"ຄວາມຕົກໃຈຂອງການຫັນປ່ຽນໄປສູ່ລະດັບຊັ້ນຮຽນໃໝ່" ສຳລັບພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປ.6.

ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນທີ່ມີລູກຮຽນຢູ່ຊັ້ນປ.6 ຮູ້ສຶກແປກໃຈທີ່ໄດ້ຮັບຜົນການຮຽນພາກຮຽນທຳອິດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຜົນການຮຽນໂດຍສະເລ່ຍເທົ່ານັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າເປັນນັກຮຽນທີ່ດີເລີດຕະຫຼອດຫ້າປີຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ລາວຮຽນເກັ່ງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ແຕ່ຜົນການຮຽນຂອງລາວໃນຊັ້ນປະຖົມຫົກແມ່ນໜ້າຕົກໃຈຫຼາຍ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຖູຍ ແອງ ຈາກ ເມືອງ ເກົາ ຈາຍ, ຮ່າໂນ້ຍ, ໄດ້ສະແດງຄວາມແປກໃຈຂອງນາງວ່າ: "ຂ້ອຍຮູ້ສຶກແປກໃຈແທ້ໆ, ແມ່ນແຕ່ຕົກໃຈຫຼາຍເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ຮັບຜົນການຮຽນພາກຮຽນທຳອິດຂອງລູກຂ້ອຍ. ຕະຫຼອດຫ້າປີຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ລູກຂອງຂ້ອຍໄດ້ຮັບຄະແນນດີເລີດສະເໝີ, ແລະຄອບຄົວບໍ່ເຄີຍຄິດມາກ່ອນວ່າລູກຈະໄດ້ຮັບການຈັດອັນດັບສະເລ່ຍພຽງແຕ່ຊັ້ນປ.6. ຄອບຄົວບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບຜົນການຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ, ແຕ່ການປ່ຽນແປງຢ່າງກະທັນຫັນໄດ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ."

ໂດຍແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ນາງ ທູເຮືອງ ຈາກແຂວງບັກນິງ , ຜູ້ທີ່ລູກຂອງນາງຮຽນຢູ່ຊັ້ນປ.6, ກ່າວວ່າຄອບຄົວຂອງນາງມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍໃນຄວາມສາມາດທາງວິຊາການຂອງລູກຂອງນາງຕອນທີ່ພວກເຂົາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ. "ຜົນການຮຽນຂອງພາກຮຽນທີໜຶ່ງເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຮູ້ສຶກທໍ້ຖອຍໃຈ ແລະ ສົງໄສວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່, ວິທີການຮຽນຮູ້ ແລະ ລະບົບການປະເມີນຜົນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ."

ນາງ ຟ້າມຮວ່າຍເທືອງ ຈາກເມືອງລອງບຽນ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ຫຼັງຈາກໄດ້ເຫັນບັດລາຍງານຜົນການຮຽນ, ທຸກຄົນໃນຄອບຄົວຕ້ອງໄດ້ນັ່ງລົງ ແລະ ສົນທະນາຢ່າງຈິງຈັງກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

"ພໍ່ແມ່ ແລະ ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ປຶກສາຫາລືກັນເພື່ອຊອກຫາສິ່ງຕ່າງໆທີ່ສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ເພື່ອສະໜັບສະໜູນເດັກໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຕຳນິລູກຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ຂ້ອຍສັບສົນແທ້ໆ. ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າບັນຫາຢູ່ທີ່ແນວຄິດ, ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້, ຫຼື ການປັບຕົວເຂົ້າກັບວິທີການສອນຂອງຄູ; ຫຼື ຖ້າເວລາຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຂອງພວກເຂົາບໍ່ມີປະສິດທິພາບ, ຫຼື ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮຽນພິເສດຄືກັບປີກ່ອນໆ... ຖ້າມັນເປັນພຽງໄລຍະການປັບຕົວເບື້ອງຕົ້ນ, ຂ້ອຍໝັ້ນໃຈໄດ້, ແຕ່ຖ້າການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາຍັງຄົງຢູ່ໃນລະດັບສະເລ່ຍ, ພວກເຂົາຈະສູນເສຍຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງໃນປີຕໍ່ໆໄປ," ພໍ່ແມ່ຄົນນີ້ກ່າວ.

ຈາກທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່, ນາງ ຮວ່າຍ ເທືອງ ເຊື່ອວ່າຄວາມແຕກຕ່າງໃນຜົນການຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບັນຫາສຳລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ ຫຼື ຄອບຄົວເທົ່ານັ້ນ. ອີງຕາມນາງ, ຄວາມກົດດັນຂອງການຫັນປ່ຽນໄປສູ່ລະດັບໂຮງຮຽນໃໝ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ໄດ້ກຽມພ້ອມທາງດ້ານຈິດໃຈ, ໃນແງ່ຂອງວິທີການຮຽນຮູ້, ແລະ ໃນທັກສະການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງທີ່ຈຳເປັນສຳລັບຂັ້ນຕອນໃໝ່ຂອງການສຶກສານີ້.

"ພໍ່ແມ່ບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຢູ່ໃນອັນດັບຕົ້ນໆຂອງຫ້ອງຮຽນສະເໝີໄປ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າກັງວົນຫຼາຍເມື່ອຜົນການຮຽນຂອງລູກຕໍ່າກວ່າລະດັບສະເລ່ຍ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຖ້າພຽງແຕ່ຜົນການຮຽນພາກຮຽນທຳອິດຖືກນຳໃຊ້ສຳລັບການໃຫ້ຄະແນນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຈະຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ດ້ອຍໂອກາດໄດ້ງ່າຍ, ໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຢູ່ໃນຂະບວນການປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່," ນາງ ເທືອງ ແບ່ງປັນ.

ພໍ່ແມ່ຮຽນໜັງສືຄຽງຄູ່ກັບລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆແລງ. ຮູບພາບ: ຕຸ້ຍມິງ

ເຫດຜົນທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ກຳລັງ "ໝົດແຮງ"

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານນາງ ຫງວຽນ ຈາງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຢູ ໃນນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ, ເຊື່ອວ່າການຫຼຸດລົງຂອງຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ໃນພາກຮຽນທີ 1 ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກ. ອີງຕາມທ່ານນາງ ຈາງ, ຫຼັກສູດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄວາມຮູ້, ວິທີການຮຽນ, ແລະ ວິທີການປະເມີນຜົນ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທີ່ຫາກໍ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຍັງຄົງຮັກສານິໄສການຮຽນແບບບໍ່ຕັ້ງໃຈ ແລະ ອີງໃສ່ການຊີ້ນຳຂອງຄູປະຈຳຊັ້ນ.

"ໃນຊັ້ນປ.6, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄຸ້ນເຄີຍກັບຫຼາຍວິຊາ, ຄູຫຼາຍຄົນ, ແລະ ວິທີການປະເມີນທີ່ເຂັ້ມງວດຂຶ້ນໃນເວລາດຽວກັນ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຈັດລະບຽບຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີພື້ນຖານທີ່ດີໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຍັງໃຊ້ເວລາໃນການປັບຕົວ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຜົນການຮຽນທີ່ບໍ່ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ," ນາງ ຈາງ ແບ່ງປັນ.

ທ່ານ ຟານແທ່ງຕວນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແຄ້ງຮຸ່ງ, ແຂວງໄຕນິງ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນດຽວກັນວ່າ: "ນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ມີຜົນການຮຽນສະເລ່ຍໃນພາກຮຽນທີ 1 ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າເຂົາເຈົ້າອ່ອນແອ ຫຼື ບໍ່ສາມາດປັບປຸງຕົນເອງໄດ້. ຖ້າພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳດ້ວຍວິທີການຮຽນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງທັນການຈາກຄູອາຈານ ແລະ ຄອບຄົວ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຈະຄ່ອຍໆມີສະຖຽນລະພາບທາງຄວາມຄິດ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບຫຼັກສູດ, ແລະ ປັບປຸງຜົນໄດ້ຮັບໃນພາກຮຽນຕໍ່ໆໄປ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://phunuvietnam.vn/cu-soc-chuyen-cap-cua-phu-huynh-lop-6-238260119074021398.htm