ຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ທຳລາຍສະຖິຕິສຳລັບວິຊາຄູເຝິກອົບຮົມ: ບໍ່ມີ 'ໜູແລ່ນຢູ່ໃນຄອກດຽວກັນ' ອີກຕໍ່ໄປ

ການໄດ້ຮັບຄະແນນທີ່ສົມບູນແບບບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນການເຂົ້າຮຽນ.

ເມື່ອເບິ່ງຮູບຂອງຄະແນນມາດຕະຖານຂອງຂະແໜງສຶກສາທິການ (ສພ) ປີນີ້ ເຫັນໄດ້ວ່າ, ບໍ່ວ່າໂຮງຮຽນຈະຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ ຫຼື ທ້ອງຖິ່ນກໍ່ຕາມ, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງຂະແໜງຄູສອນແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍເຖິງຫຼາຍ. ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງຂະແໜງການແພດສືບຕໍ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ. ໂດຍສະເພາະໃນຈຳນວນ 6 ຂະແໜງການທີ່ໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານຢ່າງແນ່ນອນ 30/30 ໃນປີນີ້ມີ 4 ຂະແໜງການຄູສອນ (ຍັງເຫຼືອ 2 ຂະແໜງການແມ່ນໂຮງຮຽນທະຫານ). ສະເພາະ 4 ຂະແໜງການນີ້ລວມມີ: ຂະແໜງການສອນພາສາຈີນ, ຂະແໜງການສອນພາສາອັງກິດ (ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ); ຂະແໜງການສອນພາສາຈີນ, ຂະແໜງການສອນພາສາອັງກິດ (ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ). ດ້ວຍ 4 ຂະແໜງດັ່ງກ່າວ, ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນສອບເສັງບໍ່ແນ່ໃຈຈະເຂົ້າຮຽນໄດ້ ຖ້າບໍ່ເຂົ້າຕາມເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມຂອງໂຮງຮຽນ.

ຄະແນນມາດຕະຖານການສຶກສາປີ 2025 ແມ່ນບັນທຶກທີ່ສູງແລະການປະກອບອາຊີບສິດສອນນັບມື້ນັບເປັນທີ່ດຶງດູດໃຈ - ຮູບພາບ 1.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນປີນີ້ສຳເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າຮຽນ

ພາບ: ພົງຮວງ

ປີນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ (ມະຫາວິທະຍາໄລ ເຫ້ວ ) ລົງທະບຽນ 3 ສາຂາວິຊາຄູ ແລະ ທັງໝົດມີຄະແນນ benchmark ສູງຫຼາຍໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນອກຈາກຄະແນນ benchmark ຢ່າງແທ້ຈິງຂອງ 30, ຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນວິຊາພາສາອັງກິດ Pedagogical ຍັງຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຮອງຂອງຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດຂອງ 9.5 ແລະຄະແນນວັນນະຄະດີຂອງ 8.5 ຂຶ້ນໄປ; ຫຼັກສູດການສອນຂອງຈີນຕ້ອງໄດ້ບັນລຸ 10 ຈຸດພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ວິຊາຄູສອນພາສາຝຣັ່ງຍັງຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າ 27 ຄະແນນ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີ 2024, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງ 3 ສາຂາວິຊາຂອງໂຮງຮຽນໃນປີນີ້ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ວິຊາຄູສອນພາສາອັງກິດເພີ່ມຂຶ້ນ 2.9 ຄະແນນ; ວິຊາຄູສອນພາສາຝຣັ່ງເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍກວ່າ 8 ຄະແນນ).

ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ຍັງໄດ້ລົງທະບຽນນັກສຶກສາໃນ 4 ສາຂາວິຊາສິດສອນ, ໃນນັ້ນສາຂາວິຊາພາສາຈີນ ແລະ ພາສາອັງກິດ ມີຄະແນນມາດຕະຖານ 30 ຄະແນນ ແລະ ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງລົງທະບຽນຮຽນສາຂາວິຊານີ້ໃນທາງເລືອກທຳອິດເພື່ອເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າຖ້າຜູ້ສະຫມັກມີຄະແນນສອບເສັງ 30 ແຕ່ລົງທະບຽນສໍາລັບສອງສາຂາວິຊານີ້ໃນທາງເລືອກທີສອງຫຼືຕ່ໍາກວ່າ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ຜ່ານ. ສາຂາການສິດສອນທີ່ຍັງເຫຼືອ 2 ຂອງໂຮງຮຽນຍັງມີຄະແນນ 28 ຫຼືສູງກວ່າ.

ໃນໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄູທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆ, ຄະແນນມາດຕະຖານສໍາລັບວິຊາຕົ້ນຕໍແມ່ນສູງຫຼາຍ. ຕົວຢ່າງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີ 2 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານເກີນ 29 ແລະ 4 ສາຂາວິຊາສູງກວ່າ 28 (ອີງຕາມຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ). ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍ 9 ຄະແນນຕໍ່ວິຊາ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເຂົ້າກຸ່ມຄູຝຶກຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນປີ 2024, ມີ 2 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນສູງສຸດຄື: ວັນນະຄະດີ ແລະ ປະຫວັດສາດ, ທັງ 28,6 ຄະແນນ, ແຕ່ບໍ່ມີສາຂາວິຊາໃດໄດ້ຄະແນນເກີນ 29 ຄະແນນເທົ່ານີ້. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ ຍັງມີສາຂາວິຊາຄູຝຶກ 7 ສາຂາວິຊາ ທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານ 27 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ. ໃນນັ້ນ, ຄະແນນສູງສຸດແມ່ນວິຊາເຄມີສາດ (28,98 ຄະແນນ), ຮອງລົງມາແມ່ນວິຊາຟີຊິກ (28,33 ຄະແນນ), ພູມສາດ (28,55 ຄະແນນ). ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີ 2024, ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງປີນີ້ຍັງສູງກວ່າ. ປີທີ່ຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນນີ້ມີ 7 ສາຂາວິຊາທີ່ມີ 27 ຄະແນນຫຼືສູງກວ່າ, ແຕ່ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດພຽງແຕ່ 28.25.

ສຳລັບບັນດາໂຮງຮຽນພາກເໜືອ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ມີ 28 ສາຂາວິຊາວິທະຍາສາດ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ, ໃນນັ້ນມີ 15 ວິຊາແຕ່ 27 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ. ໃນນັ້ນ, ການສອນປະຫວັດສາດໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານສູງກວ່າ 29 ຄະແນນ. ໃນຈຳນວນ 11 ສາຂາວິຊາການສ້າງຄູຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ), ມີ 6 ສາຂາວິຊາທີ່ໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານ 28 ຂຶ້ນໄປ. ໃນນັ້ນ, ວິຊາສະເພາະທີ່ໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດແມ່ນວິຊາປະຫວັດສາດ-ການສອນພູມສາດ ມີ 29,84 ຄະແນນ. ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ 2 ຍັງມີ 2 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນມາດຕະຖານສູງກວ່າ 28 ວິຊາ, ສາຂາວິຊາອື່ນໆມີ 27 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ສຳຄັນທີ່ສອນຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ຄະແນນມາດຕະຖານສຳລັບວິຊາຄູສອນກໍສູງສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລທ້ອງຖິ່ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່າລາດ ເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນຕົກຕະລຶງຍ້ອນການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງຄະແນນມາດຕະຖານ, ໂດຍສະເພາະໃນກຸ່ມວິຊາຫຼັກ pedagogical. ໃນວິທີການເສັງໂດຍອີງໃສ່ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ວິຊາຄູຄະນິດສາດ ໄດ້ຄະແນນມາດຕະຖານສູງສຸດແມ່ນ 28,5 (ເພີ່ມຂຶ້ນ 2,7 ຄະແນນ ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024); ວິຊາຟີຊິກຄູອາຈານເອົາ 28,25 ຄະແນນ (ເພີ່ມ 3 ຄະແນນ), ເຄມີສາດຄູອາຈານເອົາ 28 ຄະແນນ (ເພີ່ມຂຶ້ນ 2,75 ຈຸດ)...

