ຄະແນນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສຳລັບວິຊາສຶກສາປະຫວັດສາດແມ່ນຢູ່ໃນບັນດາຄະແນນສູງສຸດ.

ປີນີ້, ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ ຮ່າໂນ້ຍ , ວິຊາສຶກສາປະຫວັດສາດຍັງສືບຕໍ່ມີຄະແນນການເຂົ້າຮຽນສູງສຸດ, ບັນລຸໄດ້ 28.45 ຄະແນນ, ລື່ນກາຍຄະແນນ 27.83 ຂອງວິຊາສຶກສາສາດວັນນະຄະດີ.

ໃນທຳນອງດຽວກັນ, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສອນວິຊາຮ່າໂນ້ຍ 2, ໃນປີ 2023 ວິຊາເອກນີ້ຍັງຄົງໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດໃນໂຮງຮຽນດ້ວຍຄະແນນ 28.58, ໃນຂະນະທີ່ການສຶກສາວັນນະຄະດີມີ 27.47 ຄະແນນ.

ໃນປີ 2023, ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສຳລັບວິຊາສຶກສາປະຫວັດສາດແມ່ນສູງເປັນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄູສ່ວນໃຫຍ່.

ຄະແນນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວິຊາປະຫວັດສາດໃນປີ 2021 ແລະ 2022 ຢູ່ໃນອັນດັບທີ 4 ຢູ່ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຫຼັງຈາກວິຊາວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ ແລະ ຄະນິດສາດ, ແຕ່ປີນີ້ມັນໄດ້ກ້າວຂຶ້ນມາຢູ່ອັນດັບທີ 2 ດ້ວຍຄະແນນ 26.85.

ສະຖານະການແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລເຫວ້, ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ມະຫາວິທະຍາໄລທາຍງວຽນ), ມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາທິການ , ມະຫາວິທະຍາໄລກວີ່ນ, ແລະອື່ນໆ.

ໂດຍອະທິບາຍເຖິງເຫດຜົນທີ່ວິຊາເອກສຶກສາປະຫວັດສາດໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຫຼາຍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ເນື່ອງຈາກຄະແນນເຂົ້າຮຽນສູງ, ອາຈານ ເລ ຟານກວກ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກ່າວວ່າ: "ຈາກວິຊາເລືອກໃນກຸ່ມ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ, ໃນເດືອນສິງຫາ 2022, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ປັບປະຫວັດສາດໃຫ້ກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຕົ້ນປີນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ປະກາດຮ່າງແຜນການຈັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ເຊິ່ງກຳນົດວິຊາບັງຄັບ 4 ວິຊາ, ລວມທັງປະຫວັດສາດ. ຂໍ້ມູນນີ້ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜູ້ສະໝັກ, ແລະ ປະຫວັດສາດໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ."

ອີງຕາມອາຈານໃຫຍ່ Quoc, ເຫດຜົນທີສອງແມ່ນໂຄຕ້າການລົງທະບຽນຮຽນສຳລັບວິຊາປະຫວັດສາດມີໜ້ອຍຫຼາຍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ເນື່ອງຈາກຄວາມຕ້ອງການຄູສອນໃນວິຊານີ້ໃນທ້ອງຖິ່ນມີຈຳກັດ. ຕົວຢ່າງ, ໃນປີ 2023, ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນໄດ້ຮັບການຈັດສັນພຽງແຕ່ 37 ໂຄຕ້າ, ຫຼຸດລົງ 20 ໂຄຕ້າເມື່ອທຽບກັບປີກ່ອນ, ໃນຂະນະທີ່ວິຊາສຶກສາອື່ນໆເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະ ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດມີໂຄຕ້າປະມານ 200 ຄົນຕໍ່ຄົນ. "ດ້ວຍໂຄຕ້າຕໍ່າ ແລະ ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເພີ່ມຂຶ້ນ 40% ໃນປີນີ້, ຄະແນນຕັດອອກຈຶ່ງຢູ່ໃນບັນດາຄະແນນສູງສຸດ," ອາຈານໃຫຍ່ Le Phan Quoc ໃຫ້ຄວາມເຫັນ.

ວິຊາສັງຄົມສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນປະຫວັດສາດ, ພວມມີການປ່ຽນແປງໃນວິທີການສິດສອນ, ວິທີການຮຽນຮູ້, ແລະ ຮູບແບບການສອບເສັງໃນປະຈຸບັນ.

ດຣ. ເຈິ່ນຫືວຢຸຍ, ຫົວໜ້າພະແນກຝຶກອົບຮົມ ມະຫາວິທະຍາໄລດາລາດ, ກ່າວວ່າ: "ໃນປີກ່ອນໆ, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກມີໜ້ອຍຫຼາຍ, ແຕ່ປີນີ້ມັນໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາຢ່າງກະທັນຫັນ, ໃນຂະນະທີ່ໂຄຕ້າມີພຽງ 20 ຄົນ, ສະນັ້ນອັດຕາສ່ວນການແຂ່ງຂັນຈຶ່ງສູງ, ແລະຄະແນນຕັດອອກແມ່ນສູງສຸດໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນສັນຍານໃນທາງບວກຫຼາຍວ່າພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບປະຫວັດສາດຫຼາຍຂຶ້ນ."

ຈາກມຸມມອງອື່ນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຮ່າມິງຮົ່ງ, ຈາກພະແນກປະຫວັດສາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ຄະແນນເຂົ້າຮຽນສູງບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄຳຖາມງ່າຍໆ, ແລະ ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນອັດຕາການແຂ່ງຂັນສູງເທົ່ານັ້ນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະ ປະຫວັດສາດໂດຍສະເພາະແມ່ນກຳລັງມີການປ່ຽນແປງເທື່ອລະກ້າວໃນດ້ານການສອນ, ການຮຽນຮູ້, ແລະ ວິທີການທົດສອບ. ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມັກວິຊານີ້ຫຼາຍຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈວິທີການຮຽນຮູ້ ແລະ ການທົດສອບທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ຄະແນນຫຼາຍເທົ່າກັບ 9 ແລະ 10."

"ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ໜ້າຍິນດີ. ຖ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍປ່ຽນແປງວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຮອບດ້ານ, ວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມອື່ນໆຈະດີຂຶ້ນກວ່າເກົ່າ," ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຮ່າ ມິງ ຮົງ ໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດ.

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/diem-chuan-nganh-su-pham-lich-su-thuoc-top-dau-18523082401204803.htm