ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນພາລະຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຕາມ ທ່ານ Thanh Nien ໄດ້ລາຍງານວ່າ, ຢູ່ເວທີປາໄສນັກສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ , ຜົນການສອບເສັງພາກຮຽນທີ 1 ແມ່ນຫົວເລື່ອງທີ່ຮ້ອນອົບເອົ້າໃນຊຸມມື້ມໍ່ໆມານີ້. ບັດລາຍງານທີ່ແບ່ງປັນໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວຸ້ນວາຍເມື່ອນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ 9.5 ເຖິງວ່າຖືກຈັດວ່າເປັນນັກຮຽນເກັ່ງ ແຕ່ໄດ້ຢູ່ອັນດັບທີ 38 ຂອງຫ້ອງ... ເຖິງວ່າຫຼາຍໆຄວາມຄິດເຫັນຈະສະແດງຄວາມແປກໃຈ ເພາະຫ້ອງຮຽນມີ “ຊຸບເປີຮີໂຣ” ຫຼາຍເກີນໄປ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ “ເຂົ້າໃຈ”, ນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງແປກເລີຍ, ຄະແນນໃດກໍ່ຕາມທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຈະຢູ່ທີ່ນັ້ນ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຕາມຂໍ້ແນະນຳການເສັງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄະແນນ 167 ຄະແນນ ໃນຈຳນວນ 17 ຄະແນນໃນການສອບເສັງປີສຸດທ້າຍ, ໝາຍຄວາມວ່າສາມາດເສັງໄດ້ພຽງ 3 9 ຄະແນນໃນລະດັບປະຖົມ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຕ້ອງໄດ້ຄະແນນທັງໝົດ 10 ຄະແນນຈຶ່ງສາມາດລົງທະບຽນເຂົ້າສອບເສັງໄດ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກໍ່ຕ້ອງຍື່ນໃບຮ້ອງຟ້ອງ “ກູ້” ຢູ່ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ເພາະລູກຫຼານໄດ້ຄະແນນ “ທັງໝົດ 10” ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນຖືກປະເມີນວ່າ “ຈົບດີເລີດ” ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອບເສັງເຂົ້າ ມ.6 ຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້.

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — ການປະເມີນຜົນໂດຍຄະແນນແມ່ນຍັງຫນັກໃນເວລາທີ່ການເຂົ້າຮຽນຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພິຈາລະນາບັນທຶກທາງວິຊາການ "ດີ".

ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ຍັງມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງອີກຈຳນວນໜຶ່ງເຊັ່ນ: ກາວຈີ່, ເລເລີຍ (ຮ່າດົງ), ແທງຊວນ, ນ້ຳຕືລຽມ… ທີ່ນຳໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ມີຄວາມກົດດັນຄືກັນ. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຍອມຮັບວ່າເພື່ອລົງທະບຽນເຂົ້າໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງມີ "ຍຸດທະສາດ" ຕັ້ງແຕ່ລູກເຂົ້າຊັ້ນຮຽນທໍາອິດ, ເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ບັດລາຍງານ "ງາມ", ພະຍາຍາມບໍ່ໃຫ້ໄດ້ 9 ໃນພາກຮຽນສຸດທ້າຍແລະທ້າຍປີ. ສະນັ້ນ, ເຖິງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ ແລະ ແນະນຳມາດົນແລ້ວ ເພື່ອປ່ຽນການປະເມີນນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃຫ້ຫຼຸດໜ້ອຍລົງ, ແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຍັງເປັນຫ່ວງຫຼາຍກ່ຽວກັບຄະແນນ.

ນັກຮຽນໄດ້ຮັບພຽງພໍ

ຕອບສະໜອງຂໍ້ມູນທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ທ່ານຜູ້ອ່ານ (BD) ຫລາຍຄົນກ່າວວ່າ, ເລື່ອງນີ້ແມ່ນຍ້ອນຜູ້ໃຫຍ່ລວມທັງພໍ່ແມ່ໄດ້ໄລ່ຕາມຄວາມສຳເລັດ. “ຂ້ອຍບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າ ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນຈຶ່ງຢາກໃຫ້ລູກໄດ້ອັນດັບໜຶ່ງ ຫຼື ອັນດັບສອງ ເມື່ອຮຽນທັກສະອ່ອນກໍ່ເປັນສິ່ງຈຳເປັນຫຼາຍ. ເຫັນເດັກນ້ອຍຕ້ອງພະຍາຍາມເຂົ້າຮຽນພິເສດພໍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈໄດ້ວ່າຄວາມກົດດັນຂອງຄະແນນບໍ່ມີແລ້ວ, ແຕ່ຄວາມກົດດັນຂອງການແຂ່ງຂັນຍັງມີຢູ່, ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ແກ້ໄຂຢ່າງລະອຽດ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ຍັງທົນທຸກທໍລະມານທີ່ສຸດ”.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, BD ຂອງທ່ານ Thanh Nhan ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຄະແນນສະທ້ອນເຖິງບັນຫາໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດບັນຍາຍລະບົບ ການສຶກສາ ທັງໝົດໃນທຸກວັນນີ້. ຫຼາຍເທື່ອ, ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີຄະແນນ, ຄູອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນຍັງແຂ່ງຂັນກັນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມກົດດັນຫລາຍຢ່າງ.

ນອກຈາກຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງ “ພະຍາດຄວາມສຳເລັດ” ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ລະຫວ່າງລະດັບຕ່ຳ ແລະ ຊັ້ນສູງ, ລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ມີຫຼາຍຄຳເຫັນຍັງໃຫ້ທັດສະນະວ່າ ຄວນພິຈາລະນາວ່າ ການປະເມີນນະວັດຕະກໍາແມ່ນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງຫຼືບໍ່ ແລະ ຖ້າມີບັນຫາອັນໃດກໍ່ຄວນຮີບຮ້ອນແກ້ໄຂທັນທີ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃຫ້ດີ. ທ່ານ ບິ່ງ ຟຸກ ຫງວຽນ ກ່າວວ່າ: “ມັນຍັງບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະເວົ້າວ່ານະວັດຕະກໍາສຳເລັດແລ້ວ, ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງວ່າບັນຫານີ້ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຮອບດ້ານຫຼືບໍ່ ແລະ ຖ້າຫາກຍັງມີບັນຫາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງຕ້ອງແກ້ໄຂ, ຖ້າຫາກນະວັດຕະກຳໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ ແຕ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ຍັງໄລ່ຕາມຄວາມສຳເລັດ, ນັກສຶກສາຍັງຄົງທົນກັບຄວາມທົນທານມາດົນນານ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, BĐ Tran Minh ຂຽນວ່າ: “ພວກຂ້າພະເຈົ້າພະຍາຍາມຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ສຶກສາໃຫ້ມີຄວາມສະຫຼາດຂຶ້ນ, ບໍ່ແຂ່ງຂັນກັນ, ສຳລັບຂ້າພະເຈົ້າແລ້ວ, ການປະເມີນນະວັດຕະກໍາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງໄດ້ເຮັດຢ່າງຮອບຄອບ, ຖ້າບໍ່ມີຄວາມກົດດັນຂອງຄະແນນແຕ່ຍັງມີການແຂ່ງຂັນກັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນກໍ່ບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງຄວາມກົດດັນໄດ້, ຍິ່ງມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍເທົ່າໃດ, ມັນກໍ່ຍິ່ງເຮັດໃຫ້ມີປະສິດທິພາບສູງເທົ່ານັ້ນ”.

"ຈຸດປະສົງຂອງຄະແນນແມ່ນເພື່ອປະເມີນ, ແລະຕ້ອງຮັກສາຫນ້າທີ່ທີ່ເຫມາະສົມ, ຫຼີກເວັ້ນພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນກ່ອນ, ສັງຄົມ, ວິທີການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ທົ່ວໄປ, ບໍ່ຈໍາແນກກັບຄະແນນຕ່ໍາອີກຕໍ່ໄປ, ເດັກທີ່ເກັ່ງຄະນິດສາດຫຼືວັນນະຄະດີພຽງແຕ່ຕ້ອງຮັກສາແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດເທົ່ານັ້ນ, ວິຊາອ້ອມຂ້າງພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄະແນນສະເລ່ຍຂ້າງເທິງເພື່ອພິຈາລະນາທີ່ດີໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຄວນຈະມີເວລາທີ່ຈະຮຽນໃນຄະນິດສາດ. ການສອນວິຊາຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ, ແລະຫຼຸດເວລາໃຫ້ວິຊາມັດທະຍົມອື່ນໆເຊັ່ນ: ສິລະປະ, ດົນຕີ , ສຶກສາກາຍະພາບ... ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ ມັນຈະເປັນລະບົບການສຶກສາທີ່ຄ່ອງຕົວ, ມີການສຶກສາ, ປະຖົມນິເທດ, ບຳລຸງສ້າງພອນສະຫວັນ,” BĐ Xoi Bap ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

ໃນທີ່ນີ້ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບຄະແນນແຕ່ກ່ຽວກັບພະຍາດຜົນສໍາເລັດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ລະຫວ່າງລະດັບຕ່ໍາແລະສູງກວ່າ.

ແທງມິນ

ການຍົກເລີກການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການແມ່ນຖືກຕ້ອງ. ການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການເຮັດໃຫ້ຄະແນນຂອງນັກຮຽນທັງຫມົດເປັນ 9s ແລະ 10s.

ຈົງຊານ

ເຖິງວ່າພວກເຮົາຈະຮຽນຈົບ, ແຕ່ແນວຄິດການແຂ່ງຂັນຍັງຄົງຢູ່, ນັກຮຽນຍັງຈະຮູ້ສຶກຖືກກົດດັນ. ເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ຄິດໄລ່ການຮຽນແບບລວມເຂົ້າກັບກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ທັງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງເດັກນ້ອຍແລະເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອຸປະກອນຕົນເອງມີທັກສະອ່ອນ?

ດ່ຽນຊານ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