ຜູ້ຊ່ຽວຊານ "ແນະນໍາ" ວິທີການສອນແລະຮຽນຮູ້ໃນ "ພາຍຸ AI"

ໃນສະພາບການປັນຍາປະດິດ (AI) ໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາ, ການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຂະບວນການສະໜອງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດ.

Báo Phụ nữ Việt Nam•16/11/2025

ຜົນສະທ້ອນຂອງການລ່ວງລະເມີດ AI

ຕອນບ່າຍວັນທີ 15 ພະຈິກ, ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ສູນພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພາກໃຕ້ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ສົມທົບກັບ An Publishing & Education (Anbooks) ແລະ VietSuccess, ໄດ້ຈັດຕັ້ງການໂອ້ລົມສົນທະນາ “ຮຽນຮູ້ ແລະ ຖາມຂ່າວໃນພາຍຸ AI - ປົກປັກຮັກສາມະນຸດໃນຍຸກດີທີ່ສຸດ” ແລະ ງານພົບປະແລກປ່ຽນປຶ້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ” ໂດຍທ່ານ ດຣ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສໍາມະນາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຊີ້ໃຫ້ເຫັນຜົນກະທົບທາງລົບແລະທາງບວກໃນເວລາທີ່ AI "ໂຈມຕີ" ສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະໄດ້ແບ່ງປັນວິທີການແລະຄໍາແນະນໍາສໍາລັບຄູອາຈານແລະນັກຮຽນທີ່ຈະປັບຕົວແບບຍືດຫຍຸ່ນໃນຍຸກຂອງ AI "ພາຍຸ".

Chuyên gia — ທ່ານດຣ ຮ່ວາງແອງດຶກ, ຜູ້ປະພັນປື້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ”, ນັກຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ລາຍການ, ທ່ານດຣ ຮ່ວາງແອງດຶກ, ນັກປະພັນປຶ້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ”, ນັກຄົ້ນຄວ້າຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຮຽນຮູ້ໃນຍຸກ AI ໄດ້ຮັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຂຶ້ນ ຍ້ອນຈຳນວນຄວາມຮູ້ເພີ່ມຂຶ້ນ ແລະ ວິທີການຮັບເອົາຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງຜູ້ຄົນກໍ່ປ່ຽນໄປ.

ນອກນັ້ນ, ວິທີການສິດສອນຍັງເນັ້ນໃສ່ການຈື່ຈຳສູດຄຳນວນ ແທນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເນື້ອແທ້, ຂາດການປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ປະຖົມນິເທດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ເວລາສຳລັບປະສົບການ, ການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ແນວຄິດສ້າງສັນຍັງມີຈຳກັດ.

ແຕ່ຖ້າ AI ຖືກລ່ວງລະເມີດ, ຜູ້ໃຊ້ຈະຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄໍາຕອບທັນທີໂດຍບໍ່ຕ້ອງ "ຄິດ". ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນວ່າມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທັກສະທີ່ຕ້ອງການເປັນເວລາດົນນານ, ນັກສຶກສາໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຍອມແພ້ໃນເວລາທີ່ພົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ການສ້າງ loop dependency "ມີບັນຫາໃນການນໍາໃຊ້ AI - ສະຫມອງບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ດ້ວຍຕົວມັນເອງ - ບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນປາກົດ - ຂຶ້ນກັບ AI ຫຼາຍ - ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງຫຼຸດລົງ - ມີບັນຫາອີກເທື່ອຫນຶ່ງ".

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິທູຮ່ວາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Pathway & Pathway Academy ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສິ່ງໃດບັນລຸໄດ້ໄວເກີນໄປ ແລະ ງ່າຍເກີນໄປລ້ວນແຕ່ມີລາຄາ. ຕົວຢ່າງ: ເມື່ອນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຮຽນ, ຖ້າຄຳຕອບມາງ່າຍເກີນໄປ, ພວກເຮົາຈະສູນເສຍໂອກາດທີ່ຈະຈື່ຈຳ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງນາມ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ B.School ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ຕອນປາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ເມື່ອສອນ, ຂ້ອຍມັກສົງໄສວ່າ ເຮັດແນວໃດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍ, ເຮັດແນວໃດໃຫ້ຄວາມຮູ້ “ສຳຜັດ” ຢ່າງແທ້ຈິງ, ເຖິງວ່າເວລາຈັດລຽງເອກະສານ, ຖ້າເຮົາພຽງແຕ່ອີງໃສ່ AI ໂດຍບໍ່ໃຊ້ເວລາໃນການສັງເກດ ແລະ ໄຕ່ຕອງວ່າ ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງເຮັດແບບນັ້ນ ແລະ ຕອບວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີຕ້ອງເສຍຄ່າເທົ່າໃດ. ເຫມາະສົມ, ບໍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບມັນຫມົດ."

ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ໃນຍຸກຂອງ AI "ລະເບີດ"

ທ່ານ ເລແທ່ງລອຍ, ຫົວໜ້າສູນພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພາກໃຕ້, ຫ້ອງວ່າ ການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່າວວ່າ: ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ເທັກໂນໂລຍີ, ປັນຍາປະດິດ (AI) ແມ່ນສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທຸກຂົງເຂດຂອງຊີວິດເຮົາ, ຍິ່ງກວ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງການແນວຄິດໃໝ່, ຍຸດທະສາດໃໝ່ ແລະ ທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ແທນທີ່ຈະຮີບຮ້ອນ ຫຼື ກັງວົນເກີນໄປ, ພວກເຮົາຕ້ອງປັບຕົວ, ເປັນເຈົ້າການ ແລະ ໝູນໃຊ້ຊີວິດໃຫ້ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດ”.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ເຈີ່ນນາມຢຸງ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມພອນສະຫວັນ, VNU-HCM ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອແນວໂນ້ມຂອງການນໍາໃຊ້ ChatGPT ປາກົດ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ໃຊ້ເຄື່ອງມືນີ້ເພື່ອຈັດການກັບບົດຝຶກຫັດທີ່ຄູມອບຫມາຍ. ອີງຕາມອາຈານ, ພວກເຮົາບໍ່ຄວນຫ້າມມັນໃນທາງດ້ານວິຊາການ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະແນະນໍານັກຮຽນໃຫ້ເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້. ໃນການຮຽນຮູ້, ຂະບວນການຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂແມ່ນສຳຄັນກວ່າຄຳຕອບ, ເພາະວ່າມັນເປັນວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາມີການຄິດໄລ່, ເຊິ່ງສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາແບບໃໝ່ໃນອະນາຄົດ.

"ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີນັກຮຽນທີ່ດຸໝັ່ນ, ແຕ່ກໍ່ຍັງມີນັກຮຽນຂີ້ຄ້ານທີ່ໃຊ້ AI ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ, ສະນັ້ນ, ຄູຕ້ອງມີວິທີການທົດສອບທີ່ເໝາະສົມເຊັ່ນ: ຖາມ-ຕອບ, ວິທີທີ່ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດ "ປິດບັງ" ບໍ່ວ່າເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈບົດຮຽນ ຫຼື ບໍ່. ຄູຄວນປະດິດສ້າງວິທີການໃຫ້ບົດຮຽນ ແລະ ການສອນ ເຊັ່ນ: ໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງບັນຫາທາງຄະນິດສາດດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາອະທິບາຍຫຼາຍໂພດ, ບໍ່ຄ່ອຍຈະອະທິບາຍ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ຫຼາຍ. "ກອດກະດານ".

“ ກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາ , ບັນຫາສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ກັບ ວິທີການຄື : ວິທີການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ໂດຍບໍ່ເສຍຄຸນຄ່າຫຼັກ, ຄູສອນຍັງຕ້ອງສຸມໃສ່ສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບ ຈັນຍາບັນ ແລະອາລົມຈິດ , ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ພຶດຕິກຳ, ເຂົ້າໃຈຕົນເອງ ແລະ ຜູ້ອື່ນ, ເປັນສິ່ງທີ່ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້” ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງນາມ ກ່າວເນັ້ນ.

ພ້ອມທັງໃຫ້ຄຳເຫັນທີ່ໂຄງການ, ທ່ານ ດຣ ຟານແທ່ງບິ່ງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້ານັກສຶກສາຢາກນຳໃຊ້ AI ກໍ່ບໍ່ຄວນຫ້າມ; ແທນທີ່ຈະ, ຄູສາມາດຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດຄໍາຕອບອື່ນໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ AI, ແລ້ວປຽບທຽບອັນໃດດີກວ່າ, ເປັນຫຍັງ? ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ເລິກຊຶ້ງ. ພວກເຮົາຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າຮ່ວມໃນການສ້າງບົດຮຽນ, ຫັນເຕັກໂນໂລຊີເປັນເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນຂະບວນການຮຽນຮູ້.

“ນອກຈາກຄວາມຮູ້, ການສຶກສາຍັງສອນໃຫ້ປະຊາຊົນເຄົາລົບຊຸມຊົນ ແລະ ພັດທະນາມະນຸດ. ໃນສະພາບການທີ່ບໍ່ຮູ້ອະນາຄົດ, AI ປະຈຸບັນເປັນພຽງແຕ່ວິທີການ, ແຕ່ຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນ, ປັບປຸງຕົນເອງ, ສຸມໃສ່ຂະບວນການ ແລະ ການປູກຝັງມະນຸດຍັງເປັນພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ,” ທ່ານ ບິ່ງ ເນັ້ນໜັກ.

ເນື່ອງໃນໂອກາດນີ້, ຄະນະຈັດຕັ້ງລາຍການໄດ້ແລກປ່ຽນ ແລະ ວາງສະແດງປຶ້ມ “ຊັ້ນສຸດທ້າຍ” ຂອງທ່ານດຣ ຮ່ວາງແອງດຶກ. ວຽກງານດັ່ງກ່າວເປັນເລື່ອງນິຍາຍທີ່ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ ແລະລັກສະນະຂອງມະນຸດໃນຍຸກຂອງ AI.

ກໍານົດໃນປີ 2525, "ຊັ້ນສຸດທ້າຍ" ເປີດເຜີຍໃນ ໂລກ ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າສົມບູນແບບທີ່ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ເອີ້ນວ່າ Neural Tapestry ຊ່ວຍໃຫ້ຄົນສາມາດດາວໂຫລດຄວາມຮູ້ໂດຍກົງເຂົ້າໄປໃນສະຫມອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ກໍາຈັດຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ, ປື້ມແບບຮຽນ, ແລະຂະບວນການທີ່ສັບສົນຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາຜົນໄດ້ຮັບ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອກຸ່ມນັກຮຽນປະສົບກັບການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ບໍ່ຄາດຄິດຈາກ Neural Tapestry, ພວກເຂົາຄົ້ນພົບບາງສິ່ງທີ່ເລິກເຊິ່ງ: ຄຸນຄ່າຂອງແນວຄິດທີ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ສຳລັບຕົນເອງ.

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm