ປະຕິຮູບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2026 ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກຢ່າງຖືກຕ້ອງ

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ນັກຂ່າວ Thanh Nien ໄດ້ມີການໂອ້ລົມສົນທະນາກັບທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກງ໋າ, ອະດີດຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກ່ຽວກັບຂໍ້ສະເໜີປະຕິຮູບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

Đổi mới tuyển sinh ĐH năm 2026 để đánh giá đúng năng lực thí sinh - Ảnh 1. — ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກຫງ່າ, ອະດີດຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ການປະຕິບັດຕາມໂຄຕ້າແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍກ່ວາການບັນຈຸຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄຸນວຸດທິ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກເຮີ ຕີລາຄາການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 10 ປີຜ່ານມາຄືແນວໃດ?

ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງພ້ອມກັບການປ່ຽນແປງຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາ.

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງໃນຮອບ 10 ປີທີ່ຜ່ານມາ. ໃນ 5 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ຊື່ຂອງການສອບເສັງບໍ່ມີການປ່ຽນແປງ, ແຕ່ມີການປັບປຸງໃນວິທີການຈັດຕັ້ງ. ສະເພາະປີ 2025 ໄດ້ມີການດັດສົມການສອບເສັງ ເພື່ອຮອງຮັບນັກຮຽນຊຸດທີ 1 ທີ່ເຂົ້າສອບເສັງຈົບຫຼັກສູດ ການສຶກສາສາມັນ ສຶກສາ 2018. ການປ່ຽນແປງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄໍາຖາມການສອບເສັງ, ວິທີການຈັດສອບເສັງ, ແລະການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມີຜົນກະທົບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ເນື່ອງຈາກວ່າເຖິງແມ່ນວ່າວິທະຍາໄລຮັບນັກສຶກສາໂດຍຜ່ານຫຼາຍວິທີການ, ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຍັງມີບົດບາດສໍາຄັນ.

ກ່ຽວກັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ພາຍຫຼັງ 10 ປີ, ໂຮງຮຽນໄດ້ມີວິທີການເຂົ້າຮຽນໃໝ່ຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂດຍສະເພາະການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ລະບຽບການເສັງເຂົ້າຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງມີການປ່ຽນແປງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາກສ່ວນການລົງທະບຽນ ແລະ ການເສັງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນປີ 2015, ຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດໃຫ້ລົງທະບຽນສໍາລັບ 4 ຄວາມປາດຖະຫນາການເຂົ້າຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນດຽວກັນແລະມີສິດທີ່ຈະມີການປ່ຽນແປງຄວາມປາດຖະຫນາການເຂົ້າຮຽນໃນນາທີສຸດທ້າຍ; ປີ 2016, ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນ 4 ແຫ່ງ ແຕ່ຢູ່ 2 ໂຮງຮຽນທີ່ຕ່າງກັນ; ໃນປີນີ້, ການປ່ຽນແປງແມ່ນໃຫຍ່ກວ່າເມື່ອຜູ້ສະຫມັກໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ລົງທະບຽນສໍາລັບຄວາມປາດຖະຫນາການເຂົ້າຮຽນທີ່ບໍ່ຈໍາກັດຈໍານວນ. ລະບຽບການນີ້ໄດ້ຖືກຮັກສາໄວ້ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ແຕ່ມີການປັບຕົວກ່ຽວກັບເຕັກນິກການເຂົ້າຮຽນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງດໍາເນີນການຫຼັງຈາກບັນລຸໂຄຕ້າຂອງພວກເຂົາແລະເປົ້າຫມາຍນີ້ເບິ່ງຄືວ່າຖືກຕັ້ງໄວ້ສູງກວ່າເປົ້າຫມາຍຂອງການຮັບປະລິນຍາເອກທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

ບັນຫາໃໝ່ເກີດຂຶ້ນໃນປີ 2025 ການຮັບສະໝັກ

ຈາກຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ທ່ານປະເມີນເປົ້າໝາຍແລະຜົນທີ່ໄດ້ຮັບໃນປີເຂົ້າຮຽນປີ 2025 ເປັນແນວໃດ?

ໃນປີ 2025, ມັນເບິ່ງຄືວ່າກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງການທີ່ຈະນໍາໃຊ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການຮັບສະຫມັກ. ເປົ້າຫມາຍການເຂົ້າຮຽນທີ່ກໍານົດໂດຍຜູ້ນໍາອຸດສາຫະກໍາແມ່ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາໃນການເຂົ້າຮຽນແລະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນຮັບເອົາປະລິນຍາເອກທີ່ມີຄວາມສາມາດ. ການປະເມີນຜົນໂດຍລວມແມ່ນໄດ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍພື້ນຖານ, ໃນນັ້ນປະລິນຍາເອກແມ່ນໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກຕາມມາດຖານຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນ.

ນອກເຫນືອຈາກຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບັນລຸໄດ້, ລະດູການເຂົ້າຮຽນທີ່ຜ່ານມາຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງໃຫມ່ທີ່ບໍ່ມີຢູ່ໃນການເຂົ້າຮຽນທີ່ຜ່ານມາ. ໃນປີ 2025, ນະວັດຕະກໍາການເສັງເຂົ້າເພື່ອແນໃສ່ຄວບຄຸມຄຸນນະພາບວັດສະດຸປ້ອນ ແລະ ນຳໃຊ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ແຕ່ມີບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງເກີດຂຶ້ນຍ້ອນຂາດການກະກຽມ, ລວມທັງການສ້າງລະບົບຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຄົບຖ້ວນ; ປະກາດໃຊ້ບັນດາຂໍ້ກຳນົດ ແລະ ລະບຽບການກ່ຽວກັບການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນ ເພື່ອປະຕິບັດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມີກົດລະບຽບທີ່ອອກຊ້າຫຼາຍ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ຂອບເຂດເສັງເຂົ້າສໍາລັບວິຊາອອກແບບ semiconductor, ກະຊວງສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມພຽງແຕ່ໄດ້ອອກເອກະສານໃນວັນທີ 22 ກໍລະກົດເພື່ອປັບທຽບກັບກົດລະບຽບທີ່ຜ່ານມາ. ການຂາດການກະກຽມຍັງເປັນຍ້ອນການຂາດຄໍາແນະນໍາສະເພາະທີ່ມີກົດລະບຽບຜູກມັດໂດຍທົ່ວໄປ, ຕົວຢ່າງ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບການປ່ຽນຄະແນນ, ດັ່ງນັ້ນແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີສູດການແປງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ບັນຫາຍັງມາຈາກການແປງໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດ. ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິຊາບັງຄັບໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມະຕິຂອງ ກົມການເມືອງ ແຕ່ປີ 2024 ກໍ່ຕັ້ງເປົ້າໝາຍໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ວິຊານີ້ຍັງເປັນພຽງວິຊາທີ່ເລືອກໄດ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ໄດ້ຖືກນັບເປັນ 10 ຄະແນນໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ເມື່ອພິຈາລະນາການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໃບຢັ້ງຢືນໄດ້ຖືກປ່ຽນແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນ. ຈາກນັ້ນຈຶ່ງມີສະພາບທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດແຕ່ບໍ່ໄດ້ລົງທະບຽນວິຊານີ້ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຈຶ່ງບໍ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ຈະເພີ່ມຈຸດສຳຄັນໃນການສອບເສັງ...

ການກະກຽມການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປຍັງບໍ່ພຽງພໍ, ລະບຽບການປະກາດຢ່າງຮີບດ່ວນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງພຽງພໍ, ລະບົບການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປບໍ່ໄດ້ຄໍານຶງເຖິງຄວາມສ່ຽງທັງຫມົດທີ່ນໍາໄປສູ່ການຂາດແຄນໃນຂະບວນການເຂົ້າຮຽນ. ຊອບແວຂອງໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງດ້ວຍນະໂຍບາຍການເຂົ້າຮຽນໃຫມ່ທີ່ນໍາໄປສູ່ການເຂົ້າຮຽນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນເຮັດໃຫ້ການເຂົ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ມັນນໍາໄປສູ່ຄວາມຜິດພາດຂອງລະບົບ, ແລະຄວາມຜິດພາດເກີດຂຶ້ນໃນຊຸດຂອງໂຮງຮຽນທີ່ມີຂໍ້ມູນນັກຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຈາກການຜ່ານໄປຫາຄວາມລົ້ມເຫລວແລະໃນທາງກັບກັນ.

Đổi mới tuyển sinh ĐH năm 2026 để đánh giá đúng năng lực thí sinh - Ảnh 3. — ຜູ້ສະຫມັກທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດສໍາເລັດຂັ້ນຕອນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປີ 2025

ການສອບເສັງຮອບດ້ານຈະປະເມີນຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງໃຫ້ສົມບູນຂຶ້ນ

ສະນັ້ນ ທ່ານມີຄຳແນະນຳອັນໃດແດ່ ເພື່ອໃຫ້ວຽກງານການເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໄລຍະຕໍ່ໄປສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຕາມທິດປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມມະຕິ 71?

