ອະດີດຫົວຫນ້າຄະນະຜູ້ແທນ Olympiad ຄະນິດສາດສາກົນຂອງສະຫະລັດ: ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ສອນນັກຮຽນໃຫ້ແກ້ໄຂຄໍາຖາມທົດສອບ.

Cựu trưởng đoàn Olympic Toán quốc tế của Mỹ: Chúng tôi không dạy giải đề thi - Ảnh 1. — ສາດສະດາຈານ Po Shen Loh ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບ AI ແລະຄະນິດສາດທີ່ກອງປະຊຸມສຸດຍອດ GenAI ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - ພາບ: TRONG NHAN

'ທ່ານຄິດວ່າພວກເຮົາສອນນັກຮຽນປະເພດຄໍາຖາມໃນການສອບເສັງ IMO. ຄວາມຈິງແມ່ນບໍ່, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ສອນພວກເຂົາຫຍັງກ່ຽວກັບການສອບເສັງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ພວກເຮົາສອນສິ່ງທີ່ບໍ່ເຄີຍປາກົດຢູ່ໃນຄໍາຖາມການສອບເສັງ Olympiad '.

ທ່ານສາດສະດາຈານ Po Shen Loh ໄດ້ຢືນຢັນສິ່ງນີ້ເມື່ອໂອ້ລົມກັບ Tuoi Tre ຢູ່ນອກກອງປະຊຸມ AI ທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນເດືອນ 8.

ແຕກຕ່າງຈາກຮູບພາບເບື້ອງຕົ້ນຂອງສາດສະດາຈານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Carnegie Mellon ທີ່ມີຊື່ສຽງ (ສະຫະລັດອາເມລິກາ), ຄູຝຶກສອນແລະຜູ້ນໍາຂອງຄະນະຜູ້ແທນຄະນະຄະນິດສາດສາກົນ (IMO) ຂອງສະຫະລັດເປັນເວລາເກືອບ 10 ປີ, ສາດສະດາຈານ Po Shen Loh ປາກົດຢູ່ໃນເຫດການທີ່ນຸ່ງເສື້ອສັ້ນແລະເສື້ອທີເຊີດ, ເບິ່ງບໍ່ແຕກຕ່າງຈາກນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຄວາມເປັນເລີດມາຈາກ... ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ

* ໃນປີ 2024 IMO, ທີມງານສະຫະລັດໄດ້ດີເລີດໃນການເອົາຊະນະ "arch-rival" ທີມງານຈີນເພື່ອຊະນະຕໍາແຫນ່ງຈໍານວນ 1. ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ຕ້ອງເຮັດໃຫ້ເຈົ້າພໍໃຈຫຼາຍບໍ?

- ດີ, ຂ້ອຍຕ້ອງການເວົ້ານີ້. ສ່ວນບຸກຄົນ, ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍພະຍາຍາມຊ່ວຍໃຫ້ທີມຊະນະ. ໃນການສອບເສັງແຕ່ລະຄົນ, ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ຕ້ອງການໃຫ້ນັກສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນຕົນເອງໃນວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຂ້ອຍຕ້ອງການດ້ວຍຄວາມຮູ້ທີ່ພວກເຂົາມີ, ພວກເຂົາສາມາດກາຍເປັນຄົນດີ, ປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະສາມາດປະກອບສ່ວນຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍໃຫ້ກັບສັງຄົມ.

ຖ້າຜູ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບຫຼຽນ, ທີມງານຊະນະ, ດີ. ແລະແນ່ນອນນັ້ນແມ່ນຜົນຂອງເຈົ້າ.

* ເມື່ອເວົ້າເຖິງທີມງານ IMO ຂອງສະຫະລັດ, ພວກເຮົາຕ້ອງກ່າວເຖິງ "ແຄ້ມການຝຶກອົບຮົມ", ຫຼື Mathematical Olympiad Summer Camp (MOP) ທີ່ຈັດໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລ Carnegie Mellon ສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນ IMO. ໂດຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນອົງການຈັດຕັ້ງເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ເຈົ້າສາມາດ "ເປີດເຜີຍ" ສິ່ງທີ່ຖືກສອນຢູ່ໃນສູນຝຶກອົບຮົມນີ້ບໍ?

