ເຈົ້າໄດ້ສູນເສຍແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນບໍ?

[ໂຄສະນາ_1]

ການຮຽນ ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ໄດ້ໃຊ້ສຳລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ

ນາງ ເຟືອງແອງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 11 ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກວາງຈຸງ (ເມືອງດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ກ່າວວ່າ ເມື່ອນາງໄດ້ອ່ານຂ່າວວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຕັດສິນໃຈຈັດການສອບເສັງໃນ 4 ວິຊາ, ນັກຮຽນທັງໝົດໃນຫ້ອງຮຽນຂອງນາງຕ່າງກໍ່ດີໃຈຫຼາຍ. ນາງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ເຖິງແມ່ນວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ແຕ່ເກືອບທຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນຍັງຈະເລືອກມັນເປັນວິຊາສອບເສັງທີສາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນຂະນະທີ່ວິຊາທີສີ່ອາດຈະຖືກເລືອກໂດຍຫຼາຍຄົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — ບົດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດສຳລັບນັກຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໂດຍມີເຈົ້າຂອງພາສາເປັນພາສາດຽວກັນ.

ໃນກຸ່ມ ແລະ ເວທີປາໄສສຳລັບນັກສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ, ມີບັນຍາກາດທີ່ມີຊີວິດຊີວານັບຕັ້ງແຕ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປະກາດການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຳນວນວິຊາສອບເສັງ. ຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນໃຫຍ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ ເພາະວ່ານັກສຶກສາໃນຮ່າໂນ້ຍມີຄວາມສາມາດສູງ ແລະ ຈຳເປັນຕ້ອງຮຽນວິຊານີ້, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າຍັງຈະເລືອກພາສາອັງກິດສຳລັບການສອບເສັງ.

ເມື່ອພາສາຕ່າງປະເທດກາຍເປັນວິຊາທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ທ້າວ ລາມ ວິງ ຄອນ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮົ່ງບ່າງ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າລາວຈະຮູ້ສຶກວ່າມີພາລະໜ້ອຍລົງ ເພາະລາວຈະບໍ່ຕ້ອງຝັງຕົວເອງໃນການກະກຽມສອບເສັງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມນັກຮຽນຊາຍຄົນນັ້ນ, ພາສາອັງກິດຍັງເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈຳເປັນຫຼາຍສຳລັບ "ການເຂົ້າເຖິງ" ໂລກ ໃນອະນາຄົດ, ດັ່ງນັ້ນລາວຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງທັກສະພາສາອັງກິດຂອງລາວ, ໂດຍສະເພາະໃນທາງທີ່ໃຊ້ໄດ້ຈິງຫຼາຍຂຶ້ນ.

ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 11 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນທິມິນຄາຍ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນ, ໂດຍເຊື່ອວ່າການສອບເສັງແມ່ນຈຸດສຳຄັນສຳລັບນັກຮຽນໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກຮຽນມາຫຼາຍປີ. "ຖ້າການສອບເສັງບັງຄັບຖືກຍົກເລີກ, ໂຮງຮຽນສາມາດ 'ເຮັດແທນ' ໂດຍການອອກແບບການສອບເສັງສຸດທ້າຍສຳລັບພາສາອັງກິດຊັ້ນມໍ 12 ທີ່ຄ້າຍຄືກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ," ນັກຮຽນແນະນຳ.

ສຶກສາເພື່ອຫົວຂໍ້ການຮຽນຮູ້, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເພື່ອສອບເສັງຜ່ານເທົ່ານັ້ນ.

ທ່ານ ຫງວຽນຊວນຄາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮ່າໂນ້ຍ), ກ່າວວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນຂອງລາວໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການສອບເສັງ 4 ວິຊາ, ພວກເຂົາທຸກຄົນກ່າວວ່າພວກເຂົາຈະເລືອກທີ່ຈະສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພື່ອລົງທຶນໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການສອບເສັງເພື່ອຮັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນ. ຈຸດປະສົງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງການຮຽນຮູ້ແມ່ນເພື່ອນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ນັ້ນໃນຊີວິດ ແລະ ເພື່ອສ້າງອາຊີບ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຫງອກ ລິງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນ ຈາຍ (ຮ່າໂນ້ຍ), ຍັງເຊື່ອວ່າການບໍ່ມີການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່ານັກຮຽນຈະຢຸດຮຽນ; ພວກເຂົາຍັງຕ້ອງໄດ້ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ເຮັດສຳເລັດໂຄງການຮຽນຮູ້ປະຈຳວັນ ແລະ ປະຈຳອາທິດຕາມ ຫຼັກສູດ ແລະ ຕາຕະລາງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນພາສາອັງກິດ, ນາງ ຟ້າມ ທິ ທື ຈາງ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກິມບອຍ (ແຂວງ ຮວ່າບິ່ງ) ໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມປາຖະໜາຂອງນາງວ່າການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນໄລຍະຍາວຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້, ແລະ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປຕໍ່ນັກຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ນາງເຫັນດີກັບແຜນການທີ່ຈະດຳເນີນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 4 ວິຊາ. ນາງ ຈາງ ກ່າວວ່າ ນາງຈະເສີມສ້າງຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບທິດທາງການຮຽນ; ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນທີ່ພັດທະນາທັກສະການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນຢ່າງເຕັມທີ່; ແລະ ນຳໃຊ້ວິທີການສອນອື່ນໆຫຼາຍຢ່າງ... ນາງກ່າວຕື່ມວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປະຈຸບັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນປະເມີນໄວຍາກອນ, ເຊິ່ງບໍ່ຄົບຖ້ວນພໍເມື່ອທຽບກັບຈຸດປະສົງຂອງວິຊາ.

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ການຖອນພາສາຕ່າງປະເທດອອກຈາກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ມັນຈະເປັນຜົນດີຫຼາຍກວ່າຜົນລົບ.

ທ່ານ ຮ່າຫືວຂຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມິງຮ່າ (ຮ່າໂນ້ຍ), ຍັງໄດ້ສະແດງທັດສະນະຂອງລາວວ່າ: "ບໍ່ແມ່ນວ່ານັກຮຽນຈະຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດເມື່ອພວກເຂົາກາຍເປັນວິຊາສອບເສັງບັງຄັບ, ແລະໃນທາງກັບກັນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ພາສາອັງກິດແມ່ນພາສາຕ່າງປະເທດຫຼັກຂອງພວກເຂົາ, ແຕ່ພວກເຂົາມີຄວາມຊຳນານໃນພາສາອື່ນໆ. ການຮຽນວິຊາໜຶ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຜ່ານເທົ່ານັ້ນ; ມັນຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບທິດທາງອາຊີບ ແລະ ເສັ້ນທາງການສຶກສາໃນອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ. ຖ້ານັກຮຽນຮຽນພຽງແຕ່ເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງ, ທັດສະນະຄະຕິໃນການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາຈະບໍ່ມີຄວາມໝາຍ, ຂາດເນື້ອໃນ ແລະ ຄວາມຍືນຍົງໃນໄລຍະຍາວ."

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສອນພາສາອັງກິດ (ປະຈຸບັນເຮັດວຽກຢູ່ວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ກ່າວວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍບໍ່ສາມາດປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນຂອງຜູ້ສະໝັກໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດໃນລະດັບໃດໜຶ່ງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງມາດຕະຖານການຮຽນຈົບ, ພິຈາລະນາພາສາອັງກິດເປັນວິຊາໃນການເຂົ້າຮຽນ, ຫຼື ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດສາກົນເປັນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນວິຊາສອບເສັງທາງເລືອກບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນຈະຫຼຸດລົງ ຫຼື ມັນຈະເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຊຳນານດ້ານພາສາອັງກິດໄດ້, ໂດຍສະເພາະໃນການສື່ສານ. ມັນຈະເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າຕົກໃຈພຽງແຕ່ຖ້າວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ຍົກເລີກຂໍ້ກຳນົດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດ," ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃຫ້ຄວາມເຫັນ.

ໂດຍມີທັດສະນະດຽວກັນ, ອາຈານ ຫງວຽນ ເຍິດ ກວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກພາສາຕ່າງປະເທດ - ການຮ່ວມມືສາກົນ ທີ່ວິທະຍາໄລໂນວາ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເຊື່ອວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພາະມັນມີຈຸດປະສົງພຽງແຕ່ທົດສອບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໄວຍາກອນ ແລະ ຄຳສັບ.

ອີງຕາມທ່ານ Quang, ການຖອນພາສາຕ່າງປະເທດອອກຈາກການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການສອນໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ມັນຈະເປັນໄປໃນທາງບວກຫຼາຍກວ່າ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າຄູອາຈານຈະຖືກ "ປ່ອຍຕົວ", ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນເພື່ອການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນແຕ່ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ໃນໄລຍະຍາວ, ສິ່ງນີ້ຈະເພີ່ມອັດຕາການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແທນທີ່ຈະຮຽນເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງ. "ແຕ່ໃນໄລຍະສັ້ນ, ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນໃນດ້ານໄວຍາກອນ ແລະ ຄຳສັບຈະຫຼຸດລົງ, ແລະສູນສອນພິເສດຫຼາຍແຫ່ງຈະປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ," ທ່ານ Quang ຄາດຄະເນ.

ການລົງທຶນແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຄະແນນການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນແຕ່ລະພາກພື້ນທີ່ມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ການລົງທຶນໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຕົວຢ່າງ, ໃນພາສາອັງກິດ, ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດແມ່ນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບິ່ງເຢືອງ, ຮ່າໂນ້ຍ, ດ່າໜັງ, ແລະ ຫາຍຟ່ອງ. ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າສຸດແມ່ນຮ່າຢາງ, ດຽນບຽນ, ເຊີນລາ, ແລະ ດັກນົງ. ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ໄດ້ຖືກສັງເກດເຫັນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນວິຊາບັງຄັບສຳລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ຖ້າບໍ່ມີການລົງທຶນເພີ່ມຂຶ້ນໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຜົນການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຈະຍາກທີ່ຈະປັບປຸງ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ກຳນົດວ່າມັນຕ້ອງອີງໃສ່ການປັບປຸງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ການລົງທຶນໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດສຳລັບການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ວິຊານີ້.

ທ່ານ ຮວິ່ງ ວັນເຈືອງ

(ຜູ້ອຳນວຍການກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ)

ຜູ້ຄົນ ຈະມີຄວາມຄິດໃນແງ່ບວກຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ.

ທ່ານ ຮວ່າງ ແອງ ຄວາ, ປະລິນຍາໂທສອນພາສາອັງກິດ ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ St. Andrews (ອັງກິດ) ແລະ ປະຈຸບັນເປັນຜູ້ອຳນວຍການດ້ານວິຊາການຂອງ The M-english Home (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນທີ່ຂາດໂອກາດທີ່ຈະພັດທະນາທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ຍັງສາມາດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບຊັ້ນສູງໂດຍໃຊ້ຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສາດສະດາຈານ ຄາວ ຍັງໄດ້ກ່າວອີກວ່າການສຳເລັດໂຄງການ 2+2 ຈະບໍ່ນຳໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ທຸກຄົນປະຖິ້ມພາສາຕ່າງປະເທດ; ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນອາດຈະເປັນສິ່ງທີ່ກົງກັນຂ້າມ. "ຄູສອນພາສາອັງກິດຈະບໍ່ສອນວິຊາທາງລັດເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງອີກຕໍ່ໄປ, ແລະ ຜູ້ຮຽນພາສາອັງກິດຈະພະຍາຍາມຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເປົ້າໝາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພາະວ່າການຮຽນພາສາອັງກິດແມ່ນທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນກໍ່ເປັນທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າເຊັ່ນກັນ. ທຸກຢ່າງຈະເປັນໄປໃນທາງບວກຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ," ສາດສະດາຈານ ຄາວ ກ່າວ.

ທ່ານ ດັງຕ໋າອານ, ຜູ້ອຳນວຍການກອງທຶນສະໜັບສະໜູນນະວັດຕະກຳໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໄດ້ເຫັນດີ ແລະ ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ການບໍ່ມີວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດຈະບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. ຄວາມເປັນເລີດໃນພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຖືກກຳນົດໂດຍນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍວິຊາການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ."

ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍ ແລະ ຊົນນະບົດຈະມີໂອກາດເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດໜ້ອຍລົງບໍ?

ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ວິຊວຽນ (ຮ່າຢາງ) ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນຍ້ອນວ່າຄະແນນການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດຂອງຮ່າຢາງແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຕໍ່າສຸດໃນປະເທດມາດົນແລ້ວ. ການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະບໍ່ຈັດການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດເປັນພາກບັງຄັບອາດຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຢາກຮຽນໜັງສື. ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນໃນຕົວເມືອງເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນເຖິງຄວາມຈຳເປັນທີ່ຈະຕ້ອງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ຫຼື ສຶກສາຕໍ່ໃນຫຼັກສູດຂັ້ນສູງທີ່ສອນເປັນພາສາອັງກິດ, ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍບໍ່ເຫັນຜົນປະໂຫຍດຕົວຈິງເຫຼົ່ານີ້ຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ອີງຕາມຄູສອນຄົນນີ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ເລືອກພາສາອັງກິດສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕັ້ງແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປຈະຍັງຄົງມີຢູ່, ແຕ່ມັນຈະມີໜ້ອຍຫຼາຍ. ມີພຽງຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີວິຊາປະສົມປະສານທີ່ປະກອບມີພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະເລືອກມັນ.

[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