ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງວິຊາວັນນະຄະດີຢູ່ສູນສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຈື່ອງໂຕ.

ກັງວົນກັບລູກຂອງຂ້ອຍ.

ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຈຸດສຳຄັນສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ມັນຍັງສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 5,000 ຄົນເມື່ອທຽບກັບປີກາຍ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ການແຂ່ງຂັນ, ໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ຮຸນແຮງຂຶ້ນຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມກັງວົນຈຶ່ງເຫັນໄດ້ຢ່າງຊັດເຈນໃນໃບໜ້າຂອງຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນກ່ອນເຂົ້າຫ້ອງສອບເສັງ.

ຕັ້ງແຕ່ເຊົ້າມືດ, ຢູ່ສູນສອບເສັງ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໄດ້ພາລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມາໂຮງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການສະຫງົບອາລົມກ່ອນການສອບເສັງ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມກົດດັນເກີດຂຶ້ນກັບນັກຮຽນພາຍໃນຫ້ອງສອບເສັງ, ນອກປະຕູໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ແບກຫາບຄວາມກັງວົນ ແລະ ຄວາມກັງວົນຂອງຕົນເອງ, ເຝົ້າເບິ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທຸກໆບາດກ້າວ.

ນາງ ຮວ່າງທິນວາ, ພໍ່ແມ່ຂອງ ເຈິ່ນ ຮວ່າງທຽນບິ່ງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເມືອງເຄແຈ (ເມືອງເຄແຈ), ກຳລັງລໍຖ້າລູກຢູ່ໜ້າສູນສອບເສັງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນ ປາຍ ກວົກຫອກ ໃນເມືອງເຫວ້, ກ່າວວ່າ ນາງ ແລະ ລູກຊາຍໄດ້ມາທີ່ໃຈກາງເມືອງໃນມື້ກ່ອນເພື່ອເຊົ່າຫ້ອງເພື່ອໃຫ້ລາວສາມາດສອບເສັງໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ. ບິ່ງ ໄດ້ລົງທະບຽນສອບເສັງວິຊາຄະນິດສາດພິເສດ. ລາວຮຽນເກັ່ງ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ແຕ່ລາວຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນສອງສາມມື້ຜ່ານມາ, ກັງວົນຢູ່ສະເໝີວ່າຈະບໍ່ສາມາດແຂ່ງຂັນກັບນັກຮຽນໃນໃຈກາງເມືອງໄດ້. ຄືນທີ່ຜ່ານມາ, ທັງແມ່ ແລະ ລູກຊາຍນອນບໍ່ຫຼັບເກືອບໝົດຄືນຍ້ອນຄວາມກັງວົນ.

ຂະບວນການກວດສອບໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ມາຮອດສະຖານທີ່ສອບເສັງແຕ່ເຊົ້າພໍສົມຄວນ, ນາງ ຮ່າ ທິອຽນ ຫຍິ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນດັງຖິ້ງ (ເມືອງເຮືອງອານ), ບໍ່ສາມາດປິດບັງຄວາມກັງວົນຂອງນາງກ່ອນເຂົ້າຫ້ອງສອບເສັງໄດ້. ອຽນ ຫຍິ ກ່າວວ່າ: “ຂ້ອຍໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນການທົບທວນ, ຈັດລະບົບຄວາມຮູ້ຂອງຂ້ອຍ, ແລະ ຝຶກຊ້ອມຄຳຖາມສອບເສັງໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງຮູ້ສຶກກົດດັນຈາກລະດັບການແຂ່ງຂັນໃນການສອບເສັງປີນີ້. ຂ້ອຍຫວັງວ່າຈະເຮັດໄດ້ດີໃນວິຊາວັນນະຄະດີເພື່ອສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບວິຊາຕໍ່ໄປນີ້.”

ກະຕຸ້ນອາລົມ ແລະ ຄວາມຄິດໃນຜູ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນ.

ຫຼັງຈາກການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດ, ຢູ່ສູນສອບເສັງສອງແຫ່ງຄື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຈື່ອງໂຕ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ກວກຫອກ ໃນເມືອງເຫວ້, ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນຫຼັງຈາກອອກຈາກຫ້ອງສອບເສັງ. ຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັນໃນບັນດາຜູ້ສະໝັກແມ່ນວ່າ ການສອບເສັງວັນນະຄະດີປີນີ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້, ເນື້ອໃນກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກຮຽນ, ແລະ ເວລາທີ່ກຳນົດໄວ້ພຽງພໍ. ລະດັບຄະແນນທີ່ຄາດຄະເນໄວ້ຄາດວ່າຈະຢູ່ລະຫວ່າງ 6.25 ຫາ 7.25 ຄະແນນ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນໜຶ່ງໃນຜູ້ສະໝັກຄົນທຳອິດທີ່ອອກຈາກຫ້ອງສອບເສັງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກວວກຫອກ ສຳລັບຄົນພິການໃນເມືອງເຫວ້, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮວິ່ງ ຖຶກຄາງ (ເມືອງຝູຊວນ) ກ່າວວ່າ ລາວພໍໃຈກັບຜົນງານຂອງຕົນເອງຫຼາຍ. “ຂ້ອຍພົບວ່າຄຳຖາມສອບເສັງປີນີ້ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າເນື້ອໃນຂອງບົດກະວີຢູ່ນອກປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍອ່ານມັນມາກ່ອນ, ແຕ່ດ້ວຍການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ມາ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຕີຄວາມໝາຍຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຍັງສອບເສັງສຳເລັດໄດ້ດີພໍສົມຄວນ.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນຜູ້ສະໝັກທຸກຄົນພົບວ່າການສອບເສັງວັນນະຄະດີປີນີ້ງ່າຍ. ເຖິງແມ່ນວ່າເນື້ອໃນຖືກພິຈາລະນາວ່າກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດ, ແຕ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງຮູ້ສຶກຖືກກົດດັນໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນບົດຂຽນທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ຮ່າ ແຄ້ງ ຢຸງ, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮຸ່ງເວືອງ (ຖ່ວນຮວ່າ) ອອກຈາກຫ້ອງສອບເສັງເບິ່ງຄືວ່າຂ້ອນຂ້າງຄິດ, ກ່າວວ່ານາງບໍ່ໝັ້ນໃຈກັບວຽກຂອງນາງຢ່າງເຕັມທີ່. "ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັນໄດ້ດີ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງມີບັນຫາກັບແນວຄວາມຄິດ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກກັງວົນເລັກນ້ອຍຫຼັງຈາກການສອບເສັງຕອນເຊົ້ານີ້," ແຄ້ງ ຢຸງ ກ່າວ.

ຜູ້ສະໝັກຄວນທົບທວນບັນທຶກຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັງຈາກການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດ.

ໃນປີນີ້, ການສອບເສັງວັນນະຄະດີຍັງຄົງຮັກສາໂຄງສ້າງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ປະກອບດ້ວຍສອງພາກສ່ວນຄື: ການອ່ານເຂົ້າໃຈ (4 ຄະແນນ) ແລະ ການຂຽນ (6 ຄະແນນ). ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນປະເມີນການສອບເສັງວ່າເປັນຫົວຂໍ້ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈທີ່ມີນະວັດຕະກໍາຂອງໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018. ອີງຕາມທ່ານນາງ ເດົາທິທູຮຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈູວັນອານ (ວ້າວດາ), ການສອບເສັງປີນີ້ຮັກສາໂຄງສ້າງທີ່ໝັ້ນຄົງ, ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາການທົບທວນຄືນ ແລະ ຫຼັກສູດຢ່າງໃກ້ຊິດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງມີທັງຄວາມເປີດເຜີຍ ແລະ ຄວາມເລິກຊຶ້ງ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງແທ້ຈິງເຖິງ "ຈິດໃຈເຫວ້" ດ້ວຍແບບການຂຽນທີ່ອ່ອນໂຍນ ແລະ ອຸດົມສົມບູນທາງດ້ານອາລົມ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການເຫດຜົນ ແລະ ການໂຕ້ຖຽງທີ່ຄົມຊັດ.

ພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານໃຊ້ຜົນງານທີ່ບໍ່ແມ່ນປຶ້ມແບບຮຽນ "ການເວົ້າກັບລູກຂອງຂ້ອຍກ່ຽວກັບແມ່ຕູ້" ຂອງນັກຂຽນ Tuyet Nga, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ. ໃນພາກສ່ວນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ (4 ຄະແນນ), ຄຳຖາມຕ່າງໆໄດ້ຖືກຈັດໂຄງສ້າງໃນລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ທາງວິທະຍາສາດ , ຕັ້ງແຕ່ງ່າຍໄປຫາຍາກ, ເໝາະສົມກັບລະດັບສະຕິປັນຍາ ແລະ ທັກສະຂອງນັກຮຽນ.

ໃນພາກການຂຽນ, ຄຳຖາມການວິເຄາະວັນນະຄະດີ (2 ຄະແນນ) ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຂຽນວັກໜຶ່ງປະມານ 300 ຄຳ ໂດຍວິເຄາະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງແມ່. ຂໍ້ກຳນົດນີ້ເໝາະສົມກັບວັກໜຶ່ງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຄົ້ນຫາຄວາມເລິກຂອງລັກສະນະທີ່ໂດດເດັ່ນໃນບົດກະວີແທນທີ່ຈະຕ້ອງວິເຄາະຜົນງານທັງໝົດຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ໃນບົດຂຽນວິຈານສັງຄົມ (4 ຄະແນນ), ຫົວຂໍ້ຂອງ "ການຜັດວັນ" ແມ່ນໄດ້ກ່າວເຖິງ - ບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ເປັນການສຶກສາສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ການນຳສະເໜີທັດສະນະທີ່ວິພາກວິຈານໂດຍການຍົກລະດັບການຜັດວັນຈາກ "ນິໄສທີ່ບໍ່ດີ" ໄປສູ່ "ພະຍາດ" ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກຫຼາຍທັດສະນະ, ຕັ້ງແຕ່ການເຫັນດີ ແລະ ຄວາມບໍ່ເຫັນດີ ຈົນເຖິງການເຫັນດີບາງສ່ວນ. ຜ່ານສິ່ງນີ້, ຜູ້ສະໝັກມີໂອກາດທີ່ຈະນຳໃຊ້ເຫດຜົນ, ຫຼັກຖານ, ແລະ ທັກສະການໂຕ້ຖຽງເພື່ອຊີ້ແຈງທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນຕອນທ້າຍຂອງການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດ, ບໍ່ມີການລະເມີດກົດລະບຽບການສອບເສັງຢູ່ໃນສູນສອບເສັງໃດໆທັງ 48 ສູນ. ໃນຕອນບ່າຍ, ຜູ້ສະໝັກຍັງສືບຕໍ່ການສອບເສັງຄະນິດສາດໃນຮູບແບບບົດຂຽນທີ່ມີເວລາຈຳກັດ 120 ນາທີ ແລະ ການສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດໃນຮູບແບບຕົວເລືອກຕອບທີ່ມີເວລາຈຳກັດ 60 ນາທີ.

ມິນຫຽນ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/de-van-gan-gui-giau-cam-xuc-166071.html