ເຈົ້າສູນເສຍແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະຮຽນບໍ?

ການຮຽນຮູ້ ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ

ນາງ ເຟືອງແອງ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກວາງຈິ (ດົງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອອ່ານຂ່າວວ່າກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕັດສິນໃຈສອບເສັງ 4 ວິຊາ, ນ້ອງນັກຮຽນທັງໝົດລ້ວນແຕ່ປິຕິຍິນດີ. ນັກຮຽນຄົນນີ້ແບ່ງປັນວ່າ ເຖິງວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ, ແຕ່ເກືອບທັງໝົດຫ້ອງຮຽນຍັງຈະເລືອກວິຊານີ້ເປັນວິຊາທີ 3 ເພື່ອສອບເສັງ ແລະ ອາດຈະມີຫຼາຍທາງເລືອກຫຼາຍວິຊາສຳລັບວິຊາທີ 4.

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — ບົດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດກັບຊາວຕ່າງປະເທດສໍາລັບນັກສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ໃນບັນດາກຸ່ມ ແລະ ເວທີປາໄສຂອງນັກສຶກສາຮ່າໂນ້ຍ, ບັນຍາກາດຟົດຟື້ນ ນັບແຕ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຳນວນຫົວຂໍ້ສອບເສັງ. ຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ສົນໃຈຫຼາຍວ່າ ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບ ເພາະນັກຮຽນໃນເມືອງມີຈຸດແຂງ ແລະຕ້ອງການຮຽນວິຊານີ້ ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າບອກວ່າຍັງເລືອກພາສາອັງກິດເຂົ້າສອບເສັງຢູ່.

ເມື່ອພາສາຕ່າງປະເທດກາຍເປັນວິຊາທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ທ້າວ Lam Vinh Khon, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຫົງສາ (HCMC), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລາວຈະມີພາລະໜ້ອຍກວ່າ ເພາະລາວຈະບໍ່ຕ້ອງຝັງຫົວໃນການຮຽນເພື່ອສອບເສັງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມນັກຮຽນຊາຍ, ພາສາອັງກິດຍັງເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຈໍາເປັນຫຼາຍເພື່ອ "ເຂົ້າເຖິງ" ໂລກ ໃນອະນາຄົດ, ດັ່ງນັ້ນລາວຈະສືບຕໍ່ປະຕິບັດຄວາມສາມາດນີ້, ໂດຍສະເພາະໃນການປະຕິບັດຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ນ້ອງ ຫງວຽນຫງອກ ບ໋າວຮ່ວາງ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນທິມິນຄາຍ (HCMC), ມີຄວາມເປັນຫ່ວງ ເພາະຄິດວ່າການສອບເສັງແມ່ນຂີດໝາຍສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຕີລາຄາຄືນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ຮຽນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ. "ຖ້າການສອບເສັງພາກບັງຄັບຖືກຍົກເລີກ, ໂຮງຮຽນສາມາດ "ເຮັດໄດ້" ໂດຍການອອກແບບການສອບເສັງສຸດທ້າຍສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 12 ພາສາອັງກິດເປັນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ, ນັກຮຽນຍິງແນະນໍາ.

ສຶກສາສໍາລັບຄວາມເປັນຈິງແທນທີ່ຈະປິດການທົດສອບ

ທ່ານ ຫງວຽນຊວັນຄາງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອນັກຮຽນຮູ້ແຜນການສອບເສັງ 4 ວິຊາ, ລ້ວນແຕ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຂົາເຈົ້າຈະເລືອກສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດ ເພາະບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງລົງທຶນໃນການຮຽນ ແລະ ສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນອີກດ້ວຍ. ຈຸດປະສົງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງການສຶກສາແມ່ນເພື່ອນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ນັ້ນໃນຊີວິດແລະເລີ່ມຕົ້ນອາຊີບ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນງອກລິງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນທ໋າຍ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າ ຖ້າບໍ່ມີການສອບເສັງນັກຮຽນຈະບໍ່ໄດ້ຮຽນ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຈົບຫຼັກສູດການຮຽນການສອນປະຈຳວັນ ແລະ ອາທິດ ຕາມແຜນງານ ແລະ ຕາຕະລາງ ການສຶກສາ ຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນພາສາອັງກິດ, ທ່ານນາງ ຟ້າມທິທູຮັ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ກິມໂບ່ (ຮ່ວາບິ່ງ), ປາດຖະໜາວ່າ ການສອບເສັງນັກຮຽນທັງສອງຈະຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສັງຄົມໃນໄລຍະຍາວນານກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ; ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການສ້າງພາລະ ແລະ ຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ນາງຕົກລົງເຫັນດີກັບແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 4 ວິຊາ. ທ່ານນາງຈ່າງເຕີນກ່າວວ່າ, ຈະເພີ່ມທະວີການໃຫ້ຄຳປຶກສາກ່ຽວກັບທິດທາງການຮຽນຮູ້; ປະຕິບັດການສອນເພື່ອພັດທະນາທັກສະການຟັງ-ເວົ້າ-ອ່ານ-ຂຽນ; ນຳໃຊ້ວິທີການສິດສອນອື່ນໆຢ່າງຫ້າວຫັນ... ສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມທີ່ເຄີຍມີມາແຕ່ດົນນານແລ້ວ, ມັນພຽງແຕ່ປະເມີນຫຼັກໄວຍາກອນຂອງວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ຄົບຖ້ວນສົມທຽບກັບຈຸດປະສົງຂອງວິຊາ.