ບາງທີມັນຄວນຈະເລີ່ມຕົ້ນຈາກການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຄຽງຄູ່ກັບການຍູ້ແຮງເວລາຂອງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ການສອບເສັງຕ້ອງມີມາດຕະຖານຫຼາຍຂຶ້ນ, ມີຄວາມເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງວິຊາ ແລະ ລະດັບການປະເມີນທີ່ເໝາະສົມກວ່າ. ໂດຍສະເພາະ, ວິທີການຕັ້ງຄໍາຖາມສໍາລັບບາງວິຊາໃນຮູບແບບໃຫມ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານຫຼາຍໃນທະນາຄານການສອບເສັງ.

ສູດຄິດໄລ່ຄະແນນຮຽນຈົບຄວນຄົງຕົວ, ແຕ່ໃຫ້ພິຈາລະນາເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເພີ່ມຈໍານວນວິຊາໃຫ້ຄົບຖ້ວນກວ່າ, ປະເມີນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຮັກສາການສອບເສັງ ແລະ ການເສັງໃຫ້ໝັ້ນຄົງຕາມການປະກາດຂອງກະຊວງ. ຖ້າມີການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄອມພິວເຕີ ຄວນປະກາດໃຫ້ໄວເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກໄດ້ກະກຽມ. ຖ້າມີການປ່ຽນແປງນະໂຍບາຍການເຂົ້າຮຽນ, ຄວນປະກາດລ່ວງຫນ້າຢ່າງຫນ້ອຍ 1 ປີ.

ກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນການເຂົ້າຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກະກຽມຢ່າງລະມັດລະວັງ, ເລີ່ມຕົ້ນແລະມີກົດລະບຽບສໍາລັບໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ລະບົບສາມາດດໍາເນີນການໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ. ມັນບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະປ່ຽນຄະແນນທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການແລະການປະສົມ, ຄະແນນ benchmark ສາມາດຢູ່ໃນຂະຫນາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຕາມເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະວິທີການປະເມີນຜົນເພື່ອຄັດເລືອກຜູ້ສະຫມັກທີ່ດີທີ່ສຸດຕາມວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໂດຍສະເພາະ, ແຜນເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງງ່າຍດາຍ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ເນື່ອງຈາກວ່າກົດລະບຽບແລະກົດລະບຽບເຫຼົ່ານີ້ຖືກໂອນເຂົ້າໄປໃນຊໍແວເພື່ອດໍາເນີນການຂະບວນການເຂົ້າ, ຖ້າຄວາມສັບສົນສູງ, ມັນງ່າຍສໍາລັບຄວາມຜິດພາດທີ່ເກີດຂື້ນ. ປະຈຸບັນ, ບາງມະຫາວິທະຍາໄລມີທ່າອຽງພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຫຼາຍມາດຖານ, ວິທີນີ້ຈະຕີລາຄາໃຫ້ລະອຽດກວ່າ, ໃນສະພາບການການປະເມີນແຕ່ລະວິທີຍັງແຕກຕ່າງກັນ.

ການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນແມ່ນ "skewed" ໃນເວລາທີ່ມັນຕ້ອງຕອບສະຫນອງສອງເປົ້າຫມາຍໃນເວລາດຽວກັນ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກເຫີຍັງໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປີ 2025, ໃນປີ 2025, ນັກຮຽນຊຸດທີ 1 ຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສໍາລັບຊັ້ນສູງ (ຊັ້ນຮຽນທີ 10, 11, 12) ມີເປົ້າໝາຍການປະຖົມນິເທດອາຊີບ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນປີ 2025, ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ຈຳກັດຈຳນວນການເສັງເຂົ້າ, ເຊິ່ງເປັນການຫຼຸດຜ່ອນເປົ້າໝາຍດ້ານອາຊີບຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງ, ມັນຍັງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຖົມນິເທດການຄັດເລືອກວິຊາຂອງນັກຮຽນໃນເວລາເຂົ້າຊັ້ນ 10 ແລະການຄັດເລືອກວິຊາໃນເວລາສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມ.

ມັນເບິ່ງຄືວ່າການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນແມ່ນ "skewed" ໃນເວລາທີ່ມັນຕ້ອງບັນລຸສອງເປົ້າຫມາຍໃນເວລາດຽວກັນ: ການຈັບຄູ່ການປະຖົມນິເທດອາຊີບຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມແລະທິດທາງວິຊາຫຼັກຂອງອຸດສາຫະກໍາການຝຶກອົບຮົມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/doi-moi-tuyen-sinh-dh-nam-2026-de-danh-gia-dung-nang-luc-thi-sinh-185250915233813632.htm