- camp summer ຂອງພວກເຮົາແມ່ນພິເສດຫຼາຍ. ທ່ານຄິດວ່າພວກເຮົາຈະສອນນັກຮຽນປະເພດຄໍາຖາມໃນການສອບເສັງ IMO. ຄວາມຈິງແມ່ນບໍ່, ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ສອນພວກເຂົາຫຍັງກ່ຽວກັບການສອບເສັງ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ພວກເຮົາຈະສອນເຂົາເຈົ້າສິ່ງທີ່ບໍ່ເຄີຍປາກົດຢູ່ໃນການສອບເສັງ Olympiad.

ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເຮັດແມ່ນຊອກຫາຄູ່ແຂ່ງຂອງ IMO ອະດີດທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນ IMO ແລະປະຈຸບັນເຮັດວຽກຫຼືໂຄງການທີ່ຫນ້າສົນໃຈ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ບອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສອນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ດັ່ງນັ້ນ, ຫນຶ່ງສອນສົມຜົນຄວາມແຕກຕ່າງບາງສ່ວນ, ຫນຶ່ງສອນລະຫັດແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດ, ຫນຶ່ງສອນຄວາມເປັນໄປໄດ້. ປີທີ່ຜ່ານມາມີຄົນສອນຊຸດ Fourier. ສິ່ງທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນງານໂອລິມປິກ.

* ມັນສັບສົນເພາະວ່າເຖິງວ່າຈະມີການຮຽນຮູ້ "ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ" ດັ່ງກ່າວ, ເປັນຫຍັງຜູ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນຂອງສະຫະລັດຍັງເຮັດການທົດສອບໄດ້ດີຫຼາຍແລະຜົນສໍາເລັດລວມຂອງພວກເຂົາມັກຈະຢູ່ໃນ 3 ປະເທດຊັ້ນນໍາ?

- ນັ້ນແມ່ນຍ້ອນວ່າຜູ້ສະຫມັກໄດ້ສຶກສາຢ່າງຫນັກແຫນ້ນດ້ວຍຕົນເອງ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຮົາສອນເຂົາເຈົ້າ. ຜູ້ສະໝັກຂອງພວກເຮົາມີຄວາມສາມາດສຶກສາຕົນເອງໄດ້ດີຫຼາຍ. ມັນສາມາດຢືນຢັນໄດ້ວ່ານັກຮຽນຂອງພວກເຮົາປັບປຸງຍ້ອນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າພວກເຮົາສອນພວກເຂົາ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາສ່ວນໃຫຍ່ຕໍ່ມາມີຄວາມກ້າວຫນ້າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຮຽນຮູ້ໂດຍ ການຄົ້ນພົບ ດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍ່ແມ່ນໂດຍການອີງໃສ່ພວກເຮົາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ເປົ້າຫມາຍທີ່ໃຫຍ່ກວ່າຂອງພວກເຮົາແມ່ນໃຫ້ພວກເຂົາຄິດເຖິງເສັ້ນທາງການພັດທະນາໃນອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາດ້ວຍຄະນິດສາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການສໍາຜັດກັບສາຂາທີ່ນໍາໃຊ້ຄະນິດສາດເພື່ອເບິ່ງວ່າທິດທາງການພັດທະນາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບພວກເຂົາ. ການເດີນທາງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄະນິດສາດບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ໃນການແຂ່ງຂັນ, ແຕ່ຍັງເປັນອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຮຽນຮູ້ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ

* ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າວິທີການສອນຄະນິດສາດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງເກົ່າແລ້ວ: ຄູໃຫ້ບັນຫາ, ນັກຮຽນແກ້, ແລະບັນຫາສ່ວນໃຫຍ່ມີຄຳຕອບແລ້ວ. ມີຫຍັງແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບການສອນຄະນິດສາດໃນສະຫະລັດ, ທ່ານ?

