10년간의 교육훈련 혁신 성과 홍보 - 3부: 시험혁신에 대한 기대

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시험 혁신(고등학교 졸업시험, 대학 입시)은 언제나 화제의 주제로, 사회 전반의 관심을 끕니다. 지난 10년 동안 교육 분야는 혁신을 위해 많은 노력을 기울였지만, 혁신의 역사는 여전히 사회의 기대에 부응하지 못하는 많은 문제점을 안고 있습니다. 혁신 문제가 체계적이고 장기적인 비전을 가지고 계획되었더라면, 과거와 같은 불행한 사건은 발생하지 않았을지도 모릅니다...

2023년 호치민시 국립대학교에서 실시한 역량평가시험에 응시하는 응시자들. 사진: THANH HUNG

패치워크 혁신

29호 결의안이 발표된 이후, 교육훈련부는 시험 제도를 개혁하기 위해 많은 노력을 기울였지만, 항상 효과가 없었습니다. 호치민시 국립대학교 시험 및 교육 품질 보증 센터 소장인 응우옌 꾸옥 찐 박사에 따르면, 2015년은 고등학교 졸업 시험과 대학 입학 시험이라는 두 가지 병행 시험이 처음으로 하나의 고등학교 국가 시험으로 통합된 해로, 시험과 입학 역사에서 중요한 이정표가 되었습니다. 이 시험은 "2 in 1" 시험이라고도 하며, 두 시험 모두 졸업 결과를 활용하고 대학 입학에도 그 결과를 사용합니다. 이러한 통합으로 시험과 선발의 두 단계가 분리되었습니다.

그러나 시험 자체는 조직 면에서 계속해서 혁신을 거듭하고 있습니다. 일반적으로 이러한 혁신은 예상대로 이루어지지 않았으며, 성적 평가, 시험 문제 등 중요한 단계에서 항상 불행한 사건이 발생했습니다.

베트남의 시험 역사상 가장 어두운 사건은 2018년 전국 고등학교 시험으로, 하장, 손라, 호아빈 3개 성의 교육 관계자 11명이 347개 시험지에서 부정행위를 하고, 시험지를 편집하고, 점수를 올린 혐의로 법에 적발되었습니다. 실제 점수에 비해 점수가 26.8점에서 29.95점으로 오른 지원자도 있습니다...

그리고 2021년 고등학교 졸업시험은 2020년에 비해 놀라울 정도로 높은 점수를 받은 과목이 많아 가장 이상한 시험이 되었습니다. 예를 들어, 2020년에 최하위였던 영어가 10점을 가장 많이 받은 과목으로 뛰어올랐습니다... 이 시험 결과는 2021년 대학 입학 시즌에 많은 역설을 초래했는데, 많은 학교의 입학 점수가 엄청나게 높았고, 많은 학과가 최대 11점의 입학 점수를 받았고, 일부 학과는 30점이 넘는 입학 점수를 받았으며, 수백 명의 지원자가 29.5점, 30점을 받았음에도 불구하고 여전히 합격하지 못했습니다.

또한 2021년에는 생물학 시험 문제가 유출되어 시험 문제 은행과 생물학 시험 위원회를 구축하는 데 참여하도록 배정된 두 명의 팀장과 부팀장이 2023년 7월에 법원에 출두해야 했습니다.

국회 문화교육위원회의 전국고등학교 시험 감독 보고서는 두 가지 시험을 하나로 통합하는 가장 포괄적인 그림이라고 할 수 있다. 즉, 시험 문제와 관련하여 교육부는 시험 문제가 세계 선진국의 표준화된 문제 은행 구축 과정을 시뮬레이션하여 "표준화 방향"으로 구축된 문제 은행을 기반으로 한다고 확언했지만...

하지만 현실적으로 교육부의 시험 문제은행 구축 방식은 아직 표준화 기준을 충족하지 못하고 있다(실제 구축 과정은 국가고시를 만드는 데 필요한 객관성과 과학성을 독립적으로 평가, 감독, 검토하지 않았다). 대부분의 문제 은행은 전국 고등학교의 샘플 시험지를 기반으로 만들어졌습니다.

급진적인 변화를 기대하며

교육훈련부는 여론의 압력에 따라 최근 2025~2030년 고등학교 졸업시험 계획을 발표했는데, 여기에는 몇 가지 새로운 사항이 포함되었습니다. 졸업시험은 4개 과목(필수 과목 2개: 수학, 문학, 선택 과목 2개)으로 구성됩니다. 시험에서의 정보기술 활용. 2030년부터는 컴퓨터 기반 시험이 시작되고, 지역별로 공통 시험 은행이 준비될 예정입니다. 일반적으로 이러한 변화는 아직 기술적인 측면만 있을 뿐, 거시적 측면에서 근본적인 혁신 정책을 반영하지는 않습니다.

교육훈련부 직업교육국 전 국장인 황 응옥 빈 박사에 따르면, 고등학교 졸업시험 정책이 부적절한 부분을 만들어내고 있으며, 교육 목표에 어느 정도 영향을 미치고 있습니다. 시험과 테스트는 학생들의 학습을 위한 것이 아니라, 시험을 위한 시험과 평가이거나, 시험에 따른 교수-학습이라고도 알려져 있습니다. 이로 인해 학습의 불균형, 학생들의 종합적 학습에 대한 관심 부족, 교사들이 시험 관련 과목 내용을 가르치는 데 집중, 교사들에게 스트레스 유발, 학생들의 능력을 평가할 수 없음 등의 결과가 초래되었습니다.

