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지역 단위가 폐지되면 교사와 학교 관리자를 어떻게 모집합니까?

지역 단위의 폐지는 오랫동안 지역 학교에 막강한 권한을 행사해 온 교육훈련부의 폐지를 의미합니다. 그렇다면 교육의 관리, 분권화, 그리고 권한 위임은 어떻게 변화할까요?

Báo Thanh niênBáo Thanh niên28/05/2025

교육훈련 부가 교사를 채용할 전적인 권한을 가져야 한다는 제안이 나온 이유는 무엇인가?

교육 분야의 권한 분담과 관련하여 교육훈련부는 교사와 교육 관리자 팀을 관리할 전적인 권한을 지방 교육훈련부에 부여할 것을 제안했습니다. 여기에는 채용, 활용, 임명, 교육, 평가 및 전출이 포함됩니다.

이러한 정보를 접한 많은 교육훈련부, 특히 교사 부족을 겪고 있는 교육훈련부는 이를 지역 교사 부족 문제를 해결할 중요한 기회로 여깁니다. 탄 니엔(Thanh Nien) 기자와의 인터뷰에서 하장(Ha Giang)성 교육훈련부 응우옌 꽝 찌(Nguyen Quang Tri) 씨는 현재 교육부 정원에 비해 3,000명의 교사가 부족하다고 밝혔습니다.

따라서 트리 씨에 따르면 교육훈련부에 직원 모집, 동원 및 순환 권한을 부여할 때 교육훈련부는 교직원을 적절히 검토하고 재배치하고, 진로 지도를 제공하고, 부족한 과목에 대한 교사 교육을 주문하고, 지방 전체의 교직원을 적극적으로 공유하고 균형을 맞춰야 할 것입니다.

Tuyển dụng giáo viên, quản lý trường ra sao khi bỏ cấp huyện? - Ảnh 1.

교육훈련부는 지방 교육훈련부에 교사 채용에 대한 전권을 부여할 것을 제안했습니다.

사진: 다오 응옥 타치

트리 씨에 따르면, 교육 부문에 교사 채용의 책임이 주어지면, 이 부문은 지방 정부와 협의하여 지방 정부의 교사 교육을 직접 지시할 수 있는 메커니즘을 마련하는 등 다양한 방법을 찾아야 할 것입니다.

교육훈련부 교사교육관리국 부 민 득 국장은 "이번 조치가 승인되면 교육부는 교원 인력에 대한 장기적인 비전, 발전 추세, 그리고 교원 자질에 대한 요구사항을 담은 종합적인 전략을 수립하게 될 것입니다. 이를 통해 교육부는 현재보다 실제 수요에 더 가까운 교사들을 적극적으로 교육 주문을 하고 채용할 수 있을 것입니다."라고 말했습니다.

S는 공동체를 병합하고 행정 경계에 따른 등록을 제거합니다.

동탑 성 국회의원 팜 반 호아 씨는 교육 부문 채용이 매우 적절하다고 말했습니다. 호아 씨는 또한 교사 전출 문제를 제기하며, 지방과 지방자치단체가 통합되는 상황에 적합한 설계가 필요하다고 강조했습니다.

지역 단위의 폐지는 모든 교육훈련부(Department of Education and Training)의 폐지를 의미합니다. 오랫동안 유치원, 초등학교, 중등학교는 교육훈련부의 직접적인 전문적 관리 하에 있었습니다. 예를 들어, 현재 하노이 교육훈련부의 조직은 수십 명을 중심으로 변동하는 경우가 많지만, 중간 업무가 많고, 학교의 채용, 동원, 직원 임명, 재정 등 가장 중요한 업무는 교육훈련부가 통제하지 않습니다.

교육훈련부는 일반교육기관(초·중등), 유치원, 지역 교육 모델 재편에 대한 모든 권한을 자치구 단위 인민위원회로 이관하는 방안을 마련 중이라고 밝혔습니다. 여기에는 설립, 운영 허가, 정지, 해산, 통합 및 유형 전환 권한이 포함됩니다. 국가 교육 관리 권한 분산 및 위임에 관한 시행령 초안과 관련하여, 교육훈련부는 "조건부, 기준 및 사후 감사를 통한 분권화" 방향으로 설계하여 전국적으로 투명성, 표준화 및 일관성을 보장했습니다.

이 제안에 동의하며, 마리 퀴리 하노이 교육청 위원장인 응우옌 쑤언 캉 교사는 통합 후 유치원, 초등학교부터 중학교까지 교육 시스템을 코뮌 단위로 관리하는 것이 적절하다고 말했습니다. 그러나 많은 지역에서 전체 구에 고등학교가 2~3개에 불과하기 때문에 고등학교는 현재의 지방 관리 권한을 유지해야 합니다.

코뮌 단위 통합 시 학교를 재편해야 하는지에 대한 의견도 많았습니다. 최근 꽝닌성 인민위원회와 협의하여 교육훈련부 차관 팜 응옥 트엉은 학교가 교육 목표에 적합하지 않기 때문에 통합해서는 안 된다고 밝혔습니다. 한편, 응우옌 낌 손 교육훈련부 장관은 행정 단위를 재편할 때 교육 기관의 정상적인 운영을 최우선으로 해야 하며, 행정 단위를 변경할 때 교육 기관을 기계적으로 통합해서는 안 된다고 강조했습니다. 손 장관은 "장치를 안정화하고 모든 측면을 철저히 평가한 후, 필요한 경우 재편을 검토해야 합니다."라고 말했습니다.

Tuyển dụng giáo viên, quản lý trường ra sao khi bỏ cấp huyện? - Ảnh 2.

고등학교 수준에서는 현재의 지방 관리 권한을 유지해야 합니다.

사진: 다오 응옥 타치

교육 분야의 국가 관리와 관련하여 응우옌 킴 손(Nguyen Kim Son) 장관은 부처와 자치구 간의 책임 분담이 있어야 하지만, 엄격하게 구분되어서는 안 된다고 지적했습니다. 교육부 장관은 일부 통계를 인용하며, 각 자치구에는 평균 7,000명의 학생이 있으며, 자치구 단위 교육 관리 담당자는 2명이 될 것으로 예상된다고 밝혔습니다. 손 장관은 "이러한 담당자들의 기능, 업무, 권한을 명확히 하기 위해 전국적인 교육이 이루어질 것"이라고 덧붙였습니다.

또한 행정 단위 개편과 관련하여 장관은 2026-2027학년도에는 행정 경계에 따라가기보다는 모든 수준의 등록 원칙을 적용하여 학생들이 거주지와 가장 가까운 교육 기관에 진학하도록 할 것이라고 밝혔습니다.

교육에 관한 69개 국가관리 내용이 지구 단위로 배정됩니다.

교육훈련부는 현재까지 각 시·군 단위 인민위원회에 배정된 교육 관련 국가관리 내용 69개를 파악해 2단계 지방정부 조직 모델에 적합한 방향으로 조정이 필요하다고 밝혔다.

이에 따라 교육부는 36개 교육 내용(52% 차지)을 교육훈련부로 이관하고, 33개 교육 내용(48% 차지)을 시·군 단위 인민위원회로 이관하는 방안을 제시했습니다. 이 방안은 관리 역량과 실무적 요구 사항에 대한 면밀한 분석을 바탕으로 마련되었으며, 강력한 분권화를 추진하되, 느슨하게 하거나 전문성을 분리하지 않는다는 원칙을 준수했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/tuyen-dung-giao-vien-quan-ly-truong-ra-sao-khi-bo-cap-huyen-185250528223119738.htm


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