설명용 사진. 사진 출처: 민족 및 개발 신문[/캡션] 2021년까지 전국에서 공식적으로 가르치는 소수 민족 언어는 몽어, 에데어, 즈라이어, 바나르어, 참어, 크메르어 등 6개이며, 21개 지방과 중앙 직할 도시에서 이를 가르칠 것입니다. 매년 4,500개의 학급과 11만 명의 학생이 있는 600개 이상의 학교에서 소수 민족 언어를 배웁니다. 소수 민족 언어를 배우는 학생 수는 일반 교육에 참여하는 소수 민족 학생 전체의 약 3.9%를 차지합니다. 그 당시 일반 학교에서 실험적으로 가르치는 소수 민족 언어는 호아어, 참어, 타이어, 꼬뚜어, 따오이어, 파꼬어, 브루반끼에우어 등 7개였습니다. 통계에 따르면 2020-2021학년도에 전국에 1,026명의 소수 민족 언어 교사가 있었으며, 이는 모든 수준의 일반 교육 교사 전체의 0.2%를 차지합니다. 소수 민족 언어 교사는 일반 교육의 세 가지 수준 모두에 있으며, 그중 초등학교는 전국 소수 민족 언어 교사의 거의 90%를 차지합니다. 전반적인 소수 민족 언어 교사 수준은 여전히 낮습니다. 현재는 크메르어 교사만 규정에 따라 소수 민족 언어에 대한 표준 교육 수준을 기본적으로 충족한 것으로 평가됩니다. 나머지 소수 민족 언어 교사는 소수 민족 언어에 대한 교육 기준을 충족한 교사가 없습니다. 2021-2030년 기간 동안 일반 교육 프로그램에서 소수 민족 언어 교육의 질을 향상시키기 위한 승인된 프로그램은 이러한 현실을 부분적으로 해결할 것이며, 우선 2022-2023 학년도부터 공식적으로 가르치는 소수 민족 언어의 수를 8시간으로 늘릴 것입니다. 이 프로그램은 각 단계마다 매우 구체적인 목표를 설정했습니다. 구체적으로 2025년까지 교과 과정이 발행된 8개 소수 민족 언어(바나르, 참, 에데, 크메르, 자이, 므농, 몽, 타이 포함)에 대한 초등학교 수준의 교과서 및 교육 자료 편찬을 완료할 것입니다. 8개 소수 민족 언어 초등 교과서 및 교재 편찬 후 100% 확보. 소수 민족 언어 관련 교과목 교육과정을 최소 1개 이상 신설하여 교양 교육과정에 포함. 소수 민족 언어 교사를 충분히 확보해야 하며, 그중 45%는 표준 자격을 갖추고 교육을 이수해야 한다. 소수 민족 언어 교육 관련 교육 관리자는 100% 역량 강화 교육을 이수해야 한다. [캡션 ID="attachment_606315" 정렬="alignnone" 너비="960"] 
설명용 사진. 사진 출처: 민족개발신문[/캡션] 2030년까지 이 프로그램은 일반 교육 과정에서 가르칠 문자가 포함된 최소 2개의 소수 민족 언어 관련 신규 교과 과정을 발행하는 것을 목표로 합니다. 필요하고 편찬을 위한 충분한 여건을 갖춘 소수 민족 언어 중등학교용 교과서 및 교수 지침서를 발행하고, 신규 프로그램이 발행된 소수 민족 언어 초등학교용 교과서 및 교수 지침서를 발행합니다. 또한, 편찬 후 소수 민족 언어 교과서 및 교수 지침서의 100%를 확보합니다. 특히, 표준 자격을 갖춘 소수 민족 언어 교사 100%, 소수 민족 언어 교육 관련 교육 관리자 100%의 역량 강화 교육을 받도록 노력합니다. 실행 과정이 원활하게 진행되고 각 단계의 목표를 달성하기 위해 이 결정은 또한 2021-2030년 기간 동안 일반 교육 프로그램에서 소수 민족 언어 교육의 질 향상 프로그램이 실행해야 하는 과제와 솔루션을 명시합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 소수 민족 언어를 위한 프로그램, 교과서 및 교육 자료 개발; 소수 민족 언어 관리자 및 교사 팀의 훈련 및 양성 촉진; 소수 민족 언어 교육에 시설 강화 및 정보 기술 적용; 소수 민족 언어 교육에 대한 메커니즘 및 정책 완료; 소수 민족 언어 교육에 대한 선전 및 인식 제고. 이 결정은 또한 프로그램의 실행을 교육훈련부가 의장을 맡고 프로그램의 과제를 실행하기 위한 자금은 현재 예산 분권화, 사회화된 재원 및 기타 법적 재원에 따라 국가 예산에서 할당된다는 것을 명확히 규정합니다.하이안
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