ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2026: ຕ້ອງການຄວາມເປັນທຳໃນນະໂຍບາຍໂບນັດພາສາຕ່າງປະເທດ

ປະຈຸບັນ, ມະຫາວິທະຍາໄລມີລະບຽບການຫຼາຍຢ່າງເພື່ອດຶງດູດຄົນທີ່ເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດເຂົ້າມາຮຽນ, ໂດຍສະເພາະບັນດາໂຄງການທີ່ສອນເປັນພາສາອັງກິດ. ແນວໃດກໍດີ, ນະໂຍບາຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນແກ່ຜູ້ສະໝັກຮັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດໃນປີ 2025 ຂອງຫຼາຍໂຮງຮຽນໄດ້ເກີດການຂັດແຍ້ງກັນ.

Báo Thanh niên•17/09/2025

ວັນທີ 15 ກັນຍາ, ລັດຖະບານໄດ້ອອກມະຕິ 281/NQ-CP ໃນປີ 2025 ກ່ຽວກັບໂຄງການດຳເນີນງານເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ໃນນັ້ນ, ລວມມີການຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃຫ້ມີປະສິດຕິຜົນ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ; ການສອນພາສາຂອງປະເທດເພື່ອນບ້ານແລະວິຊາການສອນພາສາອັງກິດໃນສະຖານທີ່ທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ດ້ວຍນະໂຍບາຍນີ້, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ມັນສົມເຫດສົມຜົນທີ່ຈະມີນະໂຍບາຍສະເພາະໃນການລົງທະບຽນແລະການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບູລິມະສິດຕ້ອງມີກົດລະບຽບທົ່ວໄປເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິພາບແລະຍຸຕິທໍາຕໍ່ຜູ້ຮຽນ.

ຈຸດດຸ່ນດ່ຽງບວກກັບໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີບູລິມະສິດອື່ນໆ

ສະບັບເລກທີ 06/2025 ສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມ ມາດຕາຈຳນວນໜຶ່ງຂອງກົດລະບຽບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ສຳລັບການສຶກສາອະນຸບານ ກຳນົດວ່າ ຄະແນນໂບນັດທັງໝົດ, ຄະແນນໂບນັດ ແລະ ຄະແນນຈູງໃຈ (ລວມເອີ້ນວ່າ ຄະແນນໂບນັດ) ສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄວາມສາມາດພິເສດ ແລະ ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດຈະຕ້ອງບໍ່ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນສູງສຸດ (ຄະແນນສູງສຸດ 3 ຄະແນນ). ຂະຫນາດ). ຈາກກົດລະບຽບນີ້, ໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025, ໂຮງຮຽນຈະມີຄະແນນໂບນັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດສາກົນ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນຫນຶ່ງຈະເພີ່ມ 0.75 ຄະແນນໃຫ້ກັບຜູ້ສະຫມັກທັງຫມົດທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດສາກົນໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຄະແນນສູງຫຼືຕ່ໍາ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນອື່ນຈະເພີ່ມ 1-4 ຄະແນນສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນນີ້.

- Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. ໃນການສອບເສັງຄັ້ງນີ້, ພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບອີກຕໍ່ໄປ.

ທ່ານ ດຣ Co Tan Anh Vu, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນການບິນ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຊຸກຍູ້ການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ບຸລິມະສິດສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ອີງຕາມທ່ານ Vu, ສໍາລັບບາງສາຂາວິຊາ / ຫຼັກສູດທີ່ຕ້ອງການຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດໃນລະດັບສູງສໍາລັບການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນສາມາດກໍານົດພາສາຕ່າງປະເທດເປັນເງື່ອນໄຂຫນຶ່ງສໍາລັບການຍື່ນເອກະສານສະຫມັກຫຼືເພີ່ມຄະແນນພາສາອັງກິດສອງເທົ່າຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນທັງຫມົດ (ຕົວຢ່າງ: ພາສາອັງກິດ, ໂຄງການສອນພາສາອັງກິດ, ແລະອື່ນໆ).

