들어, 소셜 미디어 게시물은 종종 대화체로 구성되어 복잡한 문법 구조와 논증이 부족합니다.
전자 문서의 품질이 향상되면 독해력도 향상될까요? 이 연구의 공동 저자인 리디아 알타무라는 아무것도 변하지 않았다고 말합니다. "위키피디아나 온라인 신문을 읽는 것처럼 정보 목적으로 온라인에 접속하는 것이 독해력과 긍정적인 연관성을 가질 것으로 예상했습니다. 하지만 데이터는 이를 뒷받침하지 않았습니다."라고 알타무라는 말합니다.
한편, 살메론 씨는 디지털 텍스트를 읽는 "독서적 사고방식"도 종이책보다 얕은 경향이 있으며, 스캐닝이 더 보편화되고 있다고 덧붙였습니다.
이는 독자들이 "이야기에 완전히 몰입하지 못하거나 정보 텍스트의 복잡한 관계를 제대로 이해하지 못한다"는 것을 의미할 수 있습니다. 게다가 전자 기기는 학생들의 주의를 산만하게 할 가능성이 더 높습니다.
저자는 "디지털 책을 정기적으로 읽는 어린아이들은 '읽기 학습'에서 '읽기 위한 학습'으로 전환하는 중요한 시기에 학문적 어휘를 덜 배울 수도 있다"고 말했습니다.
리디아 알타무라 씨는 연구진이 디지털 기기 독서에 반대하는 것은 아니라고 강조하며, "저희 연구 결과에 따르면 디지털 도서를 읽는 습관은 종이책을 읽는 것만큼 많은 이점을 가져다주지 못합니다. 따라서 학교와 교장 선생님들은 독서 활동을 장려할 때, 특히 어린 독자들에게 전자책보다는 종이책을 읽는 것을 강조해야 합니다."라고 말했습니다.
미국 카네기 멜론 대학교의 2016년 연구에 따르면 종이책을 읽는 학생들은 전자책을 읽는 학생들보다 추론이 필요한 추상적인 질문에 더 잘 답하는 것으로 나타났습니다. 뉴질랜드 웰링턴 빅토리아 대학교 전문가들은 온라인 독서가 학생들의 주의 산만과 눈을 피로하게 만들고, 종이책처럼 처음부터 끝까지 읽는 대신 훑어보는 습관을 키운다는 것을 확인했습니다.
에듀케이션 위크(Education Week) 에 대한 답변으로, 캘리포니아 대학교 로스앤젤레스 교육 정보학부 연구센터 소장인 메리앤 울프는 어린아이들에게는 종이책이 가장 좋은 교육 선택이며, 그 다음으로 오디오북, 그리고 태블릿이 뒤를 잇는다고 말했습니다. 울프 소장은 "종이책은 전자 화면보다 학생들에게 더 많은 이점을 제공합니다."라고 덧붙였습니다.
발달행동 소아과 전문의 제니 라데스키 박사는 아이들이 사이버 공간에 들어가면 수많은 플랫폼과 웹사이트에 접속하게 된다고 말합니다. 이로 인해 아이들이 다른 탭을 열지 않고는 참기 어려워진다고 합니다. 라데스키 박사는 "아이들은 교실이 시끄러워지면 알아차리는데, 사이버 공간에서도 같은 사실을 알게 되기를 바랍니다."라고 강조합니다.
Minh Hoa (Lao Dong, Thanh Nien 보고)
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