ການແຈກຢາຍຄະແນນຜິດປົກກະຕິ ແລະຜົນສະທ້ອນຕໍ່ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ປີທີ 1 ນັກຮຽນທີ 12 ທັງໝົດຈະຮຽນຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ໃໝ່ 2018, ພວມຕັ້ງຄຳຖາມຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການປະເມີນຜົນ, ຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງລະບົບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ທັນທີທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ປະກາດການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງວິຊາສອບເສັງ, ຫຼາຍຄົນເຫັນວ່າການກະຈາຍຄະແນນແມ່ນ “ງາມ”, ແຈກຢາຍສະເໝີກັນ, ຄະແນນສະເລ່ຍບໍ່ຕໍ່າເກີນໄປ, ເລກ 10 ຍັງບໍ່ຫຼາຍ, ໝາຍຄວາມວ່າສອບເສັງໄດ້ສຳເລັດ.

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ຖ້າເຮົາເບິ່ງໃຫ້ລະອຽດກວ່າແຕ່ລະວິຊາ, ໂດຍສະເພາະຄະນິດສາດ, ເປັນວິຊາບັງຄັບ, ຮູບພາບບໍ່ "ງາມ" ແລະບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາທີ່ການສອບເສັງແຫ່ງຊາດຕ້ອງການ. ການສອບເສັງຄະນິດສາດປີນີ້ມີເກືອບ 60% ຂອງຜູ້ສະຫມັກຕ່ໍາກວ່າສະເລ່ຍ. ການແຈກຢາຍຄະແນນແມ່ນມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໂດຍຈຸດສູງສຸດຫຼຸດລົງປະມານ 3.8-4.2 ຄະແນນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການສອບເສັງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນສະເລ່ຍແລະບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງກຸ່ມທີ່ດີ.

ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດ (ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ) ມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງ, ມີລະດັບຄວາມກ້ວາງຂອງຄະແນນໃນລະດັບ 6-8 ຄະແນນ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນຕັ້ງຄໍາຖາມຄວາມສອດຄ່ອງໃນການອອກແບບການສອບເສັງ. ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງວິຊາສອບເສັງກຳລັງທຳລາຍມາດຕະຖານການສອບເສັງ ຖ້າພວກເຮົາສືບຕໍ່ໃຊ້ລະດັບຄະແນນຂອງປີທີ່ຜ່ານມາເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການກໍານົດນະໂຍບາຍການສອບເສັງແລະການປ່ຽນການເຂົ້າ, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບແຕ່ລະປະສົມປະສານ, ຄວາມສ່ຽງຂອງ paradoxes ໃຫມ່ທີ່ເກີດຂື້ນແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ເຖິງແມ່ນວ່າການສອບເສັງປີນີ້ຖືກອອກແບບຕາມຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປ 2018, ເນັ້ນໃສ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຈື່ຈໍາ, ແຕ່ຄວາມເປັນຈິງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ. ວິຊາຄະນິດສາດມີຄໍາຖາມຍາວຫຼາຍ, overloading ນັກສຶກສາສະເລ່ຍ, ໃນຂະນະທີ່ພາກສ່ວນກ້າວຫນ້າທາງດ້ານບໍ່ມີຄໍາຖາມການຈັດປະເພດຢ່າງແທ້ຈິງ, ນໍາໄປສູ່ການກະຈາຍຄະແນນ "ແຕກ" - ນັກສຶກສາທີ່ດີໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍບັນລຸຄະແນນສູງຜິດປົກກະຕິ, ໃນຂະນະທີ່ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕ່ໍາກວ່າສະເລ່ຍ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໂຄງການແມ່ນໃຫມ່ແຕ່ແນວຄິດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງບໍ່ໄດ້ປ່ຽນແປງຢ່າງແທ້ຈິງ. ສິ່ງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງກວ່ານັ້ນ, ການແຈກຢາຍຄະແນນໃນປີນີ້ແມ່ນບໍ່ສາມາດເຂົ້າກັນໄດ້ກັບປີກ່ອນ, ແຕ່ຫຼາຍໂຮງຮຽນຍັງຖືກບັງຄັບໃຫ້ໃຊ້ຂໍ້ມູນເກົ່າເພື່ອປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງຈະນໍາໄປສູ່ຜົນສະທ້ອນແລະການຂັດຂວາງທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນໃນເວລາດໍາເນີນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂດຍບໍ່ມີການປັບຕົວໃຫ້ທັນເວລາ, ລະດູການຮັບເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025 ຈະປະເຊີນກັບການຂັດຂວາງຫຼາຍ. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ໂຮງຮຽນບໍ່ມີຂໍ້ມູນມາດຕະຖານເພື່ອສ້າງລະດັບຄະແນນ, ເຊິ່ງສາມາດ ນຳ ໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ແຕ່ລະບ່ອນປ່ຽນແປງແຕກຕ່າງກັນ, ແລະການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນແມ່ນ warped.