ນອກຈາກນັ້ນ, ສໍາລັບສາຂາວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ທ່ານ ຫວູ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈຸດບູລິມະສິດບໍ່ຄວນເພີ່ມຫຼາຍຈົນເກີນໄປ, ແຕ່ຄວນສົມດຸນກັບຄະແນນໂບນັດປະເພດອື່ນໆ, ຕົວຢ່າງ, ຈຸດບູລິມະສິດຂອງພາກພື້ນ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ປະຈຸບັນ, ລະບຽບການໄດ້ກຳນົດຈຸດບູລິມະສິດຂອງພາກພື້ນສູງສຸດແມ່ນ 0,75 ແລະຈຸດບູລິມະສິດວິຊາການສູງສຸດແມ່ນ 2 ຄະແນນ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ສະໝັກຮັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດສາມາດໄດ້ຮັບລາງວັນສູງສຸດ 3 ຄະແນນ (10% ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮ່ວມທັງໝົດໃນລະດັບ 30 ຄະແນນ). ທ່ານ ຫວູ ສະເໜີວ່າ: “ຄະແນນສູງສຸດ 3 ຄະແນນຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນສູງເກີນໄປ ແລະ ບໍ່ເໝາະສົມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນມີລະບຽບທົ່ວໄປ, ບໍ່ໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນເຮັດແຕກຕ່າງກັນເພື່ອສ້າງຄວາມເປັນທຳໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ,” ທ່ານ ຫວູສະເໜີ.

ຈຸດບູລິມະສິດພາກພື້ນ ແລະ ວິຊາສະເພາະສູງສຸດ 2.75 ຈຸດ

ຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ໃຫ້ຄະແນນບຸລິມະສິດຂອງເຂດ 1 ແມ່ນ 0,75, ເຂດຊົນນະບົດ 2 ແມ່ນ 0,5, ໃຫ້ເຂດ 2 ແມ່ນ 0,25; ພາກພື້ນ 3 ບໍ່ໄດ້ຖືກນັບສໍາລັບຈຸດບູລິມະສິດ. ຄະແນນບູລິມະສິດທີ່ໃຊ້ກັບກຸ່ມ UT1 (ລວມທັງວິຊາ 01 ຫາ 04) ແມ່ນ 2 ຄະແນນ ແລະກຸ່ມ UT2 (ລວມທັງວິຊາ 05 ຫາ 07) ແມ່ນ 1 ຄະແນນ. ຄະແນນບູລິມະສິດສຳລັບຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນທັງໝົດ 22.5 ຂຶ້ນໄປ (ເມື່ອປ່ຽນເປັນຄະແນນໃນລະດັບ 10 ແລະ ຄະແນນສູງສຸດທັງໝົດ 3 ວິຊາແມ່ນ 30) ຈະຖືກກຳນົດໃຫ້ຫຼຸດລົງເທື່ອລະກ້າວ ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນສອບເສັງ 30 ຄະແນນຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນບູລິມະສິດ.

ຂະນະດຽວກັນ, ລະບຽບການເສັງໄດ້ກຳນົດວ່າ: ເງິນລາງວັນສຳລັບຜູ້ມີຜົນງານພິເສດ ແລະ ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດຕ້ອງບໍ່ໃຫ້ເກີນ 10% ຂອງຄະແນນສູງສຸດຂອງມາດຕະການປະເມີນ ( 3 ຄະແນນສູງສຸດ 30 ຄະແນນ). ສຳລັບໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ໃຊ້ໃນການຍົກເວັ້ນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມລະບຽບການໃນກົດລະບຽບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍນັ້ນ, ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມສາມາດປ່ຽນເປັນຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອບັນຈຸເຂົ້າໃນກຸ່ມວິຊາຮັບສະໝັກ ໂດຍໃຫ້ຄະແນນຄະແນນການປະເມີນບໍ່ເກີນ 50%.

