교사의 정당한 권리

필요한 근속 기간과 업적을 쌓은 교사들은 더 높은 직급으로 승진해야 하지만, 오히려 관련 당국이 자신들이 마땅히 누려야 할 권리를 행사하도록 하기 위해 불만을 제기하거나 심지어 "도움을 요청"해야 하는 상황에 놓여 있다.

오랫동안 교육 전문 기자로 일하면서 교육계 종사자들, 특히 교실 선생님들에 대해 가장 많이 느낀 점은 대부분 묵묵히 자기 일을 하고 싶어 한다는 것입니다. 불평하거나 투덜거리기보다는 어느 정도 타협하려는 마음이 강합니다.

하지만 너무나 심각한 불의와 부당함이 만연하여 집단적으로 항의할 수밖에 없는 상황입니다. 직업적 발전과 같은 정당한 권리가 심각하게 침해당하고 있으며, 규정을 무시한 채 자행되는 침해 행위로 인해 더 이상 침묵할 수 없게 되었습니다.

푸토성 고등학교 교사 노조는 대표적인 사례입니다. 지난 10년 동안 교사들은 상위 직급으로 승진한 사례가 단 한 건도 없었습니다. 다른 교육 단계에서는 정기적으로 승진이 이루어졌지만 말입니다. 그 10년 동안 평생을 교직에 헌신해 온 일부 교사들은 은퇴했거나 은퇴를 앞두고 있지만, 승진에 필요한 모든 자격과 업적을 갖추었음에도 불구하고 여전히 최하위 직급(3급)의 급여만 받고 있습니다. 오랜 세월 동안 다양한 학년에서 재능 있는 학생들을 지도하며 교육계에 많은 공헌을 해온 교사들도 여전히 초조하게 승진을 기다리고 있습니다. 이 밖에도 여러 가지 우려와 어려운 상황들이 존재합니다.

푸토 교육훈련부 관계자들은 언론에 상황을 설명하면서 객관적인 어려움들을 나열했지만, 지역 관리 기관의 주관적인 잘못이나 책임에 대해서는 전혀 언급하지 않았습니다. 이러한 설명은 교사들의 분노와 좌절감을 더욱 키웠습니다. 그들의 정당한 권리, 특히 급여에 중대한 영향을 미치는 권리가 설득력 없는 여러 가지 "어려움"을 이유로 무시당했기 때문입니다.

관련 부처 및 기관의 법적 틀은 2015년에 이미 완성되었고, 많은 지방 자치 단체에서 이를 성공적으로 시행해 왔습니다. 그런데 왜 일부 지방에서는 시행에 어려움을 겪고 있는 것일까요?

하노이는 수십 년 동안 "방치"된 곳이 아니었음에도 불구하고, 시험이나 승진 심사가 있을 때마다 교사들은 "왕의 법은 지역 관습에 의해 무시된다"와 같은 장애물 때문에 여전히 의욕을 꺾입니다. 이러한 규정은 공식적인 법령이나 회람에 명시되어 있지는 않지만, 각 학교나 부서의 지침 문서에서 찾아볼 수 있습니다.

많은 교사들은 교육훈련부와 내무부의 규정에 따라 자격 요건을 충족하거나 그 이상을 갖추고 있다고 생각하여 안심하고 있습니다. 그러나 학교 차원의 평가 과정에서 관리직이 아니라는 점, 본인이 알지도 못하는 대회에서 수상 경력이 없다는 점 등 도저히 납득하기 어려운 기준에서 부족함이 드러나는 경우가 많습니다. 게다가 평가 과정이 종종 개인적인 편견과 권력자들의 호불호에 좌우된다는 사실 또한 간과할 수 없습니다.

한편, 학교와 교육청은 교육부의 규정을 비난하고 있는데, 이 규정은 겉보기에는 엄격하지 않아 보이지만 각 교사 직급별로 할당량과 비율을 정해놓고 있어 자격을 갖춘 교사조차 승진하지 못하는 상황이 발생한다고 지적합니다. 교육기관들은 승진 교사 수가 정해진 할당량을 넘지 않도록 규정 외의 추가적인 조건을 마련해야 하는 상황입니다.

남을 끊임없이 탓하기만 하는 헌신적인 교육자들만이 언젠가는 인정받기를 간절히 바라며 지칠 줄 모르고 노력하지만, 결국에는 완전히 지치고 낙담하게 됩니다. 그들은 특별 대우나 특혜를 원하는 것이 아니라, 오랫동안 해왔던 것처럼 신청서를 제출하거나 이의를 제기하는 대신, 정당하고 공정한 권리를 행사하여 직위 승진 절차를 밟고 싶어 할 뿐이라고 말합니다.

출처: https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm