ການສອບເສັງວັນນະຄະດີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຊາວໜຸ່ມກຳລັງປະເຊີນຢູ່ໃນຍຸກດິຈິຕອນໂດຍກົງ.

GD&TĐ - ອີງຕາມຄູສອນ ຫວໍ ມິງ ເຫງຍ, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີສຳລັບການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຊາວໜຸ່ມກຳລັງປະເຊີນຢູ່ໃນຍຸກດິຈິຕອນຢ່າງລະອຽດລະອໍ.

ອຸດົມສົມບູນດ້ວຍຄຸນຄ່າດ້ານມະນຸດສະທຳ

ໃນການໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວັນນະຄະດີຊັ້ນມໍ 10 ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ສົກຮຽນ 2026-2027, ທ່ານ ຫວໍມິງເຫງຍ, ສະມາຊິກສະພາວິຊາວັນນະຄະດີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເລກທີ 6, ແລະເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫງວຽນຢູ (ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ກ່າວວ່າ ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງອີກອັນໜຶ່ງທີ່ສະທ້ອນເຖິງເຫດການໃນປະຈຸບັນຢ່າງແຂງແຮງ, ອຸດົມສົມບູນໄປດ້ວຍຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳ, ແລະ ເໝາະສົມເປັນພິເສດສຳລັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນ.

ຕາມທ່ານ Nghia, ໃນຍຸກ ດິຈິ ຕອນ, ຊາວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຫຍຸ້ງຢູ່ກັບການໄລ່ຕາມ "ຊ່ວງເວລາ" ໃນສື່ສັງຄົມ ຫຼື ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄໝ, ບາງຄັ້ງກໍ່ລືມຟັງ ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງອາລົມທີ່ແທ້ຈິງຂອງຕົນເອງ. ຄຳຖາມສອບເສັງປີນີ້ໄດ້ແກ້ໄຂຄວາມເປັນຈິງນີ້ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍການວາງບັນຫາທີ່ໃກ້ຊິດກັບຊີວິດທາງວິນຍານຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານ ເງຍ (Nghia) ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ "ຄວາມງາມຂອງການສອບເສັງແມ່ນຢູ່ທີ່ຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂຄວາມກັງວົນຂອງໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຈາກນັ້ນ, ການສອບເສັງສາມາດກະຕຸ້ນອາລົມໄດ້ງ່າຍ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຈາກປະສົບການ ແລະ ຄວາມຄິດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຕົນເອງ. ນີ້ຍັງເປັນໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາສະທ້ອນເຖິງຕົນເອງຜ່ານແຕ່ລະຄຳຖາມ ແລະ ແຕ່ລະໜ້າຂອງການຂຽນ."

ກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການສອບເສັງ, ຄູເຊື່ອວ່າຄຳຖາມ 1b ແລະ 1d ໃນພາກການອ່ານເຂົ້າໃຈສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້. ສຳລັບຄຳຖາມ 1b, ຂໍ້ກຳນົດໃນການລະບຸບົດບາດຂອງລາຍລະອຽດບໍ່ຍາກເກີນໄປ, ແຕ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ດີ, ນັກຮຽນຕ້ອງສາມາດເຊື່ອມໂຍງລາຍລະອຽດນັ້ນກັບລັກສະນະຂອງຕົວລະຄອນ. ການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບການຄິດ ແລະ ທັກສະການວິເຄາະທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ໂດຍສະເພາະ, ຄຳຖາມ 1d ຖືກຖືວ່າເປັນຈຸດເດັ່ນຂອງການສອບເສັງ. ອີງຕາມທ່ານ Nghia, ວິທີທີ່ຜູ້ຕັ້ງຄຳຖາມຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ "ສົນທະນາ" ກັບຜູ້ຂຽນແມ່ນວິທີການຖາມຄຳຖາມທີ່ສ້າງສັນ ແລະ ມີຄວາມຮູ້ ສູງ.

ທ່ານ ເງຍ ກ່າວວ່າ "ນີ້ແມ່ນຄຳຖາມທີ່ສະຫຼາດ ແລະ ເປັນເອກະລັກຫຼາຍ. ການສົນທະນາກັບຜູ້ຂຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງມີໂອກາດຄິດໄຕ່ຕອງຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງຜົນງານອີກດ້ວຍ. ສິ່ງນີ້ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃຫ້ກັບຜູ້ອ່ານ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງ."

ຈາກທັດສະນະວິຊາຊີບ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຊົມເຊີຍຢ່າງສູງຕໍ່ຄວາມລະມັດລະວັງຂອງຜູ້ກຳນົດການສອບເສັງໃນການຄັດເລືອກເອກະສານແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ. ການຊອກຫາບົດເລື່ອງທີ່ທັງສົດຊື່ນ, ມີຄວາມໝາຍ, ແລະ ມີອົງປະກອບການສົນທະນາທີ່ຕ້ອງຄົ້ນຫາແລ້ວນັ້ນ ບໍ່ແມ່ນວຽກງ່າຍ. ການລົງທຶນນີ້ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງການສອບເສັງທີ່ໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາ ເຊິ່ງໄດ້ປະໄວ້ເຄື່ອງໝາຍທີ່ໂດດເດັ່ນໃນການສອບເສັງວັນນະຄະດີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນໃນຫຼາຍປີທີ່ຜ່ານມາ.