ມະຫາວິທະຍາໄລເກີ່ນເທີຍັງມີ 8 ສາຂາວິຊາການສ້າງຄູທີ່ຕ້ອງການ 27 ຄະແນນຂຶ້ນໄປ, ໃນນັ້ນ 4 ສາຂາວິຊາສູງກວ່າ 28 ຄະແນນ. ເຖິງວ່າມະຫາວິທະຍາໄລໄຕບັກຕັ້ງຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ໄກຈາກຕົວເມືອງໃຫຍ່ກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງມີ 3 ສາຂາວິຊາສູງກວ່າ 28 ຄະແນນ...

ສະຖິຕິສະຖິຕິທີ່ທຳລາຍສະຖິຕິສຳລັບວິຊາຄູສອນ: ບໍ່ມີ 'ໜູທີ່ແລ່ນຢູ່ໃນຄອກດຽວກັນ...' - ຮູບ 1.

ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດວິຊາສະເພາະຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນປີນີ້

ພາບ: ຮ່າແອງ

ມີພຽງແຕ່ຜູ້ສະຫມັກທາງວິຊາການທີ່ດີເລີດເທົ່ານັ້ນທີ່ມີໂອກາດໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ.

ດ້ວຍຮູບມາດຕະຖານຂ້າງເທິງ, ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດເຂົ້າຮຽນໄດ້ໃນຫຼາຍໆໂຄງການຝຶກອົບຮົມການສອນໃນປະຈຸບັນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຢືນຢັນສະພາບການໃໝ່ຂອງການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ສິ້ນສຸດສະພາບ “ໜູແລ່ນໃນຄອກດຽວກັນເຂົ້າສູ່ການຝຶກອົບຮົມ” ເມື່ອຫຼາຍປີກ່ອນ.

ທ່ານ ດຣ ຮ່ວາງຈຸງຟອງ, ຫົວໜ້າສູນສະໜັບສະໜູນນັກສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາວິສາຫະກິດ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄະແນນມາດຖານຂອງບັນດາສາຂາວິຊາສະເພາະໃນການຝຶກອົບຮົມຄູໃນປີນີ້ ສືບຕໍ່ຮັກສາໄວ້ໃນລະດັບສູງ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຍືນຍົງຂອງຂະແໜງສ້າງຄູ ແລະ ລະດັບຄູສອນທີ່ມີຄຸນວຸດທິໝັ້ນຄົງ. ເຫດຜົນທີ່ວ່າຄະແນນມາດຕະຖານສໍາລັບວິຊາຄູຝຶກວິຊາຊີບຍັງຄົງຢູ່ໃນລະດັບສູງແມ່ນມາຈາກຫຼາຍປັດໃຈປະສົມປະສານ. ເປັນໜ້າສັງເກດ, ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນສະເພາະໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຄູຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນໄດ້ເພີ່ມຄວາມໝັ້ນໃຈໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເລືອກເອົາອາຊີບ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ອາຈານ ຫງວຽນຮວາດິ່ງແຄງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມມະຫາວິທະຍາໄລ ແຄ໋ງຮ່ວາ ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາຍເຫດສຳຄັນແມ່ນມາຈາກນະໂຍບາຍຂອງລັດ ແລະ ຜົນກະທົບຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຕະຫຼາດແຮງງານ. ໃນປີ 2025, ນັກສຶກສາ SP ຊຸດທໍາອິດທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກນະໂຍບາຍພາຍໃຕ້ດໍາລັດ 116/2020 ຂອງລັດຖະບານໄດ້ຈົບການສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນແລະນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເຜີຍແຜ່ນະໂຍບາຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ. “ຄວາມສາມາດປ້ອນຂໍ້ມູນທີ່ດີຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາດູດຊຶມຄວາມຮູ້ໃໝ່ໄດ້ດີຂຶ້ນ, ແມ່ນແຮງຈູງໃຈຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄວາມສາມາດພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຂອງນັກສຶກສາ”.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກິມຮົ່ງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການເສັງໄດ້ຄະແນນສູງເປັນສັນຍານດີ, ແມ່ນໝາກຜົນຂອງການປ່ຽນໃໝ່ນະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງການສຶກສາຂອງພັກ ແລະ ລັດ”.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກິມຮົ່ງ ແລ້ວ, ເລີ່ມແຕ່ປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູເຖິງມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງ, ບັນດານະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ບັນດານະໂຍບາຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ຄູສອນໄດ້ຮັບຜົນສັກສິດ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນປັດໄຈທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມດຶງດູດຂອງການເຂົ້າຮຽນໃນການສອນວິຊາວິຊາເພີ່ມຂຶ້ນ. ຮອງສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ຈິດໃຈຂອງມະຕິ 71 ແລະ ເອກະສານທີ່ຈະມາເຖິງໃນການປະຕິບັດທິດທາງຂອງລັດຖະບານ ແລະ ຂະແໜງການກ່ຽວກັບການສຶກສາ, ຄູ-ອາຈານ ເຂົ້າສູ່ພາກປະຕິບັດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນທິດທາງຂອງພັກໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍວ່າ ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍສູງສຸດແຫ່ງຊາດ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນເພື່ອການພັດທະນາ”.

