ເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນມີສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ

ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນປະກົດການໂດດດ່ຽວອີກແລ້ວ ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນບັນຫາສັງຄົມທີ່ໜ້າວິຕົກກັງວົນ. ເຫດການທີ່ຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສາເຫດບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຄວາມຂັດແຍ້ງສ່ວນບຸກຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການຂາດການເອົາໃຈໃສ່ໃນການສຶກສາດ້ານສິນທໍາແລະທັກສະການປະພຶດຂອງນັກຮຽນ.

Báo Đồng Nai•13/11/2025

ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ, ຂະແໜງການ ແລະ ຂັ້ນຕ່າງໆ ຕ້ອງສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອສະກັດກັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດມີຮາກເຫງົ້າ, ກໍ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນທີ່ປອດໄພ, ເປັນມິດ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ເໝາະສົມກັບໄວຮຽນ.

ບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ

ນັບແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ 2025-2026, ແຂວງ ດົ່ງນາຍ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນທຶກເຫດການກໍ່ການຮ້າຍໃນໂຮງຮຽນອັນຮ້າຍແຮງທີ່ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບ ແລະ ຊີວິດຂອງນັກຮຽນ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງເຫດການເລັກນ້ອຍທີ່ມີອາການຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງນັກຮຽນໄດ້ຖືກຄົ້ນພົບແລະແກ້ໄຂ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນບາງແຂວງ ແລະ ນະຄອນອື່ນໆ, ຄວາມຂັດແຍ້ງ ແລະ ການປະທະກັນລະຫວ່າງນັກສຶກສາຍັງສັບສົນ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນມາຈາກຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນເລັກໆນ້ອຍໆໃນການສື່ສານ, ຄວາມຂັດແຍ້ງກັນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ຫຼື ການຂາດການລະງັບໃຈໃນພຶດຕິກໍາ.

ເຈົ້າໜ້າທີ່ ປກສ ແຂວງ ເຜີຍແຜ່ກົດໝາຍໃຫ້ນັກຮຽນ ເພື່ອສະກັດກັ້ນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ຮູບພາບ: To Tam