ທ່ານ ດຣ ຟ້າມເຕິນຮາ, ທີ່ປຶກສາດ້ານການເສັງເຂົ້າ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດເພີ່ມຄະແນນເຂົ້າຮຽນຕໍ່ໃບຮັບຮອງພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້ເຖິງ 10% ແມ່ນຫຼາຍເກີນໄປ. ທ່ານ ຮສ ກ່າວວ່າ: “ສາມາດຮັກສາການເພີ່ມຄະແນນໃນການເສັງປະລິນຍາເອກທີ່ເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດໄດ້, ແຕ່ກໍຕ້ອງມີລະບຽບການທົ່ວໄປຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ທຸກໂຮງຮຽນປະຕິບັດ, ລະບຽບສະບັບນີ້ສາມາດແບ່ງອອກເປັນ 3 ລະດັບເຊັ່ນ: ຈຸດບູລິມະສິດຂອງພາກພື້ນ ແລະ ຄວນອະນຸຍາດໃຫ້ເພີ່ມສູງສຸດ 5% ຂອງຄະແນນເສັງທັງໝົດ. ຕາມທ່ານ ຮ່ານາມ ແລ້ວ, ວິທີນີ້ຈະຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ສອບເສັງພາສາຕ່າງປະເທດໄວ.

ພິຈາລະນາຄວາມຕ້ອງການພາສາຕ່າງປະເທດຄືກັບເວລາຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດບໍ?

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານດຣ Quach Hoai Nam, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລຢາຈາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນລະດັບມະຫາພາກ, ຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຕ້ອງກາຍເປັນເສົາຄ້ຳຂອງນະໂຍບາຍຂອງຊາດ. ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນໂຄງການ, ບໍ່ແມ່ນຜົນໄດ້ຮັບ. ຖ້າກໍານົດພາສາຕ່າງປະເທດເປັນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນໃນຫຼັກສູດ, ຕ້ອງມີລະດັບມາດຕະຖານທີ່ແນ່ນອນແລະພິຈາລະນາວິຊາອື່ນແຍກຕ່າງຫາກ, ການເພີ່ມຈຸດດ້ວຍໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດກໍ່ບໍ່ຈໍາເປັນເພາະວ່າມັນບໍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງຂອງນັກຮຽນ. ສະນັ້ນ, ທ່ານນາມກ່າວວ່າ, ຄວນພິຈາລະນາຂໍ້ກຳນົດພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີພຽງແຕ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເວລາຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ເວົ້າຕື່ມກ່ຽວກັບຮູບແບບນີ້, ທ່ານດຣ ຟ້າມເຕີນຮ່າ ຍັງກ່າວວ່າ, ບາງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ຮັບເອົາໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນເຂົ້າຮຽນ. ແທນທີ່ຈະ, ນັກສຶກສາທີ່ເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນໄດ້ຮັບບູລິມະສິດໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມເຊັ່ນ: ການຍົກເວັ້ນຫຼັກສູດພາສາອັງກິດໃນໂຄງການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ການຈົບການສຶກສາກ່ອນໄວອັນຄວນ, ໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາທີ່ມີອົງປະກອບສາກົນ ...

Tuyển sinh ĐH 2026: Cần công bằng trong chính sách cộng điểm ngoại ngữ - Ảnh 1. — ຜູ້ສະຫມັກທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່ານະໂຍບາຍການເພີ່ມຈຸດຈໍາເປັນຕ້ອງມີກົດລະບຽບທົ່ວໄປເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິພາບແລະຍຸຕິທໍາຕໍ່ນັກຮຽນໃນເວລາພິຈາລະນາການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຫຼີກເວັ້ນການສ້າງຄວາມສ່ຽງຂອງ "ຊ່ອງຫວ່າງສອງເທົ່າ"