"ເມື່ອປຽບທຽບກັບ 10-15 ປີຜ່ານມາ, ຄະແນນການເສັງເຂົ້າຮຽນວິຊາວິຊາສະເພາະແມ່ນສູງກວ່າ 2 ເທົ່າ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂດຍສະເພາະປີນີ້, ຄະແນນມາດຕະຖານການສິດສອນຫຼາຍວິຊາແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບ ຫຼື ໃກ້ລະດັບແນ່ນອນ, ພິສູດໄດ້ວ່າການສິດສອນແມ່ນ ແລະ ຈະສືບຕໍ່ເປັນທາງເລືອກທີ່ມັກຂອງນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ. ແບ່ງປັນ.

ເງິນເດືອນຄູສອນຂັ້ນພື້ນຖານຈະເພີ່ມຂຶ້ນແຕ່ 2 – 7 ລ້ານດົ່ງ

ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້, ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ວົງການນັກຂ່າວກ່ອນປີຮຽນໃໝ່, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຮ່າງລະບຽບການລະອຽດກ່ຽວກັບເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ນະໂຍບາຍດຶງດູດ ແລະ ໜູນຊ່ວຍຄູ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄາດວ່າເງິນເດືອນພື້ນຖານຂອງຄູອາຈານທຸກຄົນຈະເພີ່ມຂຶ້ນ, ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໜ້ອຍປະມານ 2 ລ້ານດົ່ງ, ໃນນັ້ນຫຼາຍກວ່າຈະໄດ້ເຖິງ 5-7 ລ້ານດົ່ງ/ຄົນ/ເດືອນ. ການເພີ່ມຂຶ້ນນີ້ແມ່ນຄິດໄລ່ພຽງແຕ່ເງິນເດືອນພື້ນຖານເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ລວມເອົາເງິນອຸດໜູນອື່ນໆ.

ໃນປີ 2020, ລັດຖະບານໄດ້ອອກດຳລັດ 116 ຄວບຄຸມນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າຄອງຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ SP. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາ SP ທີ່ໃຫ້ຄຳໝັ້ນສັນຍາເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາຈະໄດ້ຮັບບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຄ່າຮຽນ ແລະ ຄ່າດຳລົງຊີວິດ 3,63 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ ຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດ. ໄລຍະເວລາສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ຈໍານວນຕົວຈິງຂອງເດືອນຂອງການສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແຕ່ບໍ່ເກີນ 10 ເດືອນ / ປີຮຽນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/diem-chuan-nganh-su-pham-pha-ky-luc-het-canh-chuot-chay-cung-sao-185250908195341957.htm