ສະມາຊິກສະພາໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຍັງເປັນ 'ປະຊາຊົນຂອງຜູ້ອໍານວຍການ'

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ລຸຍບິກງອກ, ຫົວໜ້າຫ້ອງການສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສິ່ງກີດຂວາງໃນຂະບວນການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະລາດ.

Báo Tuổi Trẻ•11/07/2025

Đa số thành viên của hội đồng trường vẫn là 'người của hiệu trưởng' - Ảnh 1. — ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະລາດ - ກາລະໂອກາດພັດທະນາອັນໃດ”, ຈັດຕັ້ງໂດຍຫ້ອງການຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ລັດຖະບານ ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 11/7 - ພາບ: VGP

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ເອກະລາດມະຫາວິທະຍາໄລ - ມີກາລະໂອກາດພັດທະນາອັນໃດ?” ໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 11 ກໍລະກົດ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ລຸຍບິກງອກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ອຳນາດການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາລະບົບ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງພາຍໃນປະເທດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານນາງກ່າວວ່າ, ໃນ 10 ປີຜ່ານມາ, ຄວາມໄວແຫ່ງການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນເອກະພາບ "ຊ້າໜ້ອຍໜຶ່ງ" ເມື່ອທຽບໃສ່ຄວາມປາຖະໜາຂອງພັກ, ລັດ, ສັງຄົມ. ມີສາມເຫດຜົນຕົ້ນຕໍສໍາລັບການນີ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ສັງຄົມ ແລະ ບັນດາບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບສິດອຳນາດມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນາງກ່າວວ່າ "ລັດໄດ້ອອກນະໂຍບາຍເພີ່ມທະວີການເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ໄດ້ຕັດການລົງທຶນງົບປະມານ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫມາຍຄວາມວ່າສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງເບິ່ງແຍງຕົນເອງ".

ອັນທີສອງ, ຄວາມຂັດແຍ່ງກັນດ້ານອຳນາດ, ການບໍລິຫານ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ. ປັດຈຸບັນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງມີການທັບຊ້ອນກັນລະຫວ່າງສະພາໂຮງຮຽນ, ຄະນະບໍລິຫານງານພັກ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງພາຍໃນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ອັນທີສາມ, ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງບໍ່ໄດ້ເປີດກວ້າງຢ່າງແທ້ຈິງ. ເມື່ອເປັນເອກະລາດ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບົບ ແລະ ເອກະສານກົດໝາຍຂອງລັດ.

ທ່ານນາງງອກກ່າວວ່າ, "ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ມີຄວາມສອດຄ່ອງຫຼືການປະສານສົມທົບລະຫວ່າງກົດໝາຍເຫຼົ່ານີ້, ແລະຍັງມີ "ການຕັດຕໍ່" ລະຫວ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວ.

ທ່ານນາງຫງອກກ່າວຕື່ມວ່າ, ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດໃນປັດຈຸບັນມີຫຼາຍບັນຫາທີ່ຍັງບໍ່ທັນແກ້ໄຂ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຮູບແບບການອອກແບບ ແລະບົດບາດຂອງຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ.

“ພວກເຮົາມີສະພາໂຮງຮຽນ, ແຕ່ສະມາຊິກສະພາໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ກໍຍັງຄົງເປັນ 'ປະຊາຊົນຂອງຜູ້ອຳນວຍການ', ໃນນັ້ນມີຜູ້ນຳໂຮງຮຽນສຳຄັນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຳຄັນ, ສ່ວນຫລາຍຍັງຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຄູໃຫຍ່.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິກິມເງິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ອຳນາດການນຳ ແລະ ອຳນາດບໍລິຫານ ຍັງບໍ່ທັນກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງຄະນະພັກ, ຄະນະນຳໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່, ຫຼຸດຜ່ອນບັນດາແຮງຈູງໃຈໃນການຊຸກຍູ້ສິດອຳນາດ ແລະ ນະວັດຕະກຳ. ບັນຫານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ”.

ດ້ວຍການສ້າງຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນລະຫວ່າງສະພາໂຮງຮຽນສະມາຊິກກັບສະພາມະຫາວິທະຍາໄລໃນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ນາງເຊື່ອວ່ານີ້ແມ່ນການຊ້ອນກັນແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນໃນການປົກຄອງ.

Đa số thành viên của hội đồng trường vẫn là 'người của hiệu trưởng' - Ảnh 3. — ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ລຸຍບິກງອກ, ຫົວໜ້າຫ້ອງການສະພາການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດແຫ່ງຊາດ, ທີ່ກອງປະຊຸມສໍາມະນາ - ພາບ: VGP

ທ່ານພົນໂທ ຫງວຽນຈີ໋ວີ້ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຮັກສາຄວາມປອດໄພບໍ່ດັ້ງເດີມ, ໂຮງຮຽນບໍລິຫານທຸລະກິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອປະດິດສ້າງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ພວກເຮົາຕ້ອງເພີ່ມທະວີສິດອຳນາດຂອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່.

ນະວັດຕະກໍາທັງໝົດຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງເລີ່ມຈາກຄູສອນ ໂດຍສະເພາະຄູສອນເປັນຜູ້ກຳນົດນະວັດຕະກໍາ ແລະ ຄວາມສຳເລັດຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານເຢມກ່າວວ່າ, “ປະຈຸບັນມີຫຼາຍກົນໄກ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແຕ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະລ້ວນແຕ່ມີຄະນະບໍລິຫານງານພັກ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາບໍ່ຄວນສ້າງສະພາໂຮງຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ລາວເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອປະດິດສ້າງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕ້ອງມີແນວຄິດໃໝ່ ແລະ ແນວຄິດໃໝ່ກ່ຽວກັບຄູ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຄູອາຈານໃນທຸກມື້ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເກັ່ງໃນການສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດໃນການປະຕິບັດ.

“ພະນັກງານການສິດສອນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສ່ວນໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການຮຽນການສອນ, ສະຖານທີ່ສອນວິຊາເສດຖະສາດຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງນັກເຄື່ອນໄຫວເສດຖະກິດ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານທຸລະກິດເພື່ອສອນນັກຮຽນໃຫ້ຮັ່ງມີ.

ທ່ານ ເຢມ ກ່າວວ່າ “ຄູທີ່ບໍ່ຮູ້ວິທີເສີມສ້າງຕົນເອງ ບໍ່ສາມາດສອນຄົນອື່ນໃຫ້ມີວິທີເສີມຂະຫຍາຍຕົວເອງ. ນີ້ແມ່ນຄວາມເປັນຈິງ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ຫງຽນ ບົວ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/da-so-thanh-vien-cua-hoi-dong-truong-van-la-nguoi-cua-hieu-truong-20250711222436367.htm