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈະມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການສິດສອນໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ໃນທິດທາງໃນທາງບວກຫຼາຍ.

ທ່ານ ຮ່າຮຸຍໂຂງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມິງຮ່າ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນວ່າ: “ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ວ່າເມື່ອພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາບັງຄັບ, ນັກຮຽນຈະຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ກົງກັນຂ້າມ, ສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ພາສາຕ່າງປະເທດຕົ້ນຕໍແມ່ນພາສາອັງກິດ, ແຕ່ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດກໍບໍ່ຈຳເປັນສຳລັບການສອບເສັງ ຫຼື ວິຊາອາຊີບເທົ່ານັ້ນ. ການສອບເສັງ, ທັດສະນະຄະຕິການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາຈະສົມບູນແບບ, ບໍ່ສໍາຄັນ, ແລະໄລຍະຍາວ."

ຜູ້ຊ່ຽວຊານການສອນພາສາອັງກິດ (ເຮັດວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍບໍ່ສາມາດຕີລາຄາຄວາມສາມາດດ້ານການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ່ານ ແລະ ການຂຽນຂອງຜູ້ສະໝັກໄດ້ຢ່າງຮອບດ້ານ. ວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບຄວາມສາມາດຂອງພາສາອັງກິດໃນມາດຕະຖານຜົນຜະລິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພິຈາລະນາພາສາອັງກິດເປັນວິຊາໃນເວລາທີ່ລົງທະບຽນນັກສຶກສາ, ຫຼືຕ້ອງການໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດລະຫວ່າງປະເທດຢູ່ໃນເສັງເຂົ້າ.

"ດັ່ງນັ້ນ, ການພິຈາລະນາພາສາອັງກິດເປັນວິຊາທາງເລືອກບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນຈະຫຼຸດລົງຫຼືຂັດຂວາງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດຂອງພວກເຂົາ. ຄວາມເປັນຈິງຍັງພິສູດວ່າໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງພາສາອັງກິດໄດ້, ໂດຍສະເພາະໃນການສື່ສານ. ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລຖອນຄວາມຕ້ອງການພາສາຕ່າງປະເທດມັນເປັນສິ່ງທີ່ຫນ້າຕົກໃຈ."

ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນດຽວກັນ, ອາຈານ ຫງວຽນເຍີດກວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກພາສາຕ່າງປະເທດ - ຮ່ວມມືສາກົນຂອງວິທະຍາໄລ Nova College (HCMC), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພາສາຕ່າງປະເທດ ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພາະພຽງແຕ່ແນໃສ່ທົບທວນສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນມາ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນໄວຍະກອນ ແລະ ຄຳສັບ.

ຕາມທ່ານກວາງຈີ້ງແລ້ວ, ການທີ່ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງມັດທະຍົມປາຍຈະສົ່ງຜົນສະທ້ອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການສອນໃນອະນາຄົດ, ແຕ່ໃນທິດທາງບວກກວ່າ. ຍ້ອນວ່າຄູຈະ “ເສີຍໆ”, ບໍ່ມີການສອນເພື່ອສອບເສັງອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ສອນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ. ໃນໄລຍະຍາວ, ນີ້ຈະເພີ່ມອັດຕາການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຮັບມືກັບການສອບເສັງ. “ແຕ່ໃນໄລຍະສັ້ນ, ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກສຶກສາດ້ານໄວຍະກອນ ແລະຄຳສັບຈະຫຼຸດລົງ ແລະ ສູນກະກຽມສອບເສັງຫຼາຍແຫ່ງຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ”.

ຕ້ອງມີການລົງທຶນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ.

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນສູງສໍາລັບພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກສຶກສາແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍລະຫວ່າງພາກພື້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນແງ່ຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະການລົງທຶນໃນການຮຽນຮູ້ຂອງມະນຸດ. ຍົກຕົວຢ່າງໃນພາສາອັງກິດ, ທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດແມ່ນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ບິ່ງເຢືອງ, ຮ່າໂນ້ຍ, ດ່າໜັງ, ຫາຍຟ່ອງ. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍຕໍ່າສຸດຄື: ຮ່າຢາງ, ດ້ຽນບຽນ, ເຊີນລາ, ດັກນົງ… ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ສັງເກດເຫັນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ສະນັ້ນ, ເຖິງວ່າຈະເປັນວິຊາບັງຄັບສຳລັບນັກຮຽນທຸກຄົນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີການເພີ່ມການລົງທຶນດ້ານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແຕ່ຜົນການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດຍັງຍາກທີ່ຈະປັບປຸງ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດວ່າ ຕ້ອງອີງໃສ່ພື້ນຖານການປັບປຸງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ການລົງທຶນໃສ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນວິຊານີ້.

ທ່ານ ຮ່ວາງວັນຈູງ

(ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ)

ມັນ ຈະເປັນບວກຫຼາຍເມື່ອມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ.

ທ່ານ ຮວ່າງແອງກອກ, ອາຈານສອນພາສາອັງກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ St. Andrews (UK), ປະຈຸບັນ, ຜູ້ອໍານວຍການວິຊາການຂອງ The M-english Home (HCMC), ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂພັດທະນາພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂດຍສະເພາະໃນ "ເຂດທົ່ງພຽງ", ຍັງສາມາດຜ່ານການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບສູງດ້ວຍກໍາລັງຂອງຕົນເອງ.

ທ່ານໂກອາຍັງໃຫ້ຄວາມເຫັນອີກວ່າ ທາງເລືອກ 2+2 ຈະບໍ່ນຳໄປສູ່ຄວາມຫວັງຂອງທຸກຄົນທີ່ປະຖິ້ມພາສາຕ່າງປະເທດ, ແຕ່ແມ່ນກົງກັນຂ້າມ. "ຄູສອນພາສາອັງກິດຈະບໍ່ສອນ tricks ເພື່ອຮັບມື, ແລະຜູ້ຮຽນພາສາອັງກິດຍັງຈະພະຍາຍາມຢ່າງຈິງຈັງເພື່ອເປົ້າຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເນື່ອງຈາກວ່າການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດແມ່ນທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະວິທະຍາໄລຍັງເປັນທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຈະໃນທາງບວກຫຼາຍເມື່ອມີແຮງຈູງໃຈຈາກພາຍໃນ," ທ່ານ Khoa ກ່າວ.

ທ່ານ ດັ້ງທິງອັກທິ້ງ, ຜູ້ອໍານວຍການກອງທຶນໜູນຊ່ວຍນະວັດຕະກໍາການສຶກສາທົ່ວໄປ ເຫັນດີ ແລະ ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນວ່າ: “ການຂາດວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດຈະບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ການເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຂຶ້ນກັບວິຊາສະເພາະຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ, ບໍ່ແມ່ນການປະຖົມນິເທດ ແລະ ການຕັດສິນໃຈຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ”.

ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍແລະຊົນນະບົດບໍ່ຄ່ອຍຈະເລືອກພາສາຕ່າງປະເທດບໍ?

ຄູສອນພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມ Vi Xuyen (ແຂວງ ຮ່າຢາງ) ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ ເພາະດົນນານມາແລ້ວ, ຄະແນນສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດຂອງ ແຂວງ ຮ່າຢາງ ໄດ້ “ຕ່ຳສຸດ” ເມື່ອປຽບທຽບກັບປະເທດອື່ນໆ, ການບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເສັງພາສາຕ່າງປະເທດອາດຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເສຍແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນ. ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນຕົວເມືອງ, ນັກສຶກສາເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໄປຮຽນຕ່າງປະເທດຫຼືໄປຮຽນໂຄງການຂັ້ນສູງໃນພາສາອັງກິດ ... ນັກຮຽນໃນເຂດພູດອຍບໍ່ເຫັນຄວາມສໍາຄັນຂອງວິຊານີ້.

ຕາມຄູສອນຜູ້ນີ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນທີ່ເລືອກພາສາອັງກິດເປັນຫົວຂໍ້ສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2025 ຈະຍັງຄົງມີຢູ່ ແຕ່ຈະຕ່ຳຫຼາຍ. ມີພຽງແຕ່ຜູ້ທີ່ເຫັນຄວາມສໍາຄັນຂອງພາສາຕ່າງປະເທດຢ່າງແທ້ຈິງແລະມີການປະຖົມນິເທດເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນກຸ່ມທີ່ມີວິຊານີ້ເທົ່ານັ້ນທີ່ຈະເລືອກເອົາ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