ຮັບປະກັນຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Ta Quang Dong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວັນທີ 7/3, ກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ ໄດ້ມີການພົບປະກັບຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ; ຍຸຕິທຳ, ຫ້ອງວ່າການລັດຖະບານ ແລະ ໜ່ວຍງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ຕໍ່ກັບຮ່າງດຳລັດວ່າດ້ວຍການເຝິກອົບຮົມວຽກງານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ໃນກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້, ໄດ້ມີຄຳເຫັນຫຼາຍດ້ານກ່ຽວກັບຄວາມຈຳເປັນຂອງລະບຽບການສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການສຶກສາຊັ້ນກາງໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະຂອງຂະແໜງສິລະປະການ ແລະ ຕ້ອງການເພີ່ມຄຳນາມ ແລະ ຄຳສັບສະເພາະໃນລະດັບປານກາງໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

Dự thảo Nghị định quy định về đào tạo các ngành, nghề chuyên sâu đặc thù trong lĩnh vực nghệ thuật: Đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao - Ảnh 1. — ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Ta Quang Dong ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Ta Quang Dong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສິລະປະແມ່ນສິດສອນວັດທະນະທຳຕາມຮູບແບບ ການສຶກສາ ເປັນປົກກະຕິ, ຖ້າຫາກການຮຽນວັດທະນະທຳບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນ, ແມ່ນຍາກໃນການຮັບເອົານັກສຶກສາ ແລະ ຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ, ມີການສອບເສັງ, ມີລະຫັດປະຈຳຕົວ.

ປະຈຸບັນ, ຕ້ອງຍົກອອກບັນດາບັນຫາສະເພາະໃຫ້ແກ່ການຝຶກອົບຮົມດ້ານສິລະປະ. ມັນມີຜົນກະທົບທັງຫມົດລະບົບຂອງການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນ, ວັດທະນະທໍາແລະສິລະປະ. ກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວເຫັນວ່າມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ, ອະນາຄົດຂອງປະເທດ.”

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ອອກມາ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນສູງ, ແຕ່ປະຈຸບັນການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນຂອງກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວຍັງມີບັນຫາຢູ່. “ນີ້ແມ່ນບັນຫາມະນຸດສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີການຄົ້ນຄວ້າ, ນັກສຶກສາສິລະປະຕ້ອງບັນລຸໄດ້ລະດັບຕ່ຳສຸດ, ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຍຸດທະສາດຂອງພັກ ແລະ ລັດ, ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍດຳລັດວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບ ຮົມວິຊາສະເພາະ, ວິຊາສະເພາະດ້ານສິລະປະກຳ ເພື່ອໃຫ້ແທດເໝາະກັບການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາ”.

ວັນທີ 19 ພະຈິກ 2018, ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ສະບັບເລກທີ 34/2018/QH14 ວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ຕໍ່ຈາກນີ້ເອີ້ນວ່າ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ສະບັບເລກທີ 34/2018/QH14), ເຊິ່ງມີຜົນສັກສິດນັບແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2019 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໃນນັ້ນລັດຖະບານໄດ້ມອບໃບປະກາດສະນີຍະບັດສະເພາະດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ສາຂາວິຊາສະເພາະ: ໃນຂໍ້ 3, ມາດຕາ 1 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ສະບັບເລກທີ 34/2018/QH14 ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ມາດຕາ 6 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ກ່ຽວກັບລະດັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຮູບແບບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ເຊິ່ງໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ ລັດຖະບານຕ້ອງກຳນົດລະດັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ວິຊາສະເພາະວິຊາສະເພາະ ”.

ຕົວຈິງ, ການປະຕິບັດບັນດາເອກະສານກົດໝາຍ ແລະ ລັດຖະດຳລັດ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ຂໍ້ຄົງຄ້າງຈຳນວນໜຶ່ງ ໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍໃນການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິຊາຊີບໃນຂະແໜງວິຊາສະເພາະ. ໂດຍສະເພາະ:

ມາດຕາ 3, ຂໍ້ 5, ມາດຕາ 19 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ (ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ສະບັບເລກທີ 74/2014/QH13 ລົງວັນທີ 27 ພະຈິກ 2014) ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານອາຊີວະສຶກສາ ເມື່ອມີເງື່ອນໄຂທີ່ກົດໝາຍກຳນົດໄວ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ວັນທີ 14 ຕຸລາ 2016, ລັດຖະບານໄດ້ອອກດຳລັດ ເລກທີ 143/2016/ນຍ-CP ກຳນົດເງື່ອນໄຂການລົງທຶນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຂະແໜງອາຊີວະສຶກສາ, ໃນນັ້ນ ມາດຕາ 14, ມາດຕາ 2 ຂອງດຳລັດສະບັບນີ້ ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການຂຶ້ນທະບຽນອາຊີວະສຶກສາ, ປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂ ແລະ ວິຊາສະເພາະຕາມລະດັບວິທະຍາໄລ. ວຽກງານອາຊີວະສຶກສາ ຢູ່ໃນບັນຊີລາຍວິຊາວິຊາສະເພາະ ແລະ ອາຊີບຝຶກອົບ ຮົມລະດັບປານກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລ ທີ່ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ ວາງອອກ... ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ມາດຕາ 1, ມາດຕາ 2 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ. ບາງມາດຕາຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018 ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາແມ່ນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າໃນຫຼາຍສາຂາວິຊາ ແລະ ໄດ້ຈັດຂື້ນຕາມບົດບັນຍັດຂອງກົດໝາຍສະບັບນີ້.

ຕາມກົດລະບຽບຂ້າງເທິງ, ມີພຽງແຕ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ມະຫາວິທະຍາໄລ, ສະຖາບັນການສຶກສາ) ໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນລະດັບວິທະຍາໄລທີ່ອອກໂດຍກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະແລະສັງຄົມທີ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການລົງທະບຽນສໍາລັບກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນລະດັບວິທະຍາໄລ, ບໍ່ແມ່ນສະຖາບັນການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການລົງທະບຽນສໍາລັບກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນລະດັບປານກາງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຂາດເຂີນ ແລະ ບໍ່ເໝາະສົມກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ ແລະ ກະທົບຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດວັດທະນະທໍາ, ສິລະປະຫວຽດນາມ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການປົກປັກຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາວັດທະນະທຳຫວຽດນາມທີ່ກ້າວໜ້າ ແລະ ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງຊາດ. ສະນັ້ນ, ລະບຽບການທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງສືບຕໍ່ຈັດຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປານກາງ ແລະ ວິທະຍາໄລ ຄວນບັນຈຸເຂົ້າໃນດຳລັດວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບ ຮົມວິຊາສະເພາະ ບົນພື້ນຖານການກຳນົດຈຸດ 4, ມາດຕາ 3, ມາດຕາ 1 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມຈຳນວນໜຶ່ງຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018.

ມາດຕາ 13, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ມາດຕາ 2 ກຳນົດເວລາການຝຶກອົບຮົມລະດັບປານກາງຕາມການສ້າງຕັ້ງສຳລັບຜູ້ຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫຼື ສູງກວ່າແມ່ນແຕ່ 01 ຫາ 02 ປີ ຂຶ້ນກັບສາຂາວິຊາ ຫຼື ວິຊາອາຊີບ... ຕາມລະບຽບການທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງກ່ຽວກັບເວລາຝຶກອົບ ຮົມລະດັບປານກາງ ເຮັດໃຫ້ເກີດສະຖານະການບໍ່ເໝາະສົມ, ບໍ່ເໝາະສົມກັບວິຊາສະເພາະ. ສະນັ້ນ, ເວລາຝຶກອົບ ຮົມລະດັບປານກາງ ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນດຳລັດວ່າດ້ວຍ ການຝຶກອົບ ຮົມວິຊາສະເພາະ ວິຊາ ສະເພາະ, ບົນພື້ນຖານ ກຳນົດ ມາດຕາ 3, ມາດຕາ 6 ຂອງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ປີ 2019.

Dự thảo Nghị định quy định về đào tạo các ngành, nghề chuyên sâu đặc thù trong lĩnh vực nghệ thuật: Đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao - Ảnh 2. — ສາກກອງປະຊຸມ

ການຝຶກອົບຮົມສິລະປະມີລັກສະນະພິເສດສະເພາະ, ສະນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີລະບຽບການແຍກຕ່າງຫາກສໍາລັບພາກສະຫນາມການຝຶກອົບຮົມນີ້. ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມຄັ້ງນີ້, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງກະຊວງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ບໍລິຫານ ແລະ ກະຊວງຄຸ້ມຄອງພາກພື້ນ. ສະນັ້ນ, ຮ່າງດຳລັດໄດ້ກຳນົດວຽກງານຂອງກະຊວງວັດທະນະທຳ, ກິລາ ແລະ ທ່ອງທ່ຽວ; ແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ; ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ມີເນື້ອໃນຕິດພັນກັບການຈັດຕັ້ງ ການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມ ລະດັບປານກາງ, ວິທະຍາໄລ ແລະ ລະດັບການສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິຊາສະເພາະ ໃນຂະແໜງສິລະປະ ຕາມກົດໝາຍ.