- ມັນຂ້ອນຂ້າງຄືກັນ (ຫົວ). ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ໂລກ ທັງຫມົດສອນຄະນິດສາດແບບດຽວກັນ. ແລະນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າວິທີການຂອງຂ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ, ເພາະວ່າມັນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ຂ້ອຍຍັງຂອບໃຈຄູຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຄະນິດສາດເປັນທີ່ສົນໃຈຫຼາຍສຳລັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆມື້.

* ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ຄະນິດສາດຄວນຈະມີການປ່ຽນແປງໃນອະນາຄົດ?

- ຂ້ອຍຄິດວ່າສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຄວນຮຽນຜ່ານທາງຄະນິດສາດແມ່ນການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ໃນແງ່ຂອງການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຄົນເຮົາມັກຈະຄິດວ່າຄະນິດສາດແຫ້ງແລ້ງ ແລະ ໜ້າເບື່ອ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວ, ການຮຽນຄະນິດສາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີວິທີຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ: ຈາກສິ່ງໜຶ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງສາມາດນຳໄປສູ່ອີກອັນໜຶ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ແລະໃນເວລາທີ່ຮຽນຮູ້ວິທີການປະກອບລະບົບຕ່ອງໂສ້ຢ່າງມີເຫດຜົນເຊັ່ນນັ້ນ, ນັກສຶກສາສາມາດນໍາໃຊ້ວິທີການຄິດນີ້ສໍາລັບວຽກເຮັດງານທໍາໃນຊີວິດ.

ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາຍັງມີປະໂຫຍດຫຼາຍໃນຊີວິດທີ່ສາມາດສອນຜ່ານຄະນິດສາດໃນໂຮງຮຽນ. ເມື່ອປະເຊີນກັບບັນຫາຄະນິດສາດ, ເຈົ້າຈະເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ໃສ, ເຈົ້າມີຂໍ້ຄຶດອັນໃດ, ເຈົ້າຈະເຊື່ອມຕໍ່ມັນແນວໃດ, ເຈົ້າຂາດຫຍັງ, ເຈົ້າຕ້ອງເພີ່ມຫຍັງແດ່ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຂ້າພະເຈົ້າສະເຫມີປາດຖະຫນາວ່າຄູອາຈານສາມາດບໍາລຸງລ້ຽງແນວຄວາມຄິດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາແທນທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບສະຖານະການທີ່ຄູອາຈານຈະສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາໃດຫນຶ່ງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ປະຕິບັດຕາມວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.

ໂດຍສ່ວນຕົວແລ້ວ, ຂ້ອຍບໍ່ຢາກສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິທີເຮັດບັນຫາເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຄັດລອກມັນສໍາລັບບັນຫາຕໍ່ໄປ. ຂ້ອຍຕ້ອງການຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຄົ້ນພົບເຫດຜົນຂອງແຕ່ລະຂັ້ນຕອນຂອງບັນຫາຂອງພວກເຂົາ: ເປັນຫຍັງພວກເຂົາຈຶ່ງເພີ່ມ, ລົບ, ຄູນ, ແບ່ງສອງຕົວເລກຮ່ວມກັນ. ຈາກບ່ອນນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີອິດສະລະໃນການເຂົ້າຫາບັນຫາ ແລະ ສາມາດແກ້ໄຂມັນດ້ວຍວິທີຂອງຕົນເອງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຄະນິດສາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ໃນຊີວິດ.

* ທ່ານຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບຜູ້ສະໝັກ ຫວຽດນາມ ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງ IMO?

- ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດພົບປະກັບບັນດາອະດີດຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ IMO ຫວຽດນາມ. ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໂດດເດັ່ນແທ້ໆ. ນັກສຶກສາຫວຽດນາມມີຊື່ສຽງໃນການຮ່ຳຮຽນທີ່ສຸດ. ອະດີດຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນ IMO ຫວຽດນາມ ຫຼາຍຄົນໃນປະຈຸບັນພວມເຮັດວຽກຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ ແລະ ບັນດາບໍລິສັດໃຫຍ່ໃນທົ່ວໂລກ. ຂ້າພະເຈົ້າສ່ວນບຸກຄົນຊົມເຊີຍພວກເຂົາຫຼາຍ.

Cựu trưởng đoàn Olympic Toán quốc tế của Mỹ: Chúng tôi không dạy giải đề thi - Ảnh 2.

ອຸດົມສົມບູນໃນຜົນສໍາເລັດ

ສາດສະດາຈານ Po Shen Loh (ອາຍຸ 42 ປີ) ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການເຮັດວຽກຂອງລາວເປັນຄູຝຶກສອນທີມງານ IMO ຂອງສະຫະລັດໃນປີ 2002 ເມື່ອລາວເຮັດວຽກເປັນຄູຝຶກສອນໃນ "ສູນຝຶກອົບຮົມ" (Mathematics Olympiad Summer Camp - MOP). ໃນປີ 2010, ລາວໄດ້ຖືກແຕ່ງຕັ້ງເປັນຮອງຫົວຫນ້າທີມງານ IMO ຂອງສະຫະລັດ.

ໃນປີ 2014, ລາວໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງເປັນຫົວຫນ້າຄະນະຜູ້ແທນ IMO ຂອງສະຫະລັດແລະເປັນຄູຝຶກສອນແຫ່ງຊາດຈົນເຖິງປີ 2023. ໃນລະຫວ່າງນັ້ນ, ທີມສະຫະລັດໄດ້ຮັບຕໍາແຫນ່ງອັນດັບ 1 ໃນການຈັດອັນດັບ IMO 4 ຄັ້ງໃນປີ 2015, 2016, 2018 ແລະ 2019.

Loh ຈະບໍ່ເປັນຫົວຫນ້າທີມອີກຕໍ່ໄປໃນປີ 2024. ນີ້ແມ່ນຜົນສໍາເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນພິຈາລະນາເປັນຄັ້ງສຸດທ້າຍທີ່ທີມງານສະຫະລັດໄດ້ຮັບຕໍາແຫນ່ງອັນດັບ 1 ກ່ອນທີ່ Loh ຈະຢູ່ໃນ 1994.

Po Shen Loh ໄດ້ເປັນອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Carnegie Mellon ຕັ້ງແຕ່ປີ 2010, ບ່ອນທີ່ທ່ານສອນວິຊາຄະນິດສາດແບບແຍກຕົວ ແລະ ການປະສົມປະສານທີ່ຮຸນແຮງ. ນອກເຫນືອໄປຈາກ MOP "boot camp", Loh ຍັງເຂົ້າຮ່ວມໃນການແລ່ນການສໍາມະນາແລະການແຂ່ງຂັນຄະນິດສາດຫຼາຍຢູ່ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Carnegie Mellon.

ບຸກຄົນທີ່ດົນໃຈ

ທ່ານດຣ Can Tran Thanh Trung, ອາຈານສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ທຳມະຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ປີ 2013, ນັກກີລາຫຼຽນຄຳ IMO ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ສາດສະດາຈານ Po Shen Loh ມີຊື່ສຽງໂດ່ງດັງຍ້ອນໄວໜຸ່ມ ແລະ ຄວາມມັກໃນການເຄື່ອນໄຫວຄະນິດສາດ Olympic ຢູ່ ອາເມລິກາ.

ອາຈານມີຫຼາຍວິທີການທີ່ເປັນເອກະລັກ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເມື່ອສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບໄວຫນຸ່ມທີ່ມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ, ຫນຶ່ງໃນຫຼັກການຂອງລາວແມ່ນເພື່ອກໍານົດທິດທາງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດແລະບ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະຢູ່ໃນ 5 ປີ.

ທ່ານ Trung ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ລາວເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນດ້ານຄະນິດສາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ອາເມລິກາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາໃນການເຄື່ອນໄຫວຄະນິດສາດໂອລິມປິກ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm