ສະເໜີສ້າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນ

ທະນາຍຄວາມທີ່ມາຮ່ວມເວທີປາໄສການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນສະເໜີວ່າ ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນ ເພື່ອໃຫ້ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລນອກພາກລັດມີຂອບກົດໝາຍ ແລະ ກົນໄກພັດທະນາຕົວຈິງ.

Báo Thanh niên•11/11/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 11/11, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຮຶງຫວູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ຈັດຕັ້ງເວທີປາໄສ ການສຶກສາມະຫາ ວິທະຍາໄລເອກະຊົນຫວຽດນາມຄັ້ງທຳອິດ, ໄດ້ເຕົ້າໂຮມຜູ້ຕາງໜ້າເກືອບ 40 ຫົວໜ່ວຍລວມມີການນຳບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນໃນທົ່ວປະເທດ, ການນຳມະຫາວິທະຍາໄລພາກລັດ, ນັກຊ່ຽວຊານ ແລະ ວິສາຫະກິດຈຳນວນໜຶ່ງ.

3 ສິ່ງທ້າທາຍແລະປະກົດການຂອງ "ແຄມມົວ"

ທີ່ເວທີປາໄສ, ທ່ານດຣ ເຈີ່ນຫວຽດແອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ຮ່ວາງວູງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 (ສິງຫາ 2025) ກ່ຽວກັບວິວັດທະນາການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ມະຕິເລກທີ 68 (ພຶດສະພາ 2025) ກ່ຽວກັບການພັດທະນາ ເສດຖະ ກິດພາກເອກະຊົນ ແມ່ນການເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດສຳຄັນ. ເປັນການຂັບເຄື່ອນໂດຍກົງສໍາລັບການພັດທະນາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານຍັງຢືນຢັນວ່າ: ພາກເອກະຊົນແມ່ນກຳລັງໜູນສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງພື້ນຖານເສດຖະກິດແຫ່ງຊາດ, ເປັນເຈົ້າການບຸກເບີກດ້ານນະວັດຕະກຳ, ພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ.

“ມະຕິໃຫຍ່ 2 ສະບັບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງວິໄສທັດຍຸດທະສາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກຳນົດຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງໄວເພື່ອຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງ, ພາລະກິດ ແລະ ບັນດາການປະກອບສ່ວນຂອງຕົນ”.

Đề xuất cần xây dựng luật Giáo dục ĐH tư thục - Ảnh 1. — ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນປຶກສາຫາລືທີ່ເວທີປາໄສ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ດ່າວທິທູຈາງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລດ່ານາມແລ້ວ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນພວມປະເຊີນໜ້າກັບຫຼາຍກາລະໂອກາດ, ແຕ່ຍັງມີ 3 ສິ່ງທ້າທາຍ. ທໍາອິດແມ່ນທາງດ້ານການເງິນແລະສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ລາຍຮັບຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນຍັງຂຶ້ນກັບຄ່າຮຽນຕົ້ນຕໍ, ໃນຂະນະທີ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາເນີນງານແມ່ນສູງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

ອັນທີສອງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດມີຂໍ້ຈຳກັດຍ້ອນຂາດຄູສອນທີ່ດີ ຍ້ອນລາຍຮັບ ແລະນະໂຍບາຍພັດທະນາອາຊີບທີ່ອ່ອນແອ. ອັນທີສາມ, ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ ແລະ ຍັງຄົງເປັນແບບດັ້ງເດີມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຊື່ສຽງຂອງມັນບໍ່ໄດ້ຖືກປັບປຸງ, ສະນັ້ນມັນຍັງເປັນທາງເລືອກທີສອງຂອງຜູ້ສະຫມັກ, ຫຼັງຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນລົກ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ແລະ ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ບ່າເຣ້ຍ - ຫວຸງເຕົ່າ ໄດ້ເວົ້າເຖິງບັນດາປະກົດການ “ເຂດຊາຍແດນທີ່ມົວເມົາ” ໄດ້ກີດຂວາງການພັດທະນາການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຫວຽດນາມ. ນັ້ນແມ່ນເຂດຊາຍແດນລະຫວ່າງພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນ - ເຊິ່ງ “ເຂດຊາຍແດນ” ບໍ່ຊັດເຈນ, ເຮັດໃຫ້ບົດບາດ, ພາລະກິດ ແລະ ອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນມົວໄປດ້ວຍຄວາມສະຫງົບ.

ຕົວຢ່າງ, ໃນເມື່ອກ່ອນ, ແຫຼ່ງການເງິນຂອງໂຮງຮຽນລັດແມ່ນງົບປະມານ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນແມ່ນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ປະຈຸບັນທັງສອງເປັນແຫຼ່ງລວມຂອງພາກລັດແລະເອກະຊົນ. ໃນເມື່ອກ່ອນໂຮງຮຽນສາທາລະນະມີການບໍລິຫານ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ແຕ່ປະຈຸບັນໄດ້ນຳໃຊ້ທັງແບບປົກຄອງຕົນເອງແລະແບບທຸລະກິດ...

ການສຶກສາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຄວນມີກົດຫມາຍຂອງຕົນເອງບໍ?

ໂດຍອ້າງອີງໃສ່ປະສົບການສາກົນກ່ຽວກັບຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຕາມວິທີການ ABC (Academic-Business – Corporate Governance), ທະນາຍຄວາມ ຫງວຽນກິມຢຸງ, ຜູ້ອຳນວຍການຝ່າຍນິຕິກຳ ແລະ ການພົວພັນຕ່າງປະເທດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລອັງກິດ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຈາກນະໂຍບາຍສັງຄົມນິຍົມນັບແຕ່ຊຸມປີ 90 ສະຕະວັດກ່ອນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຂອບກົດໝາຍກ່ຽວກັບຮູບແບບການລົງທຶນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງແຫຼ່ງທຶນການລົງທຶນຍັງບໍ່ມີຄວາມຊັດເຈນ.

Đề xuất cần xây dựng luật Giáo dục ĐH tư thục - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ

ທະນາຍຄວາມ Kim Dung ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ອັນນີ້ຈຳກັດບົດບາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຂອງຂະແໜງການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນເຂົ້າໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ສະນັ້ນ, ການສ້າງກອບກົດໝາຍໂດຍອີງໃສ່ການນຳ ໃຊ້ຮູບແບບການປົກຄອງແບບປະສົມປະສານ ABC ແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອຊີ້ນຳຮູບແບບການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນ, ຍົກສູງຄວາມສາມາດບໍລິຫານ ແລະ ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງເອກະຊົນຫວຽດນາມ”.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານນາງ ຢຸງ ຍັງສະເໜີວ່າ ຫວຽດນາມ ຄວນມີກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ ເພື່ອມີຂອບເຂດນິຕິກຳທີ່ຈະແຈ້ງ, ເພາະວ່າປະຈຸບັນບັນດາໂຮງຮຽນເອກະຊົນພວມນຳໃຊ້ຮູບແບບບໍລິສັດ ແລະ ນຳໃຊ້ກົດໝາຍວິສາຫະກິດ.

ທ່ານນາງຢຸງໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງສິງກະໂປທີ່ມີລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ພັດທະນາຂຶ້ນຍ້ອນການນຳໃຊ້ຕົວແບບ ACB ທີ່ຄ່ອງຕົວ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ມາເລເຊຍມີກົດຫມາຍການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນແລະຮູບແບບ ACB ໄດ້ຮັບການທົ່ວໄປໃນກົດຫມາຍ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຮູບແບບນີ້ໄດ້ກຳນົດສິດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດານັກລົງທຶນ, ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄະນະບໍລິຫານງານນັກສຶກສາ ແລະ ອື່ນໆ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈືອງເຕີນຊາງ ຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ມີການປັບປຸງຂອບກົດໝາຍ ເຊັ່ນ: ການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຊີ້ແຈ້ງສະພາບກົດໝາຍ ແລະ ກົນໄກຄຸ້ມຄອງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນ. "ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນເອກະຊົນຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມສະເຫມີພາບໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາ, ການເງິນ, ແລະການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນຂອງລັດເຊັ່ນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະໄດ້ຮັບແຮງຈູງໃຈກ່ຽວກັບທີ່ດິນ, ພາສີ, ສິນເຊື່ອ, ແລະການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດແລະເອກະຊົນ ... "

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ລົງທຶນຢ່າງກ້າຫານໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະການຄົ້ນຄວ້າ

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງດຶກ, ປະທານສະໂມສອນເຄືອຂ່າຍຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນມີທ່າໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ນຳເອົາຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄຸນນະພາບການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດ ແລະ ນະວັດຕະກຳ... ເປັນຫຼັກການຊີ້ນຳດຳເນີນງານ.

“ຄຽງຄູ່ກັບຮູບແບບ ແລະ ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຫຼາຍວິໄນ ແລະ ຫຼາຍຂົງເຂດ, ຕ້ອງສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບຂາເຂົ້າ-ຂາອອກ, ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບການຝຶກອົບຮົມກັບການຄົ້ນຄວ້າ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງວິສາຫະກິດພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສຸມໃສ່ພັດທະນາ STEM (ວິທະຍາສາດ-ເຕັກໂນໂລຊີ-ວິສະວະກຳ-ຄະນິດສາດ), ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ທັກສະອ່ອນຂອງກຸ່ມນັກສຶກສາ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນການກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ. ທ່ານ ດຶກ ແບ່ງປັນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-xuat-xay-dung-luat-giao-duc-dai-hoc-tu-thuc-185251111162410245.htm