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງລະດັບຄວາມຍາກຂອງວິຊາສາມາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກທີ່ມີຄະແນນສູງໃນວິຊາ "ງ່າຍ" ເກີນຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດແທ້ໆແຕ່ພົບກັບຄໍາຖາມທີ່ "ຍາກ", ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນຂົງເຂດການແຂ່ງຂັນສູງ. ລະບົບການກັ່ນຕອງເສມືນ, ຖ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຕາມການແຈກຢາຍຄະແນນໃຫມ່, ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຈັດສັນໂຄຕ້າແລະການຢືນຢັນການເຂົ້າຮຽນ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເກີດຂື້ນໃນປີ 2022. ໃນໄລຍະຍາວ, ຖ້າການແຈກຢາຍຄະແນນທີ່ບິດເບືອນຍັງສືບຕໍ່ໂດຍບໍ່ມີມາດຕະການແກ້ໄຂ, ຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃນຄວາມຍຸດຕິທໍາຂອງການສອບເສັງແລະກົນໄກການເຂົ້າຮຽນຈະຖືກທໍາລາຍຢ່າງຮ້າຍແຮງ.

ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຜົນສະທ້ອນດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວນເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນເຕັມຮູບແບບກ່ຽວກັບການແຈກຢາຍຄະແນນຕາມວິຊາ, ການປະສົມປະສານ ແລະ ພາກພື້ນ ໃນຮູບແບບຂໍ້ມູນເປີດ, ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນໃນການປ່ຽນຄະແນນຢ່າງໂປ່ງໃສ ແລະ ມີວິທະຍາສາດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຢຸດເຊົາການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນທີ່ຜ່ານມາສໍາລັບການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສໂດຍບໍ່ມີການວິເຄາະແລະການແກ້ໄຂຢ່າງລະມັດລະວັງ.

ໃນໄລຍະຍາວ, ລະດັບຄວາມສາມາດແຫ່ງຊາດຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນຕາມມາດຕະຖານຫຼັກສູດໃຫມ່, ຈາກການອອກແບບຄໍາຖາມການສອບເສັງທີ່ເຫມາະສົມແລະລະດັບການໃຫ້ຄະແນນ - ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກການສອບເສັງຄອມພິວເຕີ, ແທນທີ່ຈະສືບຕໍ່ດໍາເນີນການ "ສະເປກຄະແນນທີ່ສວຍງາມ" ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຫມາຍ. ລະບົບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຄວນຄ່ອຍໆປ່ຽນໄປສູ່ກົນໄກຂອງຄວາມໄວ້ວາງໃຈ - ເອກະລາດ - ການປະເມີນຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະຫຼາຍມິຕິ, ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ການສອບເສັງທັງຫມົດທີ່ມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍເກີນໄປ. ປີນີ້, ເມື່ອໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານ, ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຍັງຕ້ອງໄດ້ເບິ່ງຜ່ານທັດສະນະໃໝ່ - ຍຸຕິທຳ, ຖືກຕ້ອງກວ່າ, ແລະ ມີມະນຸດສະທຳຫຼາຍຂຶ້ນ. ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄວາມສາມາດຢ່າງແທ້ຈິງ "ລົ້ມເຫລວຢ່າງບໍ່ຍຸຕິທໍາ" ພຽງແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າລະບົບການປະເມີນຜົນແມ່ນ patchy, ຫຼາຍລະດູການ, ແລະຂາດມາດຕະຖານຂໍ້ມູນ ...

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ

ທີ່ມາ: https://www.sggp.org.vn/pho-diem-bat-thuong-va-he-luy-cho-xet-tuyen-dai-hoc-post804788.html