ການຝຶກອົບຮົມສິລະປະມີລັກສະນະຂອງຕົນເອງຕັ້ງແຕ່ຂະບວນການຮັບສະຫມັກໄປຫາຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ. ສະເພາະ: ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວິຊາສິລະປະ ຕ້ອງມີພອນສະຫວັນ, ຖືກຄັດເລືອກຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເປັນເວລາຫຼາຍປີ ແລະ ຂະບວນການຮຽນ ມີການກວດກາຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ດັ່ງນັ້ນ, ໄລຍະເວລາການຝຶກອົບຮົມລະດັບປານກາງແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວຈາກ 3 ຫາ 9 ປີ, ຂຶ້ນກັບສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມ / ວິຊາຊີບ. ການຝຶກອົບຮົມສິລະປະແມ່ນປະສົມປະສານທິດສະດີແລະການປະຕິບັດຢ່າງແຫນ້ນແຟ້ນໃນລັກສະນະວິຊາຊີບ, ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄິດສ້າງສັນສູງ.

ນອກຈາກການຮຽນວິຊາສະເພາະແລ້ວ, ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງຮຽນວິຊາວັດທະນະທຳທົ່ວໄປ. ເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງອາຊີບ, ມີສາຂາວິຊາທີ່ບໍ່ໄດ້ຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປານກາງ. ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມໄລຍະກາງໄລຍະກາງ ສົມທົບກັບວິຊາວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປກັບສາຂາສິລະປະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສິລະປະ ໄດ້ແທດເໝາະກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງຂະແໜງຝຶກອົບຮົມ ແລະ ບັນລຸໄດ້ປະສິດທິຜົນສູງ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມທາງດ້ານສິລະປະໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ ແລະ ສ້າງຜົນງານສິລະປະຂອງຊາດ ແລະ ສາກົນຫຼາຍດ້ານ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນທີ່ຍາດໄດ້ລາງວັນໃນງານແຂ່ງຂັນສິລະປະລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ ແມ່ນສຸມໃສ່ນັກຮຽນທີ່ຮຽນໃນລະດັບປານກາງຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້. ສະນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະໃນຂະແໜງສິລະປະລະດັບປານກາງ ຄວນສືບຕໍ່ມີໄລຍະເວລາການຝຶກອົບຮົມແຕ່ 3 – 9 ປີ ແລະ ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນດຳລັດວ່າດ້ວຍການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ.

ເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດ, ເງື່ອນໄຂການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນສາຂາສິລະປະເຊັ່ນ: ດົນຕີ, ການເຕັ້ນ, ລະຄອນ ... ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ນອກຈາກກົດລະບຽບທົ່ວໄປ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງມີລະດັບປານກາງຫຼືທຽບເທົ່າທີ່ເຫມາະສົມກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ. ດັ່ງນັ້ນ, ບາງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຂົງເຂດສິລະປະຈຶ່ງໄດ້ຝຶກອົບຮົມໃນລະດັບປານກາງ, ວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລແລະລະດັບປະລິນຍາຕີໃນເວລາດຽວກັນ. ຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນກາງລວມຫົວຂໍ້ວັດທະນະທຳທົ່ວໄປກັບວິຊາສິລະປະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແນໃສ່ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກແລະດີທີ່ສຸດໃຫ້ນັກສຶກສາພ້ອມກັນປະຕິບັດໜ້າທີ່ທັງດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະຮຽນວິຊາຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ການຝຶກອົບຮົມລະດັບປານກາງໃນຂົງເຂດສິລະປະ, ນອກຈາກການສະຫນອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ, ການຝຶກອົບຮົມພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ປະເທດ, ການຝຶກອົບຮົມລະດັບນີ້ຍັງສ້າງແຫຼ່ງບັນຈຸເຂົ້າຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ນັກສຶກສາລະດັບປານກາງຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເຫຼົ່ານີ້ສະເຫມີສອນໂດຍທີມງານຂອງອາຈານທີ່ມີຫົວຂໍ້ທາງວິຊາການ, ປະລິນຍາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ນັກສິລະປິນທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງ, ຄວາມຊໍານານທີ່ດີ, ແລະກຽດສັກສີເປັນມືອາຊີບທີ່ຈະຄົ້ນພົບແລະບໍາລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນແລະຄວາມສາມາດຈາກກໍາເນີດຂອງນັກສຶກສາຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມແມ່ນໄດ້ຮັບການສະເໜີເພື່ອຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ພັດທະນາແນວຄິດ ແລະ ເຫັນຄຸນຄ່າດ້ານສິລະປະຂອງຜູ້ຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພະນັກງານການສອນຂອງໂຮງຮຽນກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂ ແລະ ໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກງານກັບນັກສິລະປະອາຊີບ ຫຼື ແນະນຳໃຫ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນສິລະປະພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ເພື່ອຊ່ວຍຍົກລະດັບຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມກ້າຫານ ແລະ ປະສົບການການຝຶກວິຊາຊີບ... ມີອາຈານສອນພ້ອມໆກັນທັງລະດັບປານກາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ປະລິນຍາຕີ.

