ນະວັດຕະກຳໃນການສອນວັນນະຄະດີ: ພື້ນທີ່ເປີດ, ວິທີການຮຽນຮູ້ແບບໃໝ່.

GD&TĐ - ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການປະຕິຮູບການສຶກສາ, ວິທີການສິດສອນ ແລະ ຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ກຳລັງມີການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນ.

ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ໄດ້ຖືກຈຳກັດຢູ່ພາຍໃນສີ່ຝາຂອງຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມອີກຕໍ່ໄປ, ມີພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ "ປົດລັອກ" ໄດ້, ເຮັດໃຫ້ວັນນະຄະດີໃກ້ຊິດກັບຊີວິດຫຼາຍຂຶ້ນຜ່ານວິທີການທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ສ້າງສັນ.

ຈາກຫ້ອງຮຽນປິດໄປສູ່ພື້ນທີ່ເປີດ

ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຫືວຮວນ (ຫວອດທູດຶກ) ໄດ້ສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ວັນນະຄະດີຢ່າງກະຕືລືລົ້ນໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມການນຳສະເໜີໂຄງການໃນຫົວຂໍ້ "ອຸກຈ່າຍ - ສຽງສະທ້ອນຂອງພັນປີ". ໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນໄລຍະສາມເດືອນຜ່ານມາ, ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບ ຫງວຽນຈ່າຍ - ບຸກຄົນສຳຄັນທາງວັດທະນະທຳ ແລະ ນັກການເມືອງທີ່ ໂດດເດັ່ນຂອງຊາດ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວຖືກຈັດໂຄງສ້າງອອກເປັນສາມໄລຍະຄື: ສຽງສະທ້ອນຈາກທຳມະຊາດ, ສຽງສະທ້ອນຈາກມະນຸດຊາດ, ແລະ ສຽງສະທ້ອນໃນຊີວິດ. ແຕ່ລະພາກສ່ວນເປີດວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າໃຈວຽກງານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຄິດຂອງ Nguyen Trai ກັບປະຈຸບັນອີກດ້ວຍ.

ທ່ານນາງ ໂຮທິເທິ (ຄູສອນທີ່ຄວບຄຸມ) ໄດ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການວ່າ: “ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຈະແຈ້ງຕະຫຼອດໂຄງການ. ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍສຳລັບຜະລິດຕະພັນແຕ່ລະປະເພດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຈາກນັ້ນກໍ່ຊອກຫາແນວຄວາມຄິດ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ໂຄງການທັງໝົດໄດ້ສຳເລັດຮູບແບບຈຳລອງ 18 ຮູບ, ຮູບແຕ້ມສິລະປະ 8 ຮູບ, ແຜນທີ່ດີຈີຕອລ, ແລະ ຜະລິດຕະພັນສ້າງສັນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ບຸກມາກ, ສິ່ງຂອງຖັກແສ່ວ, ແລະອື່ນໆ.”

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຫືວຮວນ, ການຮຽນຮູ້ແບບໂຄງການ ແລະ ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງແຂງແຮງ. ຕົ້ນປີກາຍນີ້, ພະແນກວັນນະຄະດີໄດ້ຈັດໂຄງການ "ເບິ່ງຫວຽດນາມ", ໂດຍລວມເອົາການໄປທັດສະນະສຶກສາຢູ່ກູ່ຈີ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ໄດ້ສຳຫຼວດ ສະຖາປັດຕະຍະກຳຂອງສາມພາກພື້ນຂອງຫວຽດນາມ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ, ແລະ ສຳຜັດກັບຫັດຖະກຳພື້ນເມືອງ. ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສົ່ງເສີມຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ວັດທະນະທຳແຫ່ງຊາດຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ.

ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ພະແນກວັນນະຄະດີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລກຸຍໂດນ (ເມືອງຊວນຮວ່າ) ໄດ້ຈັດການນຳສະເໜີຫົວຂໍ້ “ຂ້ອຍໄປງານບຸນຂອງປະເທດຊາດ” ໂດຍມີນັກຮຽນຈາກທົ່ວໂຮງຮຽນເຂົ້າຮ່ວມ. ກິດຈະກຳດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອເຊີດຊູພາບລັກສະນະຂອງແມ່ຍິງ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກທາງວັດທະນະທຳຜ່ານກິດຈະກຳປະສົບການທີ່ສ້າງສັນ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວປະກອບມີເວທີ ແລະ ງານວາງສະແດງ, ເຊິ່ງນຳສະເໜີຜະລິດຕະພັນຫຼາຍຮ້ອຍຢ່າງເຊັ່ນ: ວາລະສານ, ບົດລາຍງານ, ໂປສເຕີ, ຈົດໝາຍທີ່ຂຽນດ້ວຍມື, ພ້ອມກັບບູດວັດທະນະທຳ ແລະ ການລະຫຼິ້ນພື້ນເມືອງ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ບຸຍມິງຕ๋ຳ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ຈາກໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຂະຫຍາຍພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊື່ອມຕໍ່ເຂົາເຈົ້າກັບຫໍພິພິທະພັນ, ຊີວິດປະຈຳວັນ, ແລະ ຊຸມຊົນ. "ການຮຽນຮູ້ໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິບັດ, ຄວາມຮູ້ເຊື່ອມໂຍງກັບປະສົບການ" ແມ່ນຄຸນຄ່າຫຼັກທີ່ໂຄງການມີຈຸດປະສົງ. ຜ່ານຜະລິດຕະພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຮ່ວມມື, ແລະ ການຄຸ້ມຄອງວຽກງານ, ພ້ອມທັງເຕີບໃຫຍ່ຂະຫຍາຍຕົວໃນດ້ານຄວາມຮັບຮູ້, ອາລົມ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ຮູບປະກອບ INT.

ການລວມ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນຮູ້

ໃນເດືອນມີນາທີ່ຜ່ານມາ, ບົດຮຽນວັນນະຄະດີຂອງຫ້ອງຮຽນ 12A14 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮຸ່ງເວືອງ (ຫວອດໂຈລົນ) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງທ່າອ່ຽງຂອງການປະດິດສ້າງໃໝ່ເມື່ອ "ປົດລັອກ" ພາຍໃນພື້ນທີ່ວັດທະນະທຳໂຮ່ຈິມິນ, ໂດຍການລວມເອົາການຮຽນຮູ້ຜ່ານສະຖານີ, ທັກສະດີຈີຕອນ, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI).

ໃນບົດຮຽນ "ສ້າງຊາດດ້ວຍສອງມື" (ໂດຍ ໂຮ່ຈິມິນ), ຫົວຂໍ້ "ໂຮ່ຈິມິນໃນສາຍຕາຂອງຂ້ອຍ" ໄດ້ຖືກພັດທະນາພາຍໃນສະພາບການທາງວັດທະນະທໍາທີ່ເປັນຈິງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຫາວຽກງານທັງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາແລະອາລົມ. ຈາກຮູບພາບຂອງທ່າເຮືອຍາຮົ່ງ ແລະທໍານອງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຈົນເຖິງລະບົບຄໍາຖາມທີ່ເປີດກວ້າງ, ບົດຮຽນໄດ້ຖືກນໍາພາໂດຍການສົນທະນາ, ກະຕຸ້ນການສະທ້ອນສ່ວນຕົວ ແລະທັດສະນະທີ່ຫຼາກຫຼາຍກ່ຽວກັບປະທານໂຮ່ຈິມິນ.

ຈຸດເດັ່ນຂອງບົດຮຽນແມ່ນການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ AI. ກ່ອນຮຽນ, ນັກຮຽນໄດ້ອອກແບບຜະລິດຕະພັນຢ່າງຫ້າວຫັນເຊັ່ນ: ວິດີໂອທີ່ສ້າງຊີວິດ ແລະ ອາຊີບຂອງປະທານໂຮ່ຈິມິນຄືນໃໝ່ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມື AI, infographics, ຫຼື ບົດຄວາມສ້າງສັນ. ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຜະລິດຕະພັນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກແບ່ງປັນຜ່ານແພລດຟອມ Padlet, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນເພື່ອສ້າງ "ພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ" ຮ່ວມກັນບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ, ເສີມສ້າງ, ແລະ ເຜີຍແຜ່. ພ້ອມກັນນີ້, "ກ່ອງມໍລະດົກ" ແລະ ຮູບແບບ "ຕົ້ນໄມ້ຄວາມຮູ້" ໄດ້ຊ່ວຍຈັດລະບົບຄວາມຮູ້ໃນລັກສະນະທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້ ແລະ ໜ້າສົນໃຈ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງເນື້ອໃນບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນກວ່າ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ໂງ ທິແທງ ຖູຍ, ຄູສອນທີ່ຮັບຜິດຊອບຫ້ອງຮຽນ, ການເຊື່ອມໂຍງ AI ບໍ່ພຽງແຕ່ສອດຄ່ອງກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນໃນການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປ່ຽນແປງບົດບາດຂອງຫ້ອງຮຽນອີກດ້ວຍ. ແທນທີ່ຈະເປັນສະຖານທີ່ທາງດຽວສຳລັບການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ຫ້ອງຮຽນກາຍເປັນພື້ນທີ່ສຳລັບການກວດສອບ, ເສີມສ້າງ, ແລະ ພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ນັກຮຽນໄດ້ກະກຽມໄວ້ລ່ວງໜ້າ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ, ໃນຂະນະດຽວກັນກໍ່ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການຄິດ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ວິດີໂອທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍນັກຮຽນໂດຍໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີ AI ໄດ້ເປີດມຸມມອງໃໝ່ກ່ຽວກັບຊີວິດ ແລະ ອາຊີບຂອງປະທານໂຮ່ຈິມິນ. "ກ່ອງມໍລະດົກ," ເຊິ່ງເກັບຮັກສາຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຊີວະປະຫວັດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນທາງວັນນະຄະດີຂອງລາວ, ພ້ອມກັບລະບົບ Padlet ທີ່ແບ່ງປັນຂອງຫ້ອງຮຽນ, ໄດ້ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແບບດິຈິຕອລບ່ອນທີ່ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດແບ່ງປັນຜົນງານຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານຮູບພາບ, infographic, ບົດຄວາມ, ຫຼື ຄລິບສັ້ນໆ. ຜ່ານສິ່ງນີ້, ການຮຽນຮູ້ບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ການເຂົ້າເຖິງຫຼາຍຮູບແບບທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

ທ່ານ ເຈິ່ນຕຽນແທ່ງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານວັນນະຄະດີຢູ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: "ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງບົດຮຽນວັນນະຄະດີໃນພື້ນທີ່ເປີດກວ້າງບໍ່ແມ່ນການປະຕິບັດໂດດດ່ຽວຂອງໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂດຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ."

ຮູບແບບຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ໂຄງການ, ກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ປະສົບການຕົວຈິງ, ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ AI ກໍາລັງຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ. ພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ກໍາລັງຂະຫຍາຍຈາກຫ້ອງຮຽນໄປສູ່ຫໍສະໝຸດ, ພິພິທະພັນ, ສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດ, ພື້ນທີ່ວັດທະນະທໍາ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ. ການປ່ຽນແປງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຄືບໜ້າໃນການຄິດດ້ານການສຶກສາ, ກ້າວໄປສູ່ວິທີການທີ່ເນັ້ນນັກຮຽນເປັນສູນກາງ, ການເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ, ການບໍາລຸງລ້ຽງອາລົມ, ແລະ ການພັດທະນາການຄິດສ້າງສັນ.

ນ້ອງ ຫງວຽນແຄ້ງຟຸກ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 11A13 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລກຸ້ຍໂດນ, ກ່າວວ່າ: “ນະວັດຕະກໍາໃນການສອນວິຊາວັນນະຄະດີໄດ້ນໍາເອົາປະສົບການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງມາໃຫ້. ແທນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ, ພວກເຮົາເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການຕ່າງໆເຊັ່ນ 'ຂ້ອຍຈະໄປງານບຸນຂອງປະເທດຊາດ,' ຄົ້ນຄວ້າ, ສ້າງຜະລິດຕະພັນ, ແລະ ນໍາສະເໜີຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ເຫັນວ່າວິຊາວັນນະຄະດີກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮຽນ, ບໍ່ຮຽນຮູ້ດ້ວຍການທ່ອງຈໍາອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ໂດຍການສຳຫຼວດ ແລະ ສະແດງຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງ. ປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ວິຊາວັນນະຄະດີໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີຄວາມໝາຍຫຼາຍຂຶ້ນ.”

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-day-hoc-ngu-van-khong-gian-mo-cach-hoc-moi-post777479.html