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ຕອນຄ່ຳວັນທີ 7 ພະຈິກ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບກ່ຽວກັບກໍລະນີນັກຮຽນຍິງສອງຄົນຢູ່ຊັ້ນ 8 ຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ PA (ເຂດ ອານຟູ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ສູ້ລົບກັນຢູ່ຫ້ອງນ້ຳໂຮງຮຽນ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ວັນທີ 11 ຕຸລາ 2025, ເນື່ອງຈາກເກີດການປະທະກັນເລັກໜ້ອຍໃນຂະນະທີ່ໄປຫ້ອງນ້ຳ, ນັກຮຽນສອງຄົນໄດ້ປະທະກັນ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນອີກຫຼາຍຄົນໄດ້ຢືນເບິ່ງແຕ່ບໍ່ມີຜູ້ໃດເຂົ້າແຊກແຊງ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມວິໄນ, ໂຈະນັກຮຽນຍິງ 2 ຄົນ ທີ່ຕໍ່ສູ້ໂດຍກົງເປັນເວລາ 7 ວັນ ແລະ ຫຼຸດພຶດຕິກຳ; ນັກຮຽນ 8 ຄົນ ທີ່ໄດ້ຖ່າຍຮູບ ແລະ ຊົມເຊີຍ ໄດ້ຖືກໂຈະການຮຽນເປັນເວລາ 3 ວັນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໃນຕົ້ນເດືອນພະຈິກ 2025, ຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ A.D. (ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ໄດ້ເກີດເຫດການທີ່ນັກຮຽນຊັ້ນ 8 ເພດຍິງ 6 ຄົນ ຕີໝູ່ຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງນ້ຳ. ເປັນທີ່ສັງເກດ, ນັກຮຽນຍິງອີກຫຼາຍຄົນໄດ້ຢືນອ້ອມການຖ່າຍຄລິບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ແຊກແຊງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ຊົມເຊີຍ. ເຫດການດັ່ງກ່າວບໍ່ແມ່ນເຫດການທີ່ເກີດຂຶ້ນທີ່ຫາຍາກອີກຕໍ່ໄປໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ, ໄດ້ສ້າງຄວາມເປັນຫ່ວງຕໍ່ປະຊາຊົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ມີເຖິງແມ່ນວ່າມີກໍລະນີຮ້າຍແຮງຂອງການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນທີ່ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຖືກດໍາເນີນຄະດີ. ຕົວຢ່າງ, ຕຳຫຼວດນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ ຫາກໍ່ດຳເນີນຄະດີ NQA (ອາຍຸ 17 ປີ) ແລະ PTĐ. (ອາຍຸ 18 ປີ, ທັງສອງອາໄສຢູ່ຕາແສງ Soc Son) ເພື່ອສືບສວນການກະທຳທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ອື່ນອັບອາຍຂາຍໜ້າ ແລະ ລົບກວນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ວັນທີ 14 ຕຸລາ, ກຸ່ມ ກ. ແລະ ກຸ່ມ ດ. ໄດ້ພົບກັບ ນັກຮຽນ ມ.ດ.ດ (ອາຍຸ 15 ປີ) ແລ້ວ ຈິ່ງຢຸດລົດ, ບັງຄັບໃຫ້ຜູ້ເສຍຫາຍ ແລະ ໝູ່ອີກຄົນໜຶ່ງຄຸເຂົ່າ, ກວາດ, ເລຍປ້າຍທະບຽນລົດຈັກ ແລະ ຖ່າຍ ວິດີໂອ ລົງໃນ TikTok. ຄລິບດັ່ງກ່າວໄດ້ແຜ່ລາມອອກໄປ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມໂກດແຄ້ນສາທາລະນະ. ຜ່ານການສືບສວນ-ສອບສວນ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ໄດ້ພົບເຫັນໄວລຸ້ນ 6 ຄົນ ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ, ໃນນັ້ນ ອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 16 ປີ ໄດ້ມອບໃຫ້ຄອບຄົວ ແລະ ເຈົ້າໜ້າທີ່ທ້ອງຖິ່ນຄຸ້ມຄອງ. ເຫດການດັ່ງກ່າວໄດ້ສົ່ງສຽງເຕືອນຄືນອີກກ່ຽວກັບການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ການກະທຳທີ່ລ່ວງລະເມີດກຽດສັກສີຂອງມະນຸດຢູ່ໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຂອງຊາວໜຸ່ມໃນທຸກວັນນີ້.

ສ້າງຮົ້ວເພື່ອປົກປ້ອງເດັກນ້ອຍ

ທ່ານ ໂຮ່ເຈືອງຢາງ, ນັກຈິດຕະສາດຢູ່ ແຂວງ ດົ່ງນາຍ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໄດ້ມີການປະທະກັນເລັກໜ້ອຍລະຫວ່າງນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ຢຸດຢູ່ພຽງແຕ່ແລກປ່ຽນຄຳເວົ້າກັນ ແຕ່ຫັນເປັນການຕໍ່ສູ້. ພຶດຕິກໍາທີ່ຫຼົງໄຫຼເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍບາດເຈັບສາຫັດ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ "ຮອຍແປ້ວທາງຈິດໃຈ" ຢູ່ໃນນັກຮຽນທີ່ເຫັນພວກເຂົາ.

ຕາມນັກຈິດຕະສາດ Ho Truong Giang ແລ້ວ, ສາເຫດທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເກີດຈາກຄວາມຂັດແຍ່ງສ່ວນຕົວເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເກີດຈາກຫຼາຍປັດໃຈທີ່ຕິດພັນກັນຄື: ນັກຮຽນຂາດທັກສະໃນການຄຸ້ມຄອງອາລົມ, ອິດທິພົນທາງລົບຂອງເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ຄວາມຫລົງທາງໃນຄອບຄົວ ແລະ ການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ. ໃນຊ່ວງໄວລຸ້ນ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະມີຈິດຕະວິທະຍາທີ່ກະຕຸ້ນ, ກະຕຸ້ນໄດ້ງ່າຍໂດຍຄໍາເວົ້າແລະການກະທໍາຂອງຄົນອື່ນ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາໃນການຄວບຄຸມ, ແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ່ງ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈຜູ້ອື່ນຍັງມີຈຳກັດ. ໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຊອກຫາການແບ່ງປັນແລະການຟັງຈາກຜູ້ໃຫຍ່, ຄວາມໂສກເສົ້າເລັກນ້ອຍສາມາດຖືກຍູ້ເຂົ້າໄປໃນພຶດຕິກໍາທີ່ຮຸນແຮງ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ມີອົງປະກອບຂອງການຊຸກຍູ້ແລະສິ່ງທ້າທາຍໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ.

ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ທ່ານ PHAM THI THANH HA ກ່າວວ່າ: ພໍ່ແມ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາດູແລ ແລະ ຮັບຟັງລູກຫຼານຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຂົ້າໃຈໃນຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ມິດຕະພາບເພື່ອຮັດກຸມໃນທັນທີເມື່ອມີອາການຂັດແຍ້ງ ຫຼື ຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ. ຄອບຄົວຕ້ອງເປັນບ່ອນຫວ່ານພື້ນຖານແຫ່ງຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມເມດຕາ, ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າການກະທຳຄວາມຮຸນແຮງໃດໆ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນເລື່ອງເລັກໜ້ອຍກໍ່ຕາມ, ລ້ວນແຕ່ສາມາດສ້າງຄວາມເສຍຫາຍໃຫ້ແກ່ຜູ້ອື່ນ ແລະ ຕົນເອງໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອປ້ອງກັນສະຖານະການດັ່ງກ່າວ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສຶກສາບຸກຄະລິກກະພາບແລະທັກສະຊີວິດໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາປະສົບການ, ການສົນທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຫ້ອງຮຽນທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງສັງຄົມ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງກົນໄກເຕືອນໄພລ່ວງໜ້າ, ເສີມສ້າງທີມທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນວິຊາຊີບເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ຄວາມຂັດແຍ້ງກັບໝູ່ເພື່ອນ. ໂດຍສະເພາະ, ຄອບຄົວຕ້ອງເປັນ "ອຸປະສັກທໍາອິດ", ເອົາໃຈໃສ່ກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນອາລົມແລະຄວາມສໍາພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກນີ້, ອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນຕ້ອງສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນໃນການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າທາງບວກ ແລະ ຄວາມຮັກແພງໃນສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນປະຈຸບັນ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ສຶກສາກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ.

ທັງເປັນແມ່ ແລະ ທັງເປັນຜູ້ຈັດການ, ຄູສອນ Pham Thi Thanh Ha ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ຫຼັກໝັ້ນຂອງການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນກົດລະບຽບ ຫຼື ລະບຽບວິໄນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນການສ້າງຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດຢູ່ພາຍໃນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮັກແພງ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ແບ່ງປັນກັບໝູ່ເພື່ອນ. ທຸກໆອາທິດ, ໃນເວລາຍົກທຸງ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ຄູສອນຈະແບ່ງປັນເລື່ອງຈິງ, ບົດຮຽນກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ ແລະ ຄວາມເມດຕາສົງສານ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຟັງ, ຮູ້ສຶກ ແລະ ປະກອບວິທີການປະພຶດທີ່ຖືກຕ້ອງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນກໍ່ຈັດຕັ້ງຫຼາຍສະໂມສອນ, ວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ, ກິລາກາຍຍະກຳ ແລະ ສະໜາມກິລາ ແລະ ແຂ່ງຂັນຮຽນກົດໝາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຊື່ອມຕໍ່, ສ້າງພະລັງທາງບວກ, ຢູ່ຫ່າງຈາກພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ດີ ແລະ ປະກອບສ່ວນສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະ ມະນຸດສະທຳ.

ເຖິງ Tam

ທີ່ມາ: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202511/de-truong-hoc-la-moi-truong-an-toan-e8e3072/