ເນື່ອງຈາກລັກສະນະຂອງອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ຂະຫນາດການຝຶກອົບຮົມຂອງວິທະຍາໄລສິລະປະຍັງຕໍ່າຫຼາຍ, ການລົງທະບຽນແລະການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສຸມໃສ່ຄຸນນະພາບບໍ່ແມ່ນປະລິມານ, ດັ່ງນັ້ນນັກສຶກສາທີ່ຊະນະລາງວັນໃນການແຂ່ງຂັນສິລະປະທີ່ມີຊື່ສຽງທັງໃນແລະຕ່າງປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນທີ່ຮຽນໃນລະດັບປານກາງຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຫຼົ່ານີ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານສິລະປະແມ່ນບ່ອນຝຶກແອບ, ບຳລຸງສ້າງບັນດາພອນສະຫວັນດ້ານສິລະປະຂອງປະເທດຊາດ ແລະ ຮູບແບບການຝຶກຊ້ອມນີ້ມີປະສິດທິຜົນສູງ, ໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ ແລະ ຖານະຂອງສິລະປະ, ໃນນັ້ນມີຂະແໜງດົນຕີຂອງ ຫວຽດນາມ ໃນພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຂົງເຂດສິລະປະຍັງຮັບຜິດຊອບໃນການປົກປັກຮັກສາແລະພັດທະນາຮູບແບບສິລະປະພື້ນເມືອງຂອງຊາດໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມແລະການປະຕິບັດວຽກງານຂອງການຮ່ວມມືສາກົນໃນການຝຶກອົບຮົມ. ປະຈຸບັນ, ບາງປະເທດເຊັ່ນ: ລັດເຊຍ, ຈີນ, ຍີ່ປຸ່ນ, ສ.ເກົາຫຼີ, ອາເມລິກາ, ເຢຍລະມັນ... ພວມດຳເນີນການຝຶກອົບຮົມຕາມຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມລະດັບປານກາງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ.

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບັນຫາຕ່າງໆຂອງຂະແໜງວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະໃນກົນໄກຝຶກອົບຮົມໃນປະຈຸບັນ ກໍ່ຕ້ອງມີກົນໄກພິເສດ. ແນວໃດກໍດີ, ຕ້ອງປະສານສົມທົບໃນການກໍ່ສ້າງດຳລັດຂອງອົງການທີ່ມີຄວາມສາມາດ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ Ta Quang Dong ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດຳລັດກຳນົດການບຳລຸງສ້າງວິຊາສະເພາະແມ່ນຈຳເປັນແທ້ໆ.

“ທຸກຂະແໜງການທີ່ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມພອນສະຫວັນດ້ານສິລະປະ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຄື: ລັດຖະດຳລັດກຳນົດການບຳລຸງສ້າງວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ, ລັດຖະດຳລັດແມ່ນພື້ນຖານສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຢູ່ ຫວຽດນາມ. ຄວນມີທັດສະນະຕົວຈິງກ່ຽວກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄວາມຮູ້, ຍົກສູງຄຸນນະພາບນັກຮຽນ, ຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ຂະແໜງວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະ”.

ທີ່ມາ