ຜູ້ສະໝັກຮຽນຢູ່ສູນສອບເສັງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຈ່ອຍ (ເມືອງອານໂຮ່ຍດົ່ງ) ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງມີຍຸດທະສາດການຄຸ້ມຄອງເວລາທີ່ດີ.

ໃນພາກສ່ວນບົດຂຽນຄຳເຫັນທາງສັງຄົມ, ອີງຕາມທ່ານ Nghia, ທັງສອງທາງເລືອກມີທ່າແຮງທີ່ຈະແຍກຜູ້ສະໝັກອອກໄດ້ເປັນຢ່າງດີ.

ດ້ວຍຕົວເລືອກທຳອິດ, ວຽກມອບໝາຍໄດ້ລວມເອົາຄຳຖາມສອງປະເພດທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແລະ 9. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຖືກຕ້ອງ ຫຼື ຜິດຂອງບັນຫາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງສະເໜີວິທີແກ້ໄຂອີກດ້ວຍ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຂ້ອນຂ້າງສູງ ເພາະມັນຕ້ອງການການຄິດຫຼາຍມິຕິ, ການວິເຄາະຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແລະ ການໂຕ້ຖຽງທີ່ມີໂຄງສ້າງທີ່ດີ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຕົວເລືອກທີສອງໄດ້ລະບຸບັນຫາການໂຕ້ຖຽງຢ່າງຊັດເຈນໃນຫົວຂໍ້ຂອງມັນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ປະໂຫຍກທີ່ວ່າ "ການເຂົ້າໃຈອາລົມ" ເປີດໂອກາດໃຫ້ມີຫຼາຍວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ນັກຮຽນສາມາດສົນທະນາກ່ຽວກັບການເຂົ້າໃຈອາລົມຂອງຕົນເອງເພື່ອປັບປຸງຕົນເອງ ຫຼື ເຂົ້າໃຈອາລົມຂອງຄົນອື່ນເພື່ອຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັກ ແລະ ແບ່ງປັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການລະບຸຫົວຂໍ້ການໂຕ້ຖຽງຢ່າງຖືກຕ້ອງກໍ່ເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນສຳລັບຜູ້ສະໝັກ.

ໂດຍລວມແລ້ວ, ທ່ານ ຫວໍ ມິງ ເຫງຍ ເຊື່ອວ່າລັກສະນະທີ່ໂດດເດັ່ນຂອງການສອບເສັງປີນີ້ແມ່ນການລວມເອົາຫຼາຍຂໍ້ກຳນົດພາຍໃນຄຳຖາມດຽວ. ສິ່ງນີ້ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຈັດສັນເວລາຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງມີຍຸດທະສາດຢ່າງມີປະສິດທິພາບຕະຫຼອດການສອບເສັງ 120 ນາທີ.

ທ່ານ ເງຍ ໄດ້ວິເຄາະວ່າ "ອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນການສອບເສັງບໍ່ແມ່ນວ່າຄຳຖາມຍາກເກີນໄປ ຫຼື ຫຼອກລວງເກີນໄປ. ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງ, ແຕ່ມັນຍັງຢູ່ໃນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມກົດດັນດ້ານເວລາ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາຄິດ ແລະ ພັດທະນາແນວຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາຢ່າງລະອຽດ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ."

ຕາມທີ່ຄູອາຈານກ່າວ, ໃນສະພາບການທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນກຳລັງຂະຫຍາຍຂອບເຂດການບໍລິຫານຂອງຕົນດ້ວຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຫຼາຍພື້ນທີ່ທີ່ມີເງື່ອນໄຂການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເນື້ອໃນການສອບເສັງຍັງຄົງຮັບປະກັນວ່າມັນເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຄຳຖາມທັງໝົດແມ່ນຢູ່ໃນຂອບເຂດທີ່ນັກຮຽນໄດ້ກະກຽມໄວ້ລ່ວງໜ້າ.

ທ່ານ ເງຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ "ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕົ້ນຕໍແມ່ນຢູ່ໃນທັກສະໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຈັດສັນເວລາໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ. ນີ້ຍັງເປັນລັກສະນະທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະ ມີຄຸນຄ່າທີ່ສຸດຂອງການສອບເສັງປີນີ້. ຄຳຖາມບໍ່ໄດ້ຫຼອກລວງນັກຮຽນດ້ວຍຄວາມຮູ້ ແຕ່ທ້າທາຍຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ເຕັກນິກການແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ທັກສະການສື່ສານຂອງເຂົາເຈົ້າ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html