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນກວກແອັງ, ຮອງສາດສະດາຈານມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຢີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດໃນທ່າອ່ຽງເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ. ເມື່ອບັນດາໂຮງຮຽນປະກາດເພີ່ມຈຸດຫຼືຮັບເອົານັກຮຽນໂດຍກົງດ້ວຍໃບຢັ້ງຢືນພາສາສາກົນ, ນັກຮຽນກໍ່ມີກຳລັງໃຈໃນການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະຍາວ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງລະດັບພາສາຕ່າງປະເທດຂອງສັງຄົມ. ຂະບວນການນີ້ຍັງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທົ່ວໂລກ ເມື່ອອາຊີບສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງການພາສາຕ່າງປະເທດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານ Quoc Anh ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດຍັງມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ. ນັກຮຽນໃນເມືອງ ຫຼືໂຮງຮຽນເອກະຊົນສາມາດເຂົ້າເຖິງສູນ, ຄູສອນພື້ນເມືອງ, ແລະອຸປະກອນການສອບເສັງໄດ້ສະດວກ, ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍເຂດຊົນນະບົດ ແລະເຂດພູດອຍຂາດໂຄງລ່າງ. ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສູງຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນສາກົນສາມາດເຮັດໃຫ້ບູລິມະສິດນີ້ເປັນອຸປະສັກທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ. ນີ້ຈະສ້າງຄວາມສ່ຽງຂອງ "ຊ່ອງຫວ່າງສອງເທົ່າ" ເມື່ອນັກຮຽນທີ່ມີຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍແລ້ວແມ່ນໄດ້ຮັບຈຸດພິເສດ.

ຈາກການວິເຄາະຂ້າງເທິງ, ທ່ານ ກວ໋າງແອງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ພິຈາລະນາໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນຊ່ອງທາງຈຳກັດ, ຕົວຢ່າງ: ສູງສຸດ 1-2 ຈຸດ (ໃນຂອບເຂດ 30 ຄະແນນ) ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງມາດຖານອື່ນໆ “ລົ້ນເຫຼືອ”. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຕາມມາດຕະຖານຄວາມສາມາດຫຼາຍກວ່າການມີໃບຢັ້ງຢືນລາຄາແພງ, ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຫຼືພັນທະມິດຂອງໂຮງຮຽນສາມາດຈັດການທົດສອບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດລະດັບຊາດ (ບໍ່ເສຍຄ່າຫຼືຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕ່ໍາ) ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການອີງໃສ່ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ. ພ້ອມກັນນັ້ນໃຫ້ເພີ່ມຈຸດຫຼືຍົກເວັ້ນຄ່າສອບເສັງໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ; ມີທຶນການສຶກສາຫຼືສະຫນັບສະຫນູນຄ່າທໍານຽມການສອບເສັງ. ນອກເໜືອໄປຈາກໃບຢັ້ງຢືນສາກົນແລ້ວ, ຜົນການສອບເສັງພາສາອັງກິດພາຍໃນປະເທດທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານ ຫຼື ຄະແນນພາສາຕ່າງປະເທດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ວຍມາດຖານການປະເມີນຄວາມສາມາດໃໝ່ກໍຄວນຈະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ. ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະພິຈາລະນາການສະຫມັກໂດຍກຸ່ມອຸດສາຫະກໍາ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ພຽງແຕ່ນໍາໃຊ້ບູລິມະສິດທີ່ເຂັ້ມແຂງກັບອຸດສາຫະກໍາທີ່ຕ້ອງການຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດສູງ (ການສຶກສາລະຫວ່າງປະເທດ, ການທ່ອງທ່ຽວ , ການຄ້າລະຫວ່າງປະເທດ, ແລະອື່ນໆ).

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-can-cong-bang-trong-chinh-sach-cong-diem-ngoai-ngu-185250917191057405.htm