"성적증명서를 통해 학생들의 학업 성취도를 보고하는 과정에서 부정행위를 막을 방법이 없는 것 같습니다. 점수 관리 및 저장에 정보 기술을 적용하여 시스템에 입력되는 점수에 간섭이 발생하지 않도록 할 수 없는 이유는 무엇입니까? 능력을 기준으로 평가한다면 현재의 객관식 시험 방식은 매우 어려울 것입니다. 하지만 현실적으로 사람들은 다양한 형태의 과정을 통해 평가해야 하는 경우가 많습니다."라고 호앙 응옥 빈 박사는 말했습니다.

호치민시 교육대학의 전 총장은 29호 결의안의 정신은 시험을 포함한 포괄적인 혁신이라고 인정했습니다. 최근 교육훈련부에서 2025년부터 시행할 졸업시험 계획을 발표했지만, 아직 형식적인 돌파구는 없고, 그저 시험공부만 하는 것과 마찬가지다. 이는 왜곡된 학습으로 이어질 것입니다. 따라서 시험방법에 의한 왜곡된 학습으로 인해, 일반 교양교육의 목표는 졸업생의 일반 지식이 충분한 역량을 갖추고 있음을 입증하는 데 어려움을 겪을 것이다.

따라서 지금부터 2030년까지 고등학생의 종합역량 평가 방향으로 혁신이 이루어져야 합니다. 특히 고등학교 졸업시험과 일반 교양 과목의 평가 시험에서의 근본적인 혁신은 학생들이 미래에 직면할 수 있는 수많은 도전에 대비할 수 있도록 특정 과목을 선택하지 않고도 종합적인 평가가 이루어져야 합니다.

고등학교 졸업 시험 및 대학 입학의 혁신

* 2015-2016년 단계: 두 개의 고등학교 시험과 대학 및 대학 입학 시험을 하나의 전국 고등학교 시험으로 통합합니다. 대학과 단과대학에서 주관하는 시험. 전국의 대학과 단과대학은 주로 국가 고등학교 시험 결과를 바탕으로 입학을 실시합니다.

* 2017-2019년 단계: 고등학교 시험 조직은 지방 교육훈련부에 위임됩니다. 하노이 국립대학교와 호치민시 국립대학교는 다양한 입학 방법 중 하나로 역량 평가 시험을 실시하는 데 있어 선구자입니다.

* 2020년부터 현재까지: 고등학교 졸업을 인정하고 교양교육과 대학 입학의 질을 평가하는 목적으로 전국 고등학교 시험이 고등학교 시험으로 변경되었습니다. 두 국립대학 외에도 많은 학교가 대학 입학을 위해 자체적으로 시험을 실시합니다.

응우옌 득 응이아 박사, 호치민시 국립대학교 전 부총장: 우리는 근본적으로 혁신하려는 결의를 가져야 합니다.

시험 방법의 혁신, 고등학교 졸업 인정, 대학 입학은 국가적으로 중요한 문제이지만, 교육훈련부가 제시한 방안들은 아직 전반적인 교육 개혁과 교과서 사업에 적합한 실현 가능한 해결책을 찾지 못했습니다. 최근 교육훈련부는 2025년부터 시행되는 새로운 시험 계획을 발표했습니다.

지금부터 2025년까지는 매우 짧은 기간이기 때문에 가장 중요한 일인 테스트 뱅크를 구축하고 향후 몇 년 동안 컴퓨터 기반 테스트를 위한 기술 인프라를 준비하는 일을 하기가 매우 어렵습니다. 아직 국가 차원의 독립적인 테스트 센터가 설립되지 않았습니다.

따라서 과거의 시험작업에 대한 종합적인 평가를 통해 혁신의 장단점을 파악하고 계승하는 것이 필요하다. 그때까지 각 솔루션과 계획은 구현을 위해 교육 및 사회 전문가로부터 의견을 수렴할 것입니다. 교육훈련부가 진정한 혁신을 하기로 결심한다면 가능할 것입니다.

칸토 대학 전 부교장인 도 반 세(DO VAN XE) 박사는 "시험 개혁은 서둘러서는 안 됩니다."라고 말했습니다.

사회 전체가 시험이 쉽고, 객관적이고, 공정하며, 평가 결과가 정확하기를 원합니다. 오랫동안 우리는 입력에 너무 집중해 시험을 스트레스가 많고, 비용이 많이 들고, 스트레스가 많은 것으로 만들었지만, 매년 나오는 결과는 여전히 이야기할 만한 가치가 있습니다.

한편, 대학 교육의 질은 투입에 의해 결정되는 것이 아니라 전체 교육 과정에 의해 결정됩니다. 전 세계 여러 나라에서는 오랫동안 시험 센터를 이용해 지식을 평가하고 그 결과를 대학에 활용해 왔습니다. 베트남이 국가 시험 센터를 설립하고 시험을 조직하기 위한 표준 문제 은행 시스템을 구축할 수 있다면 좋을 텐데요.

그 당시에는 언제 어디서나 시험을 볼 수 있었고, 성적증명서도 발급할 수 있었습니다. 이를 바탕으로 학교는 그 결과를 활용하여 대학 입학을 고려하게 됩니다. 하지만 가장 어려운 문제는 테스트 뱅크를 구축하는 것입니다. 따라서 시험 개혁은 체계적이고 과학적으로 이루어져야 하며, 서둘러서는 안 됩니다.

PV